說(shuō)課稿集合八篇

1、nothing will be long in the future. in this world, people wave their hands and let the tea cool.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿集合八篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，分別是：1、知道角色意味著規(guī)范的道理，明白任何一個(gè)角色都必須遵守角色的規(guī)范，角色的行為要受角色的規(guī)范來(lái)約束。2、通過(guò)觀察周圍人的具體行為，判斷其所承擔(dān)的社會(huì)角色是否符合角色的要求和規(guī)范，提高學(xué)生觀察社會(huì)、判斷是非的能力。3、通過(guò)案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是角色的規(guī)范；難點(diǎn)是角色的承擔(dān)

2、者必須履行其應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。三、說(shuō)教學(xué)方法：觀察法和討論法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入。教師播放一段足球比賽錄像，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)以及守門(mén)員所站的位置。看后教師提問(wèn)：如果后衛(wèi)職責(zé)不明確，防守不到位，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？學(xué)生交流2、學(xué)校案例。身邊的事更感人，老師先提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀案例，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。這時(shí)教師提出問(wèn)題： 李曉蒙認(rèn)為學(xué)校管得太寬了，你同意他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 我們這個(gè)年紀(jì)的人為什么處處受人管？在學(xué)校受老師管，在家里受家長(zhǎng)管，在社會(huì)上也被人管。許多場(chǎng)所比如網(wǎng)吧等，都不準(zhǔn)去。我覺(jué)得很不公平。學(xué)生小組討論，交流，教師總結(jié)。、拓展訓(xùn)練。

3、 先讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。 老師提問(wèn)：是不是所有的規(guī)章制度都要無(wú)條件遵守呢？ 假如你是初三（3）班的班主任，那你如何做好這個(gè)角色，完成職責(zé)。、感悟角色意識(shí)、角色規(guī)范。最后課堂小結(jié)：教師問(wèn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？懂得了什么？學(xué)生思考回答。說(shuō)課稿 篇2尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是江西版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第1課凝固的動(dòng)感。下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析首先，我根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生欣賞一些精彩畫(huà)面和優(yōu)秀雕塑作品，教師對(duì)這此畫(huà)面和作

4、品進(jìn)行講解。本節(jié)課中，我想加一點(diǎn)內(nèi)容：讓學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的雕塑，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課，面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)對(duì)感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活。2. 初步了解雕塑的制作和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。3. 利用一些實(shí)物，動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的雕塑，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力。確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生

5、的審美能力和抽象思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)物，動(dòng)手制作雕塑。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、享受學(xué)習(xí)快樂(lè)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：1、視頻播放一些精彩瞬間，如體育賽場(chǎng)上、抗震救災(zāi)中那一幕幕感人畫(huà)面。學(xué)生欣賞，集中學(xué)生的注意力。師問(wèn)：我們用什么方法可把這些精彩瞬間銘記呢？（學(xué)生回答后，引入“雕塑”一詞）（二）介紹

6、“雕塑”一詞的含義教師介紹雕塑的含義和分類（三）欣賞雕塑作品1、展示一些實(shí)物雕塑，讓學(xué)生親身感受，親眼所見(jiàn)雕塑，從而加深對(duì)雕塑的理解2、視頻展示走向世界、崛起、永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)、拋鐵餅者、挑戰(zhàn)、接力、中國(guó)女排等作品的圖片，然后教師對(duì)這些作品的作者、創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。（四）討論、交流學(xué)生35人一個(gè)小組，談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。（五）動(dòng)手制作學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇一些素材，制作一些簡(jiǎn)單的雕塑。（六）作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生將自己的作品展示給其他同學(xué)看，并說(shuō)出自己的創(chuàng)意理念，師生均可對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（七）課堂小結(jié)最后，教師對(duì)本節(jié)課作一總結(jié)?？傊@堂美術(shù)課通過(guò)

7、精心設(shè)計(jì)，通過(guò)欣賞作品，討論交流，動(dòng)手制作等過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。我的說(shuō)課完畢，希望各位評(píng)委多多指教，謝謝大家。說(shuō)課稿 篇3各位老師好： 今天我說(shuō)課的課題是白色污染。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、 說(shuō)教材課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問(wèn)題，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)

