2015年新蘇教版四年級數(shù)學下冊第三單元教案表格式集體備課

1、三、三位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元分析：本單元是在學生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學的，這是本套教材整數(shù)乘法教學的最后一個單元。教材先安排三位數(shù)乘兩位數(shù)(乘數(shù)末尾沒有0)的乘法筆算，再安排積的變化規(guī)律，以及幾百乘幾十的口算、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算。在這兩者之間還穿插安排了常見的數(shù)量關系。通過這部分內(nèi)容的教學，可以使學生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。此外，教材在安排常見數(shù)量關系的同時，還注意適當安排一些應用乘法計算解決的實際問題，引導學生在解決問題的過程中，進一步體會四則運算在日常生活與生產(chǎn)中的廣泛應用，增強應用意識。2、 單元目標X|k

2、| B | 1 . c|O |m1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行筆算；理解和掌握積的變化規(guī)律，并能應用積的變化規(guī)律口算幾百乘幾十，能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法。2、使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)量關系的過程，掌握“總價=單價數(shù)量”“路程=速度時間”等常見的數(shù)量關系，能應用這些數(shù)量關系解決一些實際問題。3、使學生在思考、交流計算方法和探索數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理能力；進一步積累解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，增強應用意識。4、使學生經(jīng)歷獨立思考和合作交流的過程，逐步養(yǎng)成獨立思考的

3、習慣，并樂于與他人分享自己的學習成果。獲得一些學習成功的體驗，增強對數(shù)學學習的積極情感。三、單元重難點教學重點：1、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2、理解和掌握常見的數(shù)量關系。 3、理解積的變化規(guī)律。教學難點：1、能正確地筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。 2、探索并理解積的變化規(guī)律。四、教學時間 10課時（含單元測評3課時）X k B 1 . c o m裝訂線主備人： 張倩 授課人： 張倩 全冊第 課時 教學內(nèi)容： 三位數(shù)乘兩位數(shù) 第 1 課時 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 單元第 1 課時 教學目標：1.使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，

4、能正確進行計算。2.使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。3.激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率,樹立學生學好數(shù)學的信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。教學重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。教學難點：快速又準確的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。教具準備：多媒體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、情境導入出示情境圖，指名讀題。1. 提問：要求月星小區(qū)一共住了多少戶，應該怎樣列式？（板書：12816=）2.比較：今天學習的乘法算式和前面所學的乘法算式有什么

5、不同？3.揭示課題。新 課 標 第 一 網(wǎng)這是一道三位數(shù)層兩位數(shù)的乘法算式，今天我們就用學過的計算方法一起來探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。二、自主探索1.學生嘗試。做在練習紙的方框里。2.交流：作文的同學和同位互相說說是怎樣計算的。3.反饋：學生說出計算過程，教師板書豎式。 1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 84. 提問：誰能說說剛剛的計算過程？ 全班交流，互相評議。5. 提問：如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)？6. 明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先要用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位數(shù)上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。三、鞏

6、固練習1.完成“練一練”（1）讓學生把豎式補充完整。（2）指名板演。（3）指名說說中間有“0”的算式的計算過程，明確乘數(shù)中間有“0”時應該怎樣計算。2.完成“練習五”第2題。 :/w w w.xkb 1 . com（1）學生獨立找出錯誤并改正。（2）全班交流，找出錯誤原因，認真訂正。3.完成“練習五”第3題。（1）學生獨立完成在作業(yè)本上。（2）交流：仔細觀察算式25112，怎樣計算簡便些？（3）小結：在豎式計算時，數(shù)位較多的乘數(shù)一般寫在上面。3.完成“練習五”第4題。（1）默讀題目并根據(jù)題目中所給的信息完成表格。（2）交流：已知商品每袋的質(zhì)量和數(shù)量，如何計算總質(zhì)量？（3）小結：數(shù)量單件質(zhì)量=總

7、質(zhì)量。四課堂小結 談話：今天我們共同學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，誰來說說大家計算時應該注意什么？五作業(yè) 練習五第1、5、12題板書設計三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 12816= 2048(戶） 1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8新 課 標 第 一 網(wǎng)教學反思裝訂線主備人： 張倩 授課人： 張倩 全冊第 課時 教學內(nèi)容： 常見的數(shù)量關系 第 1 課時 第三 單元第 2 課時 教學目標：1、使學生了解常見的數(shù)量關系單價、數(shù)量和總價，速度、時間和路程，能用術語來表達這些數(shù)量關系。2、初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言的能力，促進學生抽象思維的發(fā)展。3、加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學

