科學(xué)《電鈴響叮當(dāng)》課件精編版

1、 _ 電磁鐵斷電時(shí)電磁鐵斷電時(shí)_磁性磁性， 通電時(shí)通電時(shí)_磁性。磁性。 吸引大頭針吸引大頭針 不吸引大頭針不吸引大頭針 斷電時(shí)電磁鐵：斷電時(shí)電磁鐵： 通電時(shí)電磁鐵：通電時(shí)電磁鐵： 猜猜 想想： 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟哪些因素有關(guān)？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟哪些因素有關(guān)？ 電流的大小電流的大小 線圈匝數(shù)的多少線圈匝數(shù)的多少 是否帶鐵芯是否帶鐵芯 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究 研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟電研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟電 流大小的關(guān)系：流大小的關(guān)系： 研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的 關(guān)系：關(guān)系： 研究電磁鐵的磁性跟線圈中有無(wú)研究電磁鐵的磁性跟線圈中有無(wú) 鐵芯的關(guān)系：鐵芯的關(guān)系：

2、 電磁線圈的電磁線圈的越多，通過(guò)越多，通過(guò) 線圈的線圈的越強(qiáng)，線圈磁性越強(qiáng)，線圈磁性 越強(qiáng)；插入越強(qiáng)；插入，線圈的磁，線圈的磁 性大大增強(qiáng)。性大大增強(qiáng)。 通、斷電對(duì)電磁鐵磁性的影響；通、斷電對(duì)電磁鐵磁性的影響； 匝數(shù)一定時(shí)，電流的變化對(duì)電磁匝數(shù)一定時(shí)，電流的變化對(duì)電磁 鐵磁性的影響；鐵磁性的影響； 電流一定時(shí)，匝數(shù)的變化對(duì)電電流一定時(shí)，匝數(shù)的變化對(duì)電 磁鐵磁性的影響。磁鐵磁性的影響。 實(shí)驗(yàn)中比較實(shí)驗(yàn)中比較： 、電磁鐵的磁性可以改變、電磁鐵的磁性可以改變: : 通電時(shí)通電時(shí)產(chǎn)生磁性產(chǎn)生磁性， 切斷電流切斷電流磁性消失磁性消失。 、電磁鐵的磁力可以改變、電磁鐵的磁力可以改變: : 加大電流，可以增

3、加電磁鐵的磁力；加大電流，可以增加電磁鐵的磁力； 減小電流，可以減小電磁鐵的磁力。減小電流，可以減小電磁鐵的磁力。 增加線圈匝數(shù)，可以增加電磁鐵的磁力；增加線圈匝數(shù)，可以增加電磁鐵的磁力； 減少線圈匝數(shù)，可以減小電磁鐵的磁力。減少線圈匝數(shù)，可以減小電磁鐵的磁力。 、電磁鐵的南北極方向可以改變、電磁鐵的南北極方向可以改變: 改變電流方向，可以改變電磁鐵的南改變電流方向，可以改變電磁鐵的南 北極方向。北極方向。 改變線圈纏繞方向，可以改變電磁鐵改變線圈纏繞方向，可以改變電磁鐵 的南北極方向。的南北極方向。 小小 結(jié)結(jié) 1 .1 .制作和研究電磁鐵制作和研究電磁鐵 2 .2 .電磁鐵的應(yīng)用電磁鐵的應(yīng)

4、用 問(wèn)題討論：?jiǎn)栴}討論： 電磁鐵與以前學(xué)習(xí)的永磁體相比有哪電磁鐵與以前學(xué)習(xí)的永磁體相比有哪 些優(yōu)點(diǎn)些優(yōu)點(diǎn)? ? 、磁性有、無(wú)可以由通、斷電控制、磁性有、無(wú)可以由通、斷電控制 、磁性的強(qiáng)弱可以控制、磁性的強(qiáng)弱可以控制 、磁極的方向可以控制、磁極的方向可以控制 練一練練一練 2、下列做法中不能增加螺線管磁性的是：（、下列做法中不能增加螺線管磁性的是：（ ） A 、 增大線圈中的電流。增大線圈中的電流。 B 、 改變線圈中的電流方向。改變線圈中的電流方向。 C、 插入鐵棒。插入鐵棒。 D 、 增加線圈的匝數(shù)。增加線圈的匝數(shù)。 B 1、如圖所示，當(dāng)電流增大時(shí)，彈簧的、如圖所示，當(dāng)電流增大時(shí)，彈簧的 長(zhǎng)

5、度將會(huì)怎樣變化？長(zhǎng)度將會(huì)怎樣變化？ AB P 鐵塊鐵塊 彈簧的長(zhǎng)度將變長(zhǎng)彈簧的長(zhǎng)度將變長(zhǎng) 三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們主要研究了怎樣制作電這節(jié)課，同學(xué)們主要研究了怎樣制作電 磁鐵，以及怎樣增大電磁鐵的磁力，希望磁鐵，以及怎樣增大電磁鐵的磁力，希望 你們今后在日常生活中多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研你們今后在日常生活中多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研 究科學(xué)問(wèn)題，相信在不久的將來(lái)你們一定究科學(xué)問(wèn)題，相信在不久的將來(lái)你們一定 會(huì)成為一個(gè)真正的科學(xué)家。會(huì)成為一個(gè)真正的科學(xué)家。 板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)： 1212、 電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng) 構(gòu)造：鐵心、線圈構(gòu)造：鐵心、線圈 制作：將導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上制作：將導(dǎo)線按相同

6、方向纏繞在鐵釘上 性質(zhì)：電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性；斷電后，磁性消失性質(zhì)：電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性；斷電后，磁性消失 影響電磁鐵磁力大小的因素：電流強(qiáng)度、線圈匝數(shù)影響電磁鐵磁力大小的因素：電流強(qiáng)度、線圈匝數(shù) 用途：電鈴用途：電鈴 電磁繼電器電磁繼電器 電話電話 電磁起重機(jī)電磁起重機(jī) 四、總體設(shè)計(jì)意圖四、總體設(shè)計(jì)意圖 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有三個(gè)目的：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有三個(gè)目的： 第一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。主要是通過(guò)親手做第一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。主要是通過(guò)親手做 電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實(shí)際的操作中得到答電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實(shí)際的操作中得到答 案，整節(jié)課都是以學(xué)生活

7、動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，提高案，整節(jié)課都是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，提高 了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心和操作的能力。了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心和操作的能力。 第二、強(qiáng)調(diào)小組合作精神，在學(xué)生探究的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)第二、強(qiáng)調(diào)小組合作精神，在學(xué)生探究的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào) 四人小組每個(gè)人都有事情做。讓學(xué)生體會(huì)到了四人小組每個(gè)人都有事情做。讓學(xué)生體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是團(tuán)結(jié)就是 力量力量”這句話的含義。這句話的含義。 第三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)一和活動(dòng)二之第三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)一和活動(dòng)二之 后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時(shí)我給學(xué)生一個(gè)展后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時(shí)我給學(xué)生一個(gè)展 示的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，說(shuō)出自己的想法，同時(shí)糾正示的平