8、構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，到自然環(huán)境中調(diào)查等多種渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起學(xué)生對(duì)白色污染現(xiàn)狀的關(guān)注，形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)的環(huán)保行為。2、引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，通過(guò)學(xué)生的親自參與，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、敢于實(shí)踐的精神。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，到自然環(huán)境中調(diào)查等多種渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起學(xué)生對(duì)白色污染現(xiàn)狀的關(guān)注，養(yǎng)成自覺(jué)的環(huán)保行為。課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)

9、生對(duì)所在周邊環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或查閱相關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志及環(huán)?；蛘呦蛴嘘P(guān)專家咨詢。教學(xué)難點(diǎn)：了解造成白色污染的原因。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭▽W(xué)法上談?wù)劇Ｋ?、說(shuō)教法我們都知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等

10、手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采

11、取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題老師出示一組白色污染的圖片，觀察問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)了什么？【指明小組回答】引出活動(dòng)主題白色污染。2、活動(dòng)探究探究活動(dòng)一：什么是白色污染同學(xué)們根據(jù)你們下去收集的資料1、提出問(wèn)題：什么是白色污染？【指明小組回答】學(xué)生匯報(bào)成果，展示能力積極發(fā)表看法，也可舉例說(shuō)明，交談對(duì)“白色污染”的初步認(rèn)識(shí)。師補(bǔ)充資料：所謂“白色污染”，是人們對(duì)

12、塑料垃圾污染環(huán)境的一種形象的稱謂。思考交流：a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？ 【根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白色污染対自然社會(huì)的危害，引出下一個(gè)活動(dòng)白色污染的危害】探究活動(dòng)二：白色污染的危害。老師把同學(xué)們所說(shuō)的歸納總結(jié)了一下：破壞市容環(huán)境。危害人體健康。危及動(dòng)物安全。污染大氣環(huán)境。影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。破壞臭氧層。討論交流（1）討論：我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來(lái)的

13、危害，我們應(yīng)該怎么做呢？交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果）（2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）5、接下來(lái)就是知識(shí)總結(jié)，讓每個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)到了什么知識(shí)，然后老師歸納一下，七、結(jié)束語(yǔ)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！說(shuō)課稿 篇4一、立足實(shí)際說(shuō)學(xué)情：首先，生活中，學(xué)生雖然有了認(rèn)讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，但是在讀接近整時(shí)時(shí)

14、還是容易出錯(cuò)。其次，雖然一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但是在撥表時(shí)還是容易出現(xiàn)分針走，時(shí)間不走的現(xiàn)象。最后，是對(duì)一時(shí)一分缺少感知。二、兩種版本說(shuō)教材：有了這樣的分析，我重新審視了教材：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)鐘表上的整時(shí)半時(shí)，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，縱觀整個(gè)教材的編排都是：有特殊到一般，簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編寫(xiě)過(guò)程編寫(xiě)的，這樣的編寫(xiě)既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又符合人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。在看本冊(cè)教材，教材是按照這樣幾個(gè)層次編寫(xiě)的。首先，呈現(xiàn)的情境圖是：讓時(shí)針走一大格，仔細(xì)觀察分針有什么變化？這樣把時(shí)間這個(gè)抽象的概念與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念。繼而出現(xiàn)的情境圖是，讓分針轉(zhuǎn)一大

15、圈，仔細(xì)觀察時(shí)針有什么變化？是讓學(xué)生在逆向性思維中理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念。教材的編寫(xiě)，不是單純的模仿記憶，而是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，該學(xué)生提供了思考和討論的機(jī)會(huì)，最后在動(dòng)態(tài)中得出：1時(shí)=60分。再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)能很好地幫助學(xué)生體會(huì)時(shí)間這個(gè)概念，所以本節(jié)課我借鑒了這一活動(dòng)。分析了學(xué)生，分析了教材，我在想時(shí)間和長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位一樣都屬于量與計(jì)量的范疇，但是長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位都是看得見(jiàn)，摸得著的，而時(shí)間單位卻不那么容易表現(xiàn)，它比較抽象。所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)，來(lái)溝通學(xué)生與生活的聯(lián)系，力求讓學(xué)生在生活中感受時(shí)間。有了上面的思考，我