8、的興趣，培養(yǎng)學生的引導探究能力。教學重點：使學生了解常見的數(shù)量關系單價、數(shù)量和總價，速度、時間和路程，能用術語來表達這些數(shù)量關系。教學難點：運用學到的數(shù)量關系，解決簡單的實際生活中的問題。教具準備：多媒體課件X|k | B | 1 . c|O |m教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習舊知1.回答列式。（1）每個文具盒10元，5個文具盒多少錢？（2）50元錢買文具盒，每個10元，可以買多少個？（3）50元錢買了5個同樣的文具盒，每個多少錢？指名學生口答，教師板書。2學生列式。（1）一輛汽車每小時行50千米，3小時行多少千米？（2）一輛汽車行了150千米，每小時行50千米，行了多少小

9、時？（3）一輛汽車3小時行了150千米，平均每小時行多少千米？學生在練習本上列算式，然后口答、校對。二、教學新課（一）認識單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系。1引入新課。我們已經(jīng)學習過許多應用題，知道在日常生活里，有各種數(shù)量關系，并且已接觸了許多數(shù)量關系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢，這些數(shù)量之間有怎樣的關系呢，今天，我們就一起來學習一些常見的數(shù)量關系，板書課題：認識常見的數(shù)量關系。2教學例2。（1）課件出示例2，學生讀題，理解題意。讓學生在課本上列式解答。學生口答算式和得數(shù)，老師板書。（2）教學單價、數(shù)量和總價的含義。思考：這兩道題都是說的哪一方面的事？是求怎樣的問題？提問：你的練習本的單價是多少

10、？你知道自己鋼筆的單價嗎？X|k | B | 1 . c|O |m請你來說一說下面的單價、數(shù)量和總價。學校買了20套校服，花了600元，每套30元。（3）概括單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系。這兩題在計算方法上有什么共同的特點？從上面的兩題里，單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的數(shù)量關系（板書：單價數(shù)量=總價）？如果知道總價和單價，可以求什么？怎樣求？為什么求數(shù)量用總價除以單價？再想一想，如果知道總價和數(shù)量，可以求什么？怎樣求？你是怎樣想到的？（4）現(xiàn)在請同學們看一看這里一組三個數(shù)量關系式，它們之間有著密切的聯(lián)系。我們在記這一組數(shù)量關系式時，只要記住“單價數(shù)量=總價”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，想

11、出“總價單價=數(shù)量”和“總價數(shù)量=單價”。（二）認識速度、時間和路程之間的數(shù)量關系。1教學例5。（1）課件出示例5，學生讀題。讓學生在課本上列式解答。學生匯報，老師板書。這兩道題都是行程問題，其中每小時260千米、每分鐘行200米這樣在一個單位時間里行的路程，是速度，（板書：速度）所用的3小時、8分是行走的時間，（板書：時間）求出的720千米、1600米這樣的一共行的路是路程。（板書：路程）（2）題目中哪個數(shù)量是速度，哪個數(shù)量是時間，哪個數(shù)量是路程？這兩題在計算方法上有什么共同特點？你發(fā)現(xiàn)了速度、時間和路程之間有怎樣的關系？（板書：速度時間=路程）如果知道路程和速度，可以求什么？怎樣求？求速度

12、需要哪兩個條件？怎樣求？為什么要這樣求？（3）這里主要記住哪一個，就能記住其他的兩個？根據(jù)什么知識可以從乘法的關系式想出其他的兩個？速度、時間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。記這一組數(shù)量關系式時，只要記住“速度時間=路程”，就可以根據(jù)乘除法的關系，想出“路程速度=時間”、“路程時間=速度”。X k B 1 . c o m（三）“速度”的表示法及作用。1.教師介紹：為了更簡明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如：每小時行160千米，可以寫成：160千米時。(板書)2.即時練習（1）獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作_。（2）蝴蝶飛行的速度可達到

13、每分鐘500米，可寫作_。（3）聲音傳播的速度是每秒鐘340米，可寫作_。三、鞏固練習，深化認識1.完成“練一練”第1題。指名兩人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。2.完成完成“練一練”第2題。提問：這里應用了哪幾個數(shù)量關系？已知哪幾個量，求哪個量？學生自主完成，指名回答。3.完成完成“練一練”第3題。提問：這里應用了哪幾個數(shù)量關系式？在單價、數(shù)量和總價三個量里，已知哪兩個量，求哪個量？學生自主完成。指名匯報算式和答案。4.完成“練習五”第13題。學生獨立完成，集體訂正。5.完成“練習五”第14題。提問：下面的條件中各是什么數(shù)量關系？如何求路程？四、課堂小結這節(jié)課，你學會了哪些數(shù)量關系？5、

