2021小學(xué)心理健康教育工作自查報告范文

1、小學(xué)心理健康教育工作自查報告范文 學(xué)校心理健康練習(xí)是依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理練習(xí)的方法和手段，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的練習(xí)活動。是全面推動素養(yǎng)練習(xí)，培育高素養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校非常重視學(xué)校師生的心理健康練習(xí)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康練習(xí)。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康練習(xí)的狀況做一總結(jié)。 一、以人為本，促進(jìn)老師的心理健康和同學(xué)的人格健全 .的進(jìn)展與變革以及基礎(chǔ)練習(xí)的改革與進(jìn)展的不斷深化，無疑給老師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何關(guān)心老師應(yīng)對.和練習(xí)的改革與進(jìn)展的新挑戰(zhàn)，排解消極心理，

2、優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受力量，已經(jīng)成為學(xué)校必需重視和關(guān)注的問題。我校提高了熟悉、更新了瞧念，加強(qiáng)對老師的人文關(guān)懷，定期組織老師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)老師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校治理過程中關(guān)注老師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，主動建立和諧的人際關(guān)系，努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)供給支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深化貫徹中共.國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干瞧法和練習(xí)部中學(xué)校心理健康練習(xí)指導(dǎo)綱要的精神，執(zhí)行切實(shí)有力的措施，把心理健康練習(xí)作為實(shí)施素養(yǎng)練習(xí)的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個同學(xué)健全人格的培育和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)同學(xué)的健

3、康成長。 二、制造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康練習(xí)工作 我校充分熟悉開展好學(xué)校心理健康練習(xí)工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理詢問室，留意貼近同學(xué)生活，盤活練習(xí)資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和.的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康練習(xí)工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康練習(xí)的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。 （1）集體練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合 心理健康練習(xí)應(yīng)樹立面對全體同學(xué)，以班級集體練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合，使全體同學(xué)都能受到適當(dāng)?shù)木毩?xí)，又使個別同學(xué)的各種非凡問題得到準(zhǔn)時解決。與此同時，我們從同學(xué)之間存在的差異動身，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“

4、集體輔導(dǎo)”的不足。 （2）心理健康練習(xí)與學(xué)校、家庭、.練習(xí)相結(jié)合 心理健康練習(xí)不能僅限于學(xué)校練習(xí)這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動、更主動的姿勢拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響同學(xué)素養(yǎng)提高的各練習(xí)因素，覺得家庭與.亦是心理健康練習(xí)的重要陣地。格外是家庭練習(xí)，它挺直與同學(xué)心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問練習(xí)，以家庭練習(xí)指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐討論表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為同學(xué)心理健康練習(xí)中的一支重要力氣，形成關(guān)懷、支持、參加素養(yǎng)練習(xí)的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)練習(xí)得到橫向進(jìn)展。 （3）心理健康練習(xí)與德育、教學(xué)工作相結(jié)合 同學(xué)道德品質(zhì)的形成與心

5、理進(jìn)展水平親密相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上瞧都不是一類問題，它們既有區(qū)分，又經(jīng)常交織在一起。實(shí)踐證實(shí)：開展心理健康練習(xí)可以有效地豐富思想道德練習(xí)的途徑，拓寬思想道德練習(xí)的渠道，提高思想道德練習(xí)的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的練習(xí)理念，把心理健康練習(xí)作為增加德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參與各級心理健康練習(xí)師資培訓(xùn)的專兼職老師的作用，面對全體同學(xué)，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理詢問，準(zhǔn)時對有心理障礙的個別同學(xué)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，關(guān)心他們排解心理困擾，并主動做好心理健康檔案的建設(shè)與治理。 當(dāng)前的主要問題是，由

6、于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，格外是為應(yīng)試練習(xí)所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變練習(xí)瞧念，真正使學(xué)校應(yīng)試練習(xí)轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)練習(xí)中來。 三、不斷探究，以骨干老師為龍頭，強(qiáng)化心理健康練習(xí)技能 （1）以行政治理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校練習(xí)教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康練習(xí)將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康練習(xí)工作的落實(shí)。 （2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康練習(xí)專兼職老師，是學(xué)校心理健康練習(xí)的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素養(yǎng)的提高問題，而且還將

7、擔(dān)當(dāng)對全體老師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。 （3）在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中學(xué)校生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是同學(xué)心理問題的發(fā)源地之一。同學(xué)在學(xué)校，正面接觸最挺直、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過同學(xué)的感瞧直達(dá)同學(xué)的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信念 和鼓舞，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與損害？一切取決于老師的治理與練習(xí)教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體老師普及心理健康練習(xí)學(xué)問，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范練習(xí)教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康練習(xí)的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過練習(xí)心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康練習(xí)技能等常識的培訓(xùn)，使全體老師把握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證實(shí)，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且轉(zhuǎn)變了很多老師的育人瞧，同學(xué)問卷調(diào)查也充分說明白這一點(diǎn)。 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康練習(xí)試驗(yàn)討論工作 心理健康練習(xí)工作正在受到人們重視，我們在這方面閱歷是不足，為了不斷提高心理健康練習(xí)的水平，我們主動參加心理健康練習(xí)有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課瞧摩、案例論文評選、閱歷溝通等活動，不斷提高學(xué)校