16、制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察與思考中了解鐘面。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。能力目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分?；趯W(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：能正確認(rèn)出接近整時(shí)的時(shí)間。三、情境互動(dòng)說(shuō)流程本節(jié)課我確定的流程為：體會(huì)時(shí)間與度量之間的關(guān)系-體會(huì)時(shí)、分之間的關(guān)系-認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分-練習(xí)鞏固。時(shí)間廣泛存在于我們生活當(dāng)中，但是

17、我們卻感覺(jué)不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺(jué)不到它的存在一樣，所以時(shí)間是個(gè)比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設(shè)計(jì)的情境力求讓學(xué)生體會(huì)鐘表是度量時(shí)間的工具，時(shí)分是度量時(shí)間的單位，讓同學(xué)們體會(huì)度量的作用。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境于是我就這樣開(kāi)始上課了：首先，呈現(xiàn)的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學(xué)生看一看：快看！小青蛙跳了幾個(gè)格子？學(xué)生數(shù)了數(shù)說(shuō)：三個(gè)格子。小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個(gè)格子嗎？由于有了尺子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師青蛙跳了12格子。同學(xué)們，你們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)到底是幾個(gè)格子？學(xué)生看了看會(huì)說(shuō)：不是12個(gè)格子，明明是14個(gè)格子嘛!青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看

18、它跳到是12了嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)：沒(méi)到12，還差一點(diǎn)點(diǎn)。努力再來(lái)一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？這次它跳過(guò)了12.通過(guò)這幾個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生感到生活中有：快到而沒(méi)到，還有過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)的生活現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)模型1、體會(huì)時(shí)間與度量之間的關(guān)系：跳完了格子，讓我們仔細(xì)觀察這把尺子吧，老師說(shuō)：這是一把奇特的尺子，你能用它來(lái)測(cè)量時(shí)間嗎？學(xué)生說(shuō)：不能.。那么現(xiàn)在呢？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)把這塊表補(bǔ)充完整，首先補(bǔ)充上的是時(shí)針、分針，然后補(bǔ)充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。有了鐘表，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下時(shí)吧。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩塊表，時(shí)針從幾走到了幾？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：時(shí)針從9走到了1

19、0.老師接著說(shuō)：那是多長(zhǎng)時(shí)間呢？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：是1小時(shí)。老師接著問(wèn)：如果時(shí)針從1走到2呢？（1小時(shí)）從7走到8呢？（也是1小時(shí)）大家認(rèn)識(shí)了1小時(shí)，那么1小時(shí)到達(dá)有多長(zhǎng)呢？我讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)1小時(shí)，有這樣一個(gè)情景：一節(jié)課和兩個(gè)課間就是一小時(shí)；秋游開(kāi)車行駛路程的時(shí)間；我校游泳課1小時(shí)；看三集動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間需要一小時(shí) ；看三集動(dòng)畫(huà)片是一小時(shí)，那看一集喜羊羊大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓學(xué)生在這個(gè)思考過(guò)程中體會(huì)生活中還有比時(shí)小的時(shí)間單位那就是分。有了分，我們來(lái)仔細(xì)觀察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘啊？學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師是5分鐘。我會(huì)接著反問(wèn)他們；分針從12走到1怎么會(huì)是5分鐘呢？引導(dǎo)學(xué)生思考分鐘每走一小格就代表

20、一分鐘。那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？這次，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)活動(dòng)。幫助學(xué)生體會(huì)一分鐘：首先，是讓學(xué)生靜靜感受1分鐘，學(xué)生感覺(jué)，哦，1分鐘還是挺長(zhǎng)的嘛！接著請(qǐng)同學(xué)們想一想：一分鐘能做哪些事情？思考后，我設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子親身體驗(yàn)一下一分鐘到底能做什么？有了這樣的體驗(yàn)：學(xué)生首先體會(huì)到了1分鐘到底有多長(zhǎng)？體會(huì)了時(shí)間的長(zhǎng)短；同時(shí)讓學(xué)生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時(shí)間的價(jià)值；最后，在實(shí)實(shí)在在的看得見(jiàn)，摸得著的事情上幫助學(xué)生理解1分鐘這樣的的時(shí)間單位。2、體會(huì)時(shí)、分之間的關(guān)系針對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的位置關(guān)系的確定還有些困難，我認(rèn)為可能是學(xué)生對(duì)時(shí)和分的

