科里亞的木匣子

1、科科 利利 亞亞 的的 木木 匣匣 讀讀下列詞語,并給字注音. 科利亞木匣挖坑冰鞋 小手鋸 喀山城 躲避 一倍 yxiw xi bib k j 木木匣匣 手手鋸鋸 臺臺階階 測測量量 數(shù)數(shù)數(shù)數(shù) 難難過過 挖挖坑坑 冰冰鞋鞋 斧斧頭頭 免免得得 房房屋屋 搶搶走走 當當初初 管管事事 敵敵人人 懂懂得得 喀山喀山 仍然仍然 玩意玩意 隨便隨便 算術算術 量量 ling ling 量具量具 量度量度 測量測量 量角器量角器 產量產量 數(shù)量數(shù)量 力量力量 難難 nn nn 難過難過 難受難受 困難困難 災難災難 想一想，課文講了一件什么事？想一想，課文講了一件什么事？ 課文主要寫科里亞課文主要寫科里

2、亞5 5歲的時候從歲的時候從 家門口向前數(shù)了家門口向前數(shù)了1010步埋下自己的小木步埋下自己的小木 匣，匣，4 4年后數(shù)了年后數(shù)了5 5步挖出了木匣，從這步挖出了木匣，從這 件事中感悟到時間在變化，自己在變件事中感悟到時間在變化，自己在變 化，周圍的一切都在變化的道理?；?，周圍的一切都在變化的道理。 課文圍繞著木匣寫了科利亞的哪些事？課文圍繞著木匣寫了科利亞的哪些事？ 思思 考考 請按請按“埋木匣、挖木匣、受到啟示埋木匣、挖木匣、受到啟示” 三項內容把課文分成三個部分。三項內容把課文分成三個部分。 一（一（13）：埋木匣）：埋木匣 二（二（412）：挖木匣）：挖木匣 三（三（13）：受到啟發(fā)）

3、：受到啟發(fā) 這篇課文，講的是科這篇課文，講的是科 利亞埋木匣、挖木匣和從利亞埋木匣、挖木匣和從 中受到啟發(fā)的故事。中受到啟發(fā)的故事。 輕聲朗讀課文第一段（第輕聲朗讀課文第一段（第1 1至至3 3自然段），自然段）， 思考問題：思考問題： 為什么要埋木匣和木箱呢？為什么要埋木匣和木箱呢？ 科利亞的木匣里有什么？科利亞的木匣里有什么？ 戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭：課文中提到的課文中提到的“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”是指蘇聯(lián)衛(wèi)是指蘇聯(lián)衛(wèi) 國戰(zhàn)爭，是蘇聯(lián)人民為反對德國法西斯及其國戰(zhàn)爭，是蘇聯(lián)人民為反對德國法西斯及其 盟國進行的正義戰(zhàn)爭。盟國進行的正義戰(zhàn)爭。 法西斯：法西斯：指無理侵略別國領土的行為。指無理侵略別國領土的行為。 木匣：木

4、匣：木箱。 戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學 數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向 前前走走，數(shù)數(shù)了十步，就用鏟子了十步，就用鏟子挖挖起坑起坑 來。來。 坑挖好了，他把一個木匣坑挖好了，他把一個木匣放放進進 坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的 東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和 其他小玩意兒。他放好了木匣，其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋蓋 上土，用腳上土，用腳踩踩實，還在上面實，還在上面撒撒了一了一 層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。 科利亞和媽媽是怎樣埋東西的？科利亞和媽媽是怎樣埋東西的

5、？ 他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實， 還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā) 現(xiàn)?，F(xiàn)?？评麃喼粫?shù)到十，就向前走了十 步，埋下了他的木匣 媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口 向前走了三十步，把箱子埋在地下。向前走了三十步，把箱子埋在地下。 放放蓋蓋踩踩 撒撒 科利亞從家門口向前走， ( )了十步，就用鏟子( )起來 。坑挖好了，他把一個木匣( ) 在里面，匣子( )好后，( )上 土，用腳( )實，還在上面( ) 了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。 數(shù)數(shù) 放放 放放蓋蓋 踩踩 挖挖 撒撒 高興高興 科利亞開始是

