兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)

1、fanatic desire will induce dangerous actions and do absurd things.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。2、體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。3、感覺計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景智慧小學(xué)有許多的課外書，我們來看看其中有些什么書，多少本呢？說出各種書名與數(shù)量

2、。創(chuàng)設(shè)情景，引入學(xué)習(xí)。新授1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什么？學(xué)生先看圖，然后再在全班說對(duì)汪汪東園和海底世界一共多少本“進(jìn)行講座得到”28+4“。然后，學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流?？梢詳[小棒、豎式，口算。促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。練習(xí)鞏固1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數(shù)學(xué)問題，解答。2、p49第一題3、第二題4、第三題，口算，限定時(shí)間計(jì)算（1）求總數(shù)，用加法。列式計(jì)算。（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內(nèi)提，小組集體解決）先圈，然后再算兩位數(shù)加一

3、位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。2、算法的探究。對(duì)策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。2、讓學(xué)生通過擺學(xué)具來想算法。3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)算法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10

4、的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來嗎？學(xué)生按照順序說說10的分成。（邊說，師電腦演示）二、新授1、導(dǎo)入師：星期天，小強(qiáng)、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫?？師出示情境圖：學(xué)生簡(jiǎn)要回答小朋友們?cè)谧鍪裁矗ㄍ娈嬈煟赫?qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。2、新授師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？學(xué)生思考并交流（師巡視指導(dǎo)）學(xué)生交流：（四種情況）（1）小明和小紅一共有多少?gòu)?？?）小亮和小紅一共有多少?gòu)?？?）小亮和小明一共有多少?gòu)?？?）三個(gè)人一共有多少?gòu)?？學(xué)生交流時(shí)候，教師簡(jiǎn)單板書。解決問題探究算法：解決問題

5、一師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個(gè)問題最容易解決？師出示問題一：小明和小紅一共有多少?gòu)?？學(xué)生自主列式并計(jì)算。交流算法師小結(jié)湊十法。解決問題二師：下面我們來解決第二個(gè)問題（出示：小亮和小紅一共有多少?gòu)垼浚┖貌缓?？師：?qǐng)小朋友先把式子列出來。學(xué)生列式，簡(jiǎn)單說說算式的意思。師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。學(xué)生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導(dǎo)）交流：你應(yīng)該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說一說。師板書算法過程:先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學(xué)生用自己的語言多說說對(duì)算法的理解）練習(xí)：師：小朋友們，你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題

6、目嗎？師出示：8+42=學(xué)生自己算一算并交流算法。解決問題三師：小朋友們，下面該算什么了？師出示問題三：小明和小亮一共有多少?gòu)?？學(xué)生先列式問：怎樣想，怎樣算？學(xué)生交流：方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問一下，為什么把9分成6和3）師板書算法過程（要注意讓學(xué)生用自己的語言來表述算法）練習(xí)：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？師出示：5+39=學(xué)生自主算一算并交流算法。三、鞏固練習(xí)師：小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)來解決問題嗎？師出示：1、想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，

7、算一算，再進(jìn)行交流。2、想想做做第3題：學(xué)生觀察后，列式解答并交流。3、想想做做第4題：學(xué)生觀察后，自己選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答并交流。師：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？學(xué)生計(jì)算并交流。四、小結(jié)師：小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，大家又可以解決很多新問題。對(duì)了，還有一個(gè)問題我們還沒有解決，是什么？這個(gè)問題留到下課后，小朋友們自己來解決，你們能行嗎？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本p11-p12例1教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確的進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他

8、人的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)1、聽算。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=（二）、談話導(dǎo)入1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學(xué)生多少人？答：67人 語文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？ 答:2人合作探究：2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？ 小組討論一下

9、。3、如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。4、完成p12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起?。ㄋ模?、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、堂上練習(xí)2、黑板做題3、評(píng)講鞏固（五）、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理（六）、隨堂練習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的

10、算理和算法。2、 通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。難點(diǎn)：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。一、復(fù)習(xí)舊知1、 比一比看誰能算得正確2、 復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？二、 探索新知導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā)，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）（一）觀察畫面，解決問題1、師提問：你看到了什么？生：箱子

11、里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。師提問：哪位同學(xué)能看得更仔細(xì)的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？-板書：24+92、提問：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。（兩位數(shù)加一位數(shù)）-師板書3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？（二）動(dòng)手操作，自主探索1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。師問：剛才大部分同學(xué)都能很認(rèn)真地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)

12、4, 4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。還有不同的擺法嗎？-主要板書。重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33.-你有是先算什么，再算什么3、提問：這一捆怎么來的？4、提問：這兩種分法有什么共同點(diǎn)（滿十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。）不同點(diǎn)？6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種

13、分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來幫助我們計(jì)算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們?cè)敢庑蕾p老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認(rèn)真看，看后要靜靜想，想后要用心說，行嗎？提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”過度語：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計(jì)算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？3、師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。-課件出示師：今天我們學(xué)習(xí)的

14、24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）-不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。 個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-板書進(jìn)位）師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？三