21、關(guān)系理解還不夠，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)針和分針的關(guān)系。首先，出示的這樣一塊表，請(qǐng)同學(xué)們觀察分針是怎么變化的？學(xué)生在觀察后可能會(huì)說(shuō)：分針走了五分鐘。那么時(shí)針呢？學(xué)生看了看會(huì)說(shuō)：時(shí)針沒(méi)有動(dòng)。老師接著追問(wèn)：如果分針再走五分鐘呢？這時(shí)就有爭(zhēng)議了，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：時(shí)針沒(méi)有動(dòng)；有的會(huì)說(shuō)：時(shí)針一定會(huì)動(dòng)的。那么時(shí)針和分針到底怎么動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這塊表，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真看，看完后，我就引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論：通過(guò)你們剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)，時(shí)針走的慢，分針走的快；有的會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走一大格；還有的會(huì)說(shuō)：1時(shí)=60分。教師要依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步總結(jié)引導(dǎo)

22、學(xué)生思考：1時(shí)=60分。同時(shí)適時(shí)的向?qū)W生介紹有關(guān)時(shí)間的數(shù)學(xué)史：時(shí)間的進(jìn)率是古巴比倫人創(chuàng)造的，古巴比倫人在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中有著偉大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他們，就規(guī)定1時(shí)=60分通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們就要進(jìn)行下一步了，就是本課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。首先呈現(xiàn)的是這樣的情景：出現(xiàn)這樣四塊表讓學(xué)生嘗試去認(rèn)表，在嘗試認(rèn)表的過(guò)程中我想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種方法，在確定幾分的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)這樣說(shuō)：老師我是從頭數(shù)的；有的可能會(huì)說(shuō)：老師我是根據(jù)半時(shí)是30分，多一些或少一些來(lái)計(jì)算的；還有的更巧妙的就是根據(jù)乘法口訣算出來(lái)的。針對(duì)學(xué)生的做法，教師要注意引導(dǎo)，最終和學(xué)生總結(jié)如何認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分：時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，分針過(guò)了

23、幾個(gè)小格就代表幾分鐘。3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分學(xué)生掌握了方法后，我們要突破難點(diǎn)了：出示一塊鐘表后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是幾時(shí)幾分？學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議：有的會(huì)說(shuō)是7時(shí)55分，有的會(huì)說(shuō)是8時(shí)55分，那么到底是幾時(shí)幾分呢？我是這樣幫助學(xué)生來(lái)引導(dǎo)的：請(qǐng)大家看，分針動(dòng)了，它到12了嗎？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：沒(méi)有?，F(xiàn)在呢？到了?，F(xiàn)在是幾時(shí)？是8時(shí)。那請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學(xué)們會(huì)說(shuō)沒(méi)到?jīng)]到12那是幾時(shí)幾分呢？同學(xué)們恍然大悟：哦，是7時(shí)55分，不是8時(shí)55分。在引導(dǎo)學(xué)生看接近整時(shí)的時(shí)候，不僅要看時(shí)針還要看分針。突破了難點(diǎn)后我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首小兒歌：時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。通過(guò)這

24、樣一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分的方法。最后突破了難點(diǎn)后，就是讓學(xué)生動(dòng)手操作了，給他么一個(gè)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓孩子在靜態(tài)中認(rèn)識(shí)時(shí)間，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)時(shí)間。第三環(huán)節(jié)：解釋?xiě)?yīng)用練習(xí)鞏固最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，首先，設(shè)計(jì)的是一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情境，讓他們用電子表的形式寫(xiě)出表上的時(shí)間。在寫(xiě)的過(guò)程中，4時(shí)5分的寫(xiě)法是個(gè)難點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)：當(dāng)幾分不滿時(shí)的時(shí)候，一定要用0來(lái)占位。第二個(gè)練習(xí)，是個(gè)巧妙性的練習(xí)。由于時(shí)針走的慢分針走的快 ，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據(jù)時(shí)針的位置選擇合適的時(shí)間嗎？通過(guò)這樣的練習(xí)進(jìn)一步幫助同學(xué)們鞏固時(shí)針和分針的位置關(guān)系。最后就是一個(gè)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的體驗(yàn)性的問(wèn)題