6、怎樣挖的？科利亞開始是怎樣挖的？ 科利亞也拿來鏟子，從家門口向科利亞也拿來鏟子，從家門口向 前走了十步，動手前走了十步，動手挖挖起來。他起來。他挖挖呀呀 ，挖挖呀，坑已經呀，坑已經挖挖得很深了，還沒得很深了，還沒 找到匣子。他又朝左邊找到匣子。他又朝左邊挖挖，朝右邊，朝右邊 挖挖，仍然沒找到。，仍然沒找到。 科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手 摸著腦門兒想 。 討論討論:科利亞當時在想什么？科利亞當時在想什么？ 科利亞找不道木匣的可能性有科利亞找不道木匣的可能性有4種種: A、木匣可能被法西斯挖走。、木匣可能被法西斯挖走。 B、 數(shù)步法可能不管用。數(shù)步法可能不管用。 C、挖的方法可能不對。、挖的

7、方法可能不對。 D、自己的步子可能有問題。、自己的步子可能有問題。 討論第一種可能性： 木匣可能被法西斯挖走 伙伴們說：伙伴們說：“也許，法西斯把你的寶貝挖走也許，法西斯把你的寶貝挖走 了。了?！?科利亞說：科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱不會的，敵人連我們家的大箱 子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？” 讀一讀，想一想，從他們的對話中可以找到什么依據(jù)？讀一讀，想一想，從他們的對話中可以找到什么依據(jù)？ 討論第2種可能性: 數(shù)步法可能不管用 找出描寫媽媽埋箱子找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子：挖箱子的句子： 媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口向媽媽把有些東西

8、放進箱子里，從家門口向 前走了三十步，把箱子埋在地下。前走了三十步，把箱子埋在地下。 媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她 埋的箱子。埋的箱子。 讀讀這兩句，想一想媽媽用的是什么方法讀讀這兩句，想一想媽媽用的是什么方法 埋箱子、挖箱子的？埋箱子、挖箱子的？ 討論第3種可能性: 挖的方法可能不對 “他們家的房子還在，屋里的東西卻被法西 斯搶走了?！?“房子還在”告訴我們什么? 討論第四種可能性: 自己的步子可能有問題 就在那一天，媽媽、奶奶帶就在那一天，媽媽、奶奶帶 著科利亞到喀山去了，在那兒住著科利亞到喀山去了，在那兒住 了差不多了差不多4個年頭。個年頭?！?/p>

9、 4個年頭，科利亞會發(fā)生什么變化呢？（同桌個年頭，科利亞會發(fā)生什么變化呢？（同桌 互相討論）互相討論） 我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋 的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九 歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該 走的不是十步，而是五步。走的不是十步，而是五步。 這段話講科利亞經過自己的思考，終于找這段話講科利亞經過自己的思考，終于找 出了問題的癥結。從中又可以看出科利亞出了問題的癥結。從中又可以看出科利亞 非常善于動腦筋，善于獨立思考，善于分非常善于動腦筋，善于獨立思考，善于分 析

10、問題和解決問題。析問題和解決問題。 埋木匣埋木匣 只有只有5 5歲歲, ,步子小。步子小。 挖木匣挖木匣 4 4年以后年以后, ,步子大。步子大。 12345678910 第一次第一次: : 12345678910 第二次第二次: : 12345 科利亞量了五步，科利亞量了五步， 又動手挖起來，不多又動手挖起來，不多 一會兒，他果然找到一會兒，他果然找到 了木匣子。了木匣子。 果然果然 （ ） （ ） （ ） （ ） 1 2 3 4 通過這件事，科利亞有什 么收獲？ 思考 討論 科利亞高興地說：科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光伙伴們，今天我不光 找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，找到了匣

11、子，還懂得了時間一天天過去， 我們一天天長大，步子也在漸漸變大。周我們一天天長大，步子也在漸漸變大。周 圍的一切，不是都在起變化么？圍的一切，不是都在起變化么？” 這是科利亞的體會，是他從挖木匣中得到這是科利亞的體會，是他從挖木匣中得到 的認識：時間過去了，人長大了，步子也的認識：時間過去了，人長大了，步子也 變大了，由此他認識到周圍的一切都在起變大了，由此他認識到周圍的一切都在起 變化。面對著變化著的事物，不能采取固變化。面對著變化著的事物，不能采取固 定不變的態(tài)度。定不變的態(tài)度。 在這件事里，科利亞能在這件事里，科利亞能 有這么大的收獲，是因為他有這么大的收獲，是因為他 有一個特別好的品質，