14、 作業(yè)練習五第6、7、8三題。X k B 1 . c o m 板書設計常見的數(shù)量關系單價數(shù)量=總價 總價單價=數(shù)量 總價數(shù)量=單價速度時間=路程 路程速度=時間 路程時間=速度教學反思裝訂線主備人： 張倩 授課人： 張倩 全冊第 課時 教學內(nèi)容： 練習五第9-11題，第15-17題以及思考題 第 1 課時 第三 單元第 3 課時 教學目標：1、使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。2、使學生進一步掌握常見數(shù)量之間的關系，能正確運用這些關系計算。3、加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的引導探究能力。教學重點：運用學到的數(shù)量關系，解決簡單的實際生活中的問

15、題。教學難點：運用學到的數(shù)量關系，解決簡單的實際生活中的問題。教具準備：多媒體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習引入1.計算： 26428= 417382說說常見的數(shù)量之間的關系。二、練習鞏固1.完成“練習五”第9題。w W w .x K b 1.c o M指名讀題，說說數(shù)量關系。獨立完成，集體訂正。2.完成完成“練習五”第10題。提問：這里應用了哪幾個數(shù)量關系？已知哪幾個量，求哪個量？學生自主完成，指名回答。3.完成完成“練習五”第11題。提問：這里應用了哪幾個數(shù)量關系式？在速度、時間和路程三個量里，已知哪兩個量，求哪個量？學生自主完成。指名匯報算式和答案。4.完成“練習

16、五”第15題。讓學生分別說說每一小題應用了那幾個數(shù)量關系？已知哪幾個量，求哪個量？學生獨立完成，集體訂正。5.完成“練習五”第16題。提問：下面的條件中各是什么數(shù)量關系？如何求數(shù)量？指名板演，集體訂正。6.完成“練習五”第17題。學生讀題，指名說數(shù)量關系。學生獨立完成，集體訂正。7.完成思考題。學生獨立完成。師巡視，集體訂正。三、課堂小結這節(jié)課，你有什么收獲？四、 作業(yè)練習五第18、19兩題。X k B 1 . c o m板書設計練習五教學反思裝訂線主備人： 張倩 授課人： 張倩 全冊第 課時 教學內(nèi)容： 探索積的變化規(guī)律 第 1 課時 第三 單元第 4 課時 教學目標：1.讓學生探索并掌握一

17、個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律，能應用規(guī)律解決簡單的實際問題。2.讓學生體驗猜想-驗證這一探索數(shù)學規(guī)律的基本過程和方法，從而發(fā)展學生思維，培養(yǎng)科學的探究素質(zhì)。3.使學生在探究過程中獲得成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣和自信。教學重點：經(jīng)歷探索積的變化規(guī)律的過程。教學難點：能夠靈活運用積的變化規(guī)律解決實際問題。教具準備：多媒體課件新 課 標 第 一 網(wǎng)教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、導入揭題：感知：師：同學們，我們先來看一題口算。出示口算：203=出示：2030=問：那2030等于多少？出示：2003=問：那1003又等于多少？提問：你們算得真快，在計算第2和第3

18、題時，你是怎么想的？使學生明確：因為203=60,所以2030、2003都只要在得數(shù)后面添一個0.設疑：你知道為什么可以這么想嗎？預設：可能有兩種情況：A:說不清理由引入：其實這里蘊藏著一條很重要的規(guī)律，想不想通過探索尋找出這條規(guī)律？B:一個數(shù)不變，另一個數(shù)乘以幾，積也會乘以幾。引入：這個同學所說的這個規(guī)律是否正確呢，想不想一起來探討一下？揭題：今天我們就來探索積的變化規(guī)律。二、自主探究：1.通過計算初步驗證：出示例題4的表格觀察：請大家先看表的第一行，明白這四項內(nèi)容的意思嗎？第三欄積和第四欄積的變化有什么不同？指出：第三欄積要求填上計算所得的數(shù)，第四欄積的變化填寫原來的積60乘幾。學生獨立計

19、算，指名報得數(shù)，師生共同填表。比較：仔細觀察表格的第一、二兩欄，誰能說一下因數(shù)的變化情況？再把第四欄與第二欄或第一欄對照，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論交流，再指名匯報。指出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積等于原來的積乘幾。2.通過舉例進一步驗證猜想：提問：那么現(xiàn)在我們是不是就可以認為這一猜想一定正確？你打算怎么辦呢？ :/w w w.xkb 1 . com說明：光靠4個例子是遠遠不夠的，要是任意舉出的例子都符合這一規(guī)律，才能確認猜想是正確的。拿出表格。提出要求，組織探索：組織匯報，形成結論：3.小結：你能用自己的話再完整地說說上面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？板書規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得