25、了，這道題不僅幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而且讓同學(xué)你們體驗(yàn)了經(jīng)過(guò)時(shí)間，為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。回顧整節(jié)課，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分屬于量預(yù)計(jì)量的范疇，本節(jié)課我通過(guò)大量的活動(dòng)，解決了學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)分是度量的單位。度量的觀念不是一節(jié)課就可以建立的，今后，我還將繼續(xù)這方面的探索。同時(shí)，我也感受到學(xué)生是我們的另一只手，只有尊重學(xué)生才能更好的為學(xué)生服務(wù)。也就是“教師的講基于學(xué)生的想”。說(shuō)課稿 篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)i、u、v 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。2.讀好帶調(diào)韻母的

26、第二聲和第三聲。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。二、教學(xué)i u v1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí)，在干什么?出示情境歌。師范讀，教讀。指名試讀，齊讀情境歌。2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。指答，師相機(jī)教學(xué)i u v的讀音。齊讀兩遍。3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著一

27、個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎?指答請(qǐng)小老師教讀i老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“開(kāi)火車讀i4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎?指答。老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。5、小金魚(yú)可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。老師教順口溜“一條小魚(yú)vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚(yú)。開(kāi)火車讀v6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。三、學(xué)寫(xiě)i u v1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。課件出示四線格，指讀兒歌。3、我們先來(lái)

28、把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫(xiě)成?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 指答生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”再觀察，它在四線格里占哪格，指答。師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和 v四、小結(jié)，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。2、布置作業(yè)讀i u v給父母聽(tīng)。說(shuō)課稿 篇6尊敬的各位評(píng)委，老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)的變化。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)教法、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)特色等六方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材：1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先我想談?wù)勎覍?duì)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容選擇的理由，綱要指出：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、

29、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。所以，我選擇和設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)的變化，試圖將幼兒生活中的無(wú)意探索變?yōu)橛幸馓剿?，并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，使幼兒體會(huì)到科學(xué)就在身邊，變化無(wú)處不在。2、活動(dòng)目標(biāo)：一個(gè)活動(dòng)的生成，就必須有特定的目標(biāo)，圍繞活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)活動(dòng)始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為幼兒的支持者和合作者，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，

30、引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、共同探討、互相交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。依據(jù)大班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我確立了以下二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：目標(biāo)1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辯證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。目標(biāo)2、引導(dǎo)幼兒大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。當(dāng)然目標(biāo)的定位并不是固定不變的，在教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)幼兒的發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。3、綱要中科學(xué)領(lǐng)域指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”。在本次活動(dòng)中我將活動(dòng)的重、難設(shè)定為：幼兒能用各種不同的方法探究物體的變化，嘗試把科學(xué)啟蒙受活動(dòng)的

31、大目標(biāo)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 環(huán)境準(zhǔn)備：努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、和諧的教育環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)話和操作的機(jī)會(huì)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：我準(zhǔn)備了許多生活中隨處可見(jiàn)的物品：如：海綿、礦泉水瓶、圖書(shū)、積木、橡皮泥等，另外我還準(zhǔn)備了一些有利于探索的材料，未充氣的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼兒通過(guò)觀察、思考，哪些物品在什么樣的狀態(tài)下會(huì)發(fā)生變化，并且借助外物可以一物多變。其中值得一提的是我為這個(gè)活動(dòng)特意制作的多媒體課件，

32、我將多媒體課件的運(yùn)用貫穿在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，起到了突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，使活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣。二、說(shuō)教法與學(xué)法：（一）教法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、觀察指導(dǎo)法。1、直觀演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫(huà)“四季的變化“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察四季變化的顯著特征?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。2、引導(dǎo)談話法：演示完畢，教師幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)共同討論問(wèn)題并找到答案的方法。3、觀察發(fā)現(xiàn)法：幼兒動(dòng)手操作后引導(dǎo)幼兒將可變和不可變物體進(jìn)行了分類。4、實(shí)際