15、、知識(shí)應(yīng)用過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。1、課本做一做12、填空-你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

16、的算理。2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教學(xué)突破：在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。教法學(xué)法：引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流教學(xué)過程：一、課前熱身1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。2.以小組為單位，小組長(zhǎng)給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。3.獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組(獎(jiǎng)勵(lì)形式：勝利蘋果)。二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎?幻燈片出示口算題：20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=我們

17、班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng)，不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：指名回答若學(xué)生說不出來，及時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加;以20+7為例，20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、

18、整十?dāng)?shù)三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究(一)情境導(dǎo)入，提出問題幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享?(指名答)你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答，師板書列式)同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個(gè)問題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答

19、，師板書列式)(二)解決問題，動(dòng)手操作，討論算法1、兩位數(shù)加一位數(shù)(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開始吧!(同學(xué)們活動(dòng)交流)(2)感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)交流展示：(預(yù)設(shè))擺小棒，理解口算的方法。(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)撥計(jì)算器，理解口算的方法。(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27)用分成圖理解口算的方法。

20、(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)從25往上數(shù)2個(gè)，等于27。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25+2的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?(把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。

21、過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第二個(gè)問題又該如何解決呢?2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法?(2)感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)交流展示：(預(yù)設(shè))擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)撥計(jì)算器，理解口算的方法。(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十

22、，結(jié)果是45)用分成圖理解口算的方法。(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加，

23、再與個(gè)位上的數(shù)相加)。3.觀察比較，小結(jié)算法;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說說。(25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。)師小結(jié)：小朋友們說得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。(三)知識(shí)運(yùn)用同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問題吧!1.算一算幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，

24、通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加。(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。2、開鎖游戲在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請(qǐng)大家先找到打開數(shù)學(xué)王國(guó)大門的鑰匙吧?(幻燈片出示開鎖游戲)四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國(guó)第一關(guān)：找朋友在茂密的達(dá)森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請(qǐng)大家認(rèn)真細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!誰來解救第一位動(dòng)物朋友?誰來解救第二位動(dòng)物朋友?誰來解救第三位動(dòng)物朋友?第二關(guān)：奪星游戲出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最

25、先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，為他點(diǎn)亮小星星。第三關(guān)：口算我最棒出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，展示最優(yōu)作品。第四關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)小老師下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請(qǐng)各位小老師為他判一判作業(yè)，并說出他們錯(cuò)在哪?(指名答)這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬不要做“馬小虎”呀!第五關(guān)：解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁(yè)看第三題)出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。五、總結(jié)本課回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第

26、4850頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析:這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程:一

27、、復(fù)習(xí)鋪墊1.看卡片口算。4+6=( ) 4+9( )20+13( ) 30+3( )5+9+30=( ) 8+2+40=( )2.指名口算，并說出口算過程。24+2( )你是怎樣算的?評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng)，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說

28、了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個(gè)問題。(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6（ ）(2)小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9（ ）三、探究新知探究問題(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6=( )1.讓學(xué)生說說先算什么。2.提問:先算4+610接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?6.交流總結(jié):個(gè)

29、位相加得到10怎么辦?評(píng)析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+610，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。探究問題(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9( )1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。2.分小組交流操作過程。3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。5.比較并挑選自己喜歡的算法。6.小結(jié):個(gè)位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說過程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)

30、生探索精神，體會(huì)了解決問題策略的多樣性。試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39口1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?四、鞏固應(yīng)用1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?2.想想做做第2題。(1)分組計(jì)算。(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。4.想想做做第4題。(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋

31、友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口3口總評(píng):本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放

32、題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。1.談話引入小朋友，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師布置你們收集生活中有

33、關(guān)我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？（挑戰(zhàn)性的語言激起學(xué)生的積極性。）2.請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。（1）一位數(shù)加一位數(shù)的；生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學(xué)生用圖文結(jié)合展示）6+8=14（顆）師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續(xù)努力，可以得到更多的紅星。（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的；生：過年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)有20元，一個(gè)有50元，你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎？（學(xué)生貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示）20+50=70（元）師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢?。?）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的。生：我的語文書第

34、一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？11+8=19（個(gè)）師：你太了不起了！在你眼里連語文書里也有數(shù)學(xué)知識(shí)！原來你們可以找到身邊這么多用加法來計(jì)算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來！二、自主參與，探索新知1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天，黃老師帶你們?nèi)ヒ唬?）班開聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)參觀，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！2.課件出示例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。瞧！聯(lián)歡會(huì)就要開始了，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料，請(qǐng)注意看！3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。4.出示班長(zhǎng)提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時(shí)

35、出現(xiàn)）。5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)）6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9；師：這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，我要把它記下來。（板書算式，肯定學(xué)生的努力成果。）（2）實(shí)際操作，建立表象。師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動(dòng)作最快?。?）組織小組討論計(jì)算方法；師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。（4）請(qǐng)小組的代表上臺(tái)介紹該組的計(jì)算方法。學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。7.肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法。師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。8.驗(yàn)證“33人，