八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)生物下冊(cè)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)生物下冊(cè)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法，認(rèn)識(shí)生物學(xué)研究的常用方法一一 比較法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。二、過程與方法1、通過資料分析，對(duì)地層、化石、始祖鳥、各種細(xì)胞色素的比較， 認(rèn)識(shí)研究生物進(jìn)化的方法。2、學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提 出科學(xué)設(shè)想。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過比較法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。2、通過對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛生物圈， 形成生物圈是一個(gè)大家庭的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)、認(rèn)識(shí)生物學(xué)研究的常用方法比較法。(2)、通過完成

2、進(jìn)化樹，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。2、難點(diǎn)：通過完成進(jìn)化樹，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。教學(xué)資1. 自制的多媒體課件2. 多媒體教室，多媒體計(jì)算機(jī)3. 動(dòng)植物化石及始祖鳥化石復(fù)原模型4. 視頻短片教學(xué)過程設(shè)計(jì)內(nèi)容教師任務(wù)學(xué)生任務(wù)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細(xì)胞 生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動(dòng)物由地球上最初的原始生命經(jīng)過什 么樣的歷程演變而的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生物進(jìn)化的歷程。欣賞圖片研究生物進(jìn)化的方法分析資料1:介紹什么是化石？什么是地層？思考：魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在地層中按什么順序依次出現(xiàn)的

3、？分析資料2:介紹始祖鳥化石的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)展示始祖鳥化石復(fù)原 模型。思考：1、始祖鳥與現(xiàn)代鳥類和古代爬行動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)？2、 你能對(duì)始祖鳥的發(fā)現(xiàn)做出什么推測(cè)?分析資料3:展示幾種“生物和人的細(xì)胞色素的氨基酸組成的差異” 的數(shù)據(jù)，介紹為什么可以用細(xì)胞色素進(jìn)行不同類型生物進(jìn)化比較的原 因。思考：哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？ 總結(jié)：在這三份資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的問題時(shí)各采用了什 么方法？在這三種方法中都用到了同一種在生物學(xué)研究中常用的思 維方法一一比較法。閱讀資料1,觀察化石，思考問題。閱讀資料2,觀察模型，分析比較，思考問題。閱讀資料3,并分析表格中的數(shù)據(jù)，思考

4、問題。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比較法。生物進(jìn)化的大致歷程科學(xué)家利用多種方法，如對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。為了直觀, 把這個(gè)復(fù)雜的過程畫成一棵進(jìn)化樹。展示進(jìn)化樹FLASH游戲，演練動(dòng)植物進(jìn)化的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 演示完成課本上未完成的進(jìn)化樹。逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的大致歷程： 從簡單到復(fù)雜，從低等到高 等，從水生到陸生。模擬生物進(jìn)化的歷程，小組進(jìn)行游戲比賽。歸納生物在進(jìn)化過程中結(jié) 構(gòu)上發(fā)生了什么變化？生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？進(jìn)化水平上發(fā)生 了什么變化？（重點(diǎn)以學(xué)生熟悉的植物為例）探討提出問題：恐龍是怎樣滅絕的？學(xué)生觀看短片，閱讀課本有關(guān)資料介紹，認(rèn)識(shí)證據(jù)與假說之間的邏輯 關(guān)系。隨堂練習(xí)出示課堂練習(xí)題目學(xué)生分析問題，解決問題。課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了生物進(jìn)化的大致歷程， 認(rèn)識(shí)了如何用比較 法研究生物的進(jìn)化過程。雖然現(xiàn)在地球上的生物形態(tài)各異，多種多樣。 實(shí)際上，生物圈就是一個(gè)大家庭，我們?nèi)祟愐彩沁@個(gè)大家庭的其中一 員，因此我們應(yīng)該熱愛所有的生命，熱愛生物圈中的每一個(gè)成員。