20、到的積等于原來的積乘幾。根據(jù)剛才的探究過程，你能說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這條規(guī)律的？板書：猜想舉例驗證三、練習與鞏固：1. 完成“練一練”的第1題。過渡：我們來試一試，用一用這條規(guī)律，好不好？出示表格師：觀察表格，誰能應用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快地算出結果？第一題你是怎么算的？（一個因數(shù)5不變，另一個因數(shù)4乘3,積20也乘3）為什么？（積的變化規(guī)律）指名口答剩余題的得數(shù)，并說一說你是怎樣迅速得到積的？2.完成“練一練”的第2題讓學生各自在書上做題。指名報得數(shù)，共同訂正。提問：做第一組題時你是怎樣想的？3.完成“練習六”第3題。 獨立填寫表格，指名回答。4. 完成“練習六”第4題。指名讀題目。獨立填寫表格

21、。交流：每次購買的數(shù)量發(fā)生了什么變化？總價呢？四、課堂小結談話：這節(jié)課你們探索出了一條什么規(guī)律？是用什么方法探索的？五、布置作業(yè)：課本35頁第1、2兩題。新課 標 第 一 網(wǎng)板書設計探索積的變化規(guī)律一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾。教學反思裝訂線主備人： 張倩 授課人： 張倩 全冊第 課時 教學內(nèi)容： 乘數(shù)末尾有0的乘法 第 1 課時 第三 單元第 5 課時 教學目標：1.讓學生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法，能正確進行計算。2.讓學生在探索計算方法的過程中體會新、舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

22、方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。3.讓學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的歡樂，激發(fā)學生探索計算方法、解決問題的興趣。教學重點：掌握三位數(shù)與兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。教學難點：理解兩個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。教具準備：多媒體課件新 課 標 第 一 網(wǎng)教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、創(chuàng)設情境，導入新課請學生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問：你們知道小區(qū)里為什么種草坪嗎？1師出示例題：學生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識2提問：你能提出用乘法計算的問題嗎？3. 交流：你會根據(jù)已知條件列式解答嗎？你是怎樣想的？二

23、、嘗試計算，探索方法1探究85015的計算方法。（1）比較：這兩個乘法算式和前面學的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）（2）談話：這道題用豎式怎樣計算，請同學們在自己的本子上嘗試計算。算好之后，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？教師巡視指導，讓不同算法的同學到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：85015 = 850 850 15 154250 425 850 8512750 127502全班交流討論：（1）討論：這兩種方法都對嗎？你認為哪種方法更簡便？（2）交流：你為什么認為這種方法簡便？（3）小結：像這樣乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)末尾有1個0，就在乘得

24、的數(shù)的末尾添1個0.3教學“試一試”（1）提問：要求月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克怎樣列算式？教師根據(jù)學生回答板書：85020=（2）學生嘗試做題，教師巡視指導，指名板演（可能出現(xiàn)的情況如下）。850 850 20 20 :/w w w.xkb 1 . com17000 1700（3）討論比較：提問做錯的學生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的？第二個0呢？提問：你估算了嗎？根據(jù)學生回答板書。（板書：80020=16000，90020=18000）提問：1700這個答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎（4）小結：兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩

25、個乘數(shù)末尾共有2個0，就在得數(shù)的末尾添寫2個0。三、鞏固練習1完成“練一練”（1）學生獨立做題，指名板演。（2）交流：積的末尾添上的0的個數(shù)是怎樣確定的？2.完成“練習六”第6題。（1）提問：你能口算出每道題的得數(shù)嗎？（2）指名說得數(shù)，集體訂正。3.完成“練習六”第7題。學生獨立完成，集體訂正。4完成“練習六”第8題。學生獨立完成，集體訂正。5.完成“練習六”第10題。（1）學生獨立填表格。（2）比較：將后四欄和第一欄比較，看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？四、課堂小結提問：通過今天的學習你有什么收獲？五、作業(yè)練習六第5題、第9題。板書設計乘數(shù)末尾有0的乘法 850 15 425 85 127

26、50 850 2017000教學反思裝訂線主備人： 張倩 授課人： 張倩 全冊第 課時 教學內(nèi)容： 練習六第11-16題及思考題 第 1 課時 第三 單元第 6 課時 教學目標：1.進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。2.讓學生能解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數(shù)學的應用價值。教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法。教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法。教具準備：多媒體課件w W w .x K b 1.c o M教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、口算練習完成“練習六”第11題。1、學生獨立計算，把答案寫在書上。2、交流反饋，讓學生結合口算過程說說是怎樣想的。3、小結：誰能總結乘數(shù)末尾有0的乘法口算的方法？二、綜合練習1完成“練習六”第12題。（1）學生獨立完成。（2）指名板演，說說乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的簡便方法。（3）集體訂正。2完成“練習六”第13題。（1）齊讀題目，說說從題目中獲得了哪些信息？（2）學生獨立列式計算。3完成“練習六”第14題。（1）出示題目。（2）談話：從題中你獲得了哪些信息？要我們解決什么問題？你會列式嗎？（3）學生獨立列式計算。（4）交流反饋，說說是怎樣想的。 4完成“練習六”第15題。 學生獨立完成，集體訂正。 5.完成思考題