33、操作法：本次活動(dòng)進(jìn)行了二次操作，第一次操作讓幼兒看一看，想一想，通過(guò)觀察獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作在教師的引導(dǎo)分析下把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深化。（二）學(xué)法： 本次活動(dòng)，主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)物操作法、討論探究法。1、觀察發(fā)現(xiàn)法：科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，幼兒通過(guò)課件的演示，觀察了四季的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望2、實(shí)物操作法：在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒分利用教師提供的物質(zhì)材料進(jìn)行第一次操作，幼兒在自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知上對(duì)物體進(jìn)行可變和不可變分類 3、討論探究法：科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果

34、。本次活動(dòng)，討論分享法主要運(yùn)用于第二次操作中，把自己獲得的經(jīng)難進(jìn)行深化，對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行第二次分類。4、集體分享法：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容的設(shè)計(jì)不停留在知識(shí)點(diǎn)上，而是落在了促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展與開(kāi)拓視野上，使本次活動(dòng)主題得到深華。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、播放課件，了解四季的變化在這一環(huán)節(jié)里，我考慮較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示課件“四季的變化”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化，如：當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉會(huì)變黃，花兒會(huì)凋謝，氣溫降低？等等，從而引伸到尋找生活中的變化。 那么除了四季有變化，在老師這還有許多的物體，請(qǐng)你們看看這些東西它會(huì)變嗎？把疑問(wèn)留給幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、幼兒進(jìn)行操作在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

35、我主要注重探究過(guò)程的真實(shí)而不是結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，這也正如綱要所倡導(dǎo)的“幼兒科學(xué)教育啟蒙教育，以培養(yǎng)幼兒興趣和欲望為主。 通過(guò)觀看課件，面對(duì)豐富的材料，在老師的疑問(wèn)中，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，老師適時(shí)的引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)自己原有的經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)，對(duì)于第一次操作的結(jié)果，老師及時(shí)的進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析，在孩子們咿咿呀呀的辯論中，教師通過(guò)直觀的演示法把物體發(fā)生變化條件進(jìn)行演示，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，這時(shí)，我沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子再一次的操作，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、談話小結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡最大可能讓每個(gè)孩子都有表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，增進(jìn)孩子們的交

36、流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，在濃烈的師幼互動(dòng)氛圍中，教給孩子一定的道理：很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化，關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考，做生活中的有心人。4、活動(dòng)延伸：分享我的發(fā)現(xiàn)這是本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在充分肯定孩子觀念的同時(shí)引導(dǎo)幼兒樂(lè)意分享別人的成果，我播放了追溯人類進(jìn)化、貨幣演變及漢字演變過(guò)程到現(xiàn)代通迅工具及房屋變化的課件，使本次活動(dòng)的主題得到進(jìn)一步的深化，在豐富幼兒知識(shí)拓展幼兒視野上得到較好的促進(jìn)。四、說(shuō)活動(dòng)特色1、現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，能形象地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的想象力和觀察力，帶給幼兒視覺(jué)上的享受，使幼兒充分表述自己發(fā)現(xiàn)的變化。2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了

37、綱要的精神，具有生活化、人文化的，另外，內(nèi)容設(shè)計(jì)上不停留在知識(shí)上，而是落在了幼兒思維發(fā)展與開(kāi)拓視野上。3、活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒，給予了幼兒足夠表述及想像的空間，在你一言我一語(yǔ)中，創(chuàng)造了和諧融洽的師幼氛圍?？茖W(xué)教育在幼兒課程中有著非常重要的位置，可如何把握好我們的“教”與“學(xué)”呢“在這一問(wèn)題里，我很欣賞愛(ài)因斯坦的一句話，那就是：作用于人的心靈，讓幼兒得到快樂(lè)，這種快樂(lè)不是表面層次的高興而是讓幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感、勝任感和自信心，當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中肯定還存在很多的問(wèn)題和困難，因?yàn)椋變旱淖兓阆窳鲃?dòng)的水，很難預(yù)料，但只要我們老師心中實(shí)實(shí)

38、在在地裝著每一位幼兒教育，踏踏實(shí)實(shí)以為行動(dòng)的準(zhǔn)則，就一定能邁出堅(jiān)定的前進(jìn)的步伐！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇7一、 說(shuō)教材【教材分析】單元地位：老人與海鷗是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的_。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。主要內(nèi)容：老人與海鷗這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，老人去世后，海鷗們像是

39、為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。文本結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情?！緦W(xué)情分析】：六年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場(chǎng)景圖，配以音樂(lè)渲染幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著重說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人

40、對(duì)海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的感情。2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。【教學(xué)重難點(diǎn)】：根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。二、說(shuō)教學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)

41、用勾畫(huà)、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫(xiě)應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來(lái)。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生

42、通過(guò)形象、直觀的畫(huà)面體會(huì)出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課，我上的是老人與海鷗第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問(wèn)學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢？學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會(huì)到了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。由此為新課開(kāi)始奠定一個(gè)情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人濃濃的親情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。（二）仔細(xì)研讀，入

43、文解疑這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三步：第一步：以“親人”引入學(xué)生自讀1419自然段，思考：你感受到了一種什么情感？先讓學(xué)生在讀后說(shuō)說(shuō)自己整體的感覺(jué)，先對(duì)_大體思想有個(gè)認(rèn)識(shí)。再用誰(shuí)是你的親人？怎樣的人算親人？那海鷗和老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？等問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。第二步：以“愛(ài)”為主線，圍繞“意想不到”展開(kāi)在這個(gè)步驟我先請(qǐng)一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點(diǎn)有四處，主干問(wèn)題是：讀了這句話，你感受到了什么？并講自己的體會(huì)。當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思？指導(dǎo)朗讀。第

44、三步：總結(jié)“震撼的情”老師先提問(wèn)是什么原因會(huì)發(fā)生這樣“意想不到”的事呢？再用過(guò)渡語(yǔ)講解省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。第二部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的第二步圍繞“意想不到”展開(kāi)部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)中我提出了一個(gè)大問(wèn)題海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。另外，語(yǔ)文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語(yǔ)文

45、教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會(huì)是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、齊讀）激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。（三）品味送別，想象寫(xiě)話1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀1517自然段。再用課件出示（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，面對(duì)天堂里的親人老人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？（學(xué)生分成兩大組伴著音樂(lè)想象寫(xiě)話）2、伴樂(lè)，生寫(xiě)，交

46、流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。(四)、總結(jié)全課，情感延伸最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來(lái)，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)銅像（出示課件圖片），并且解說(shuō)：20_年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開(kāi)面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的美麗畫(huà)面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是愛(ài)，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字

47、愛(ài)，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。其實(shí)這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛(ài)自然，自然也才會(huì)愛(ài)人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，充滿和諧。生活中，像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，都和動(dòng)物和平共處！【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本板書(shū)的設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸顯了_主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了_內(nèi)容。21、老人與海鷗老人關(guān)愛(ài)海鷗 喂海鷗喚海鷗 無(wú)私的愛(ài)談海鷗親人般美好的情誼 （愛(ài)）海鷗送別老人 翻飛盤(pán)旋肅立注視 震撼的情白色旋渦五、說(shuō)教學(xué)反思下面我說(shuō)一說(shuō)對(duì)本堂課的幾點(diǎn)思考。好的方面：第一，充分的讓學(xué)生讀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“以讀為本”，特別是閱讀教學(xué)。因此我在本課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采取了范讀、指名讀、齊讀，引讀等多種形式，激起學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的，學(xué)生入情入境，深情并茂。第二，合作中互助提高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主嘗試質(zhì)疑、研討、交流、感悟，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過(guò)程。第三，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了多種情境，渲染氣氛，很好地激發(fā)了學(xué)生讀文時(shí)情感的表達(dá)。不足之處：首先是經(jīng)過(guò)這次的鍛煉發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)音面貌欠佳，這個(gè)需要以后多加