如何處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系

1、如何處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系 摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一種教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。在教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)情，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，建立全新的師生關(guān)系，讓課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)學(xué)教學(xué)；師生關(guān)系；平等和諧 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、合作者和組織者；要使教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行；要因地制宜，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。這就要求處于主導(dǎo)地位的教師在課堂教學(xué)中要對(duì)課堂氣氛進(jìn)行

2、人為的控制和調(diào)節(jié)，使課堂教學(xué)在輕松愉快、平等互助的氛圍中進(jìn)行；要徹底打破過(guò)去那種“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的，以教師為中心的應(yīng)試教育教學(xué)方式；要放下架子從高高在上的講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生零距離接觸，做學(xué)生的好朋友，好學(xué)友，將長(zhǎng)輩和晚輩的關(guān)系變成平輩的關(guān)系。下面我根據(jù)自己三十多年的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，就如何改善師生關(guān)系及注意的問(wèn)題談一點(diǎn)自己的體會(huì)和看法，與同行商榷。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把興趣提起來(lái) 新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。”因此，數(shù)學(xué)教師先要意識(shí)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程感興趣的重要性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于生活，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)都是從生活中提煉出來(lái)的，數(shù)學(xué)教師

3、在教學(xué)中必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起。那些脫離了生活的數(shù)學(xué)將會(huì)是特別抽象和枯燥乏味的，也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到實(shí)際生活的方方面面，和實(shí)際生活緊密相聯(lián)，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)化、形象化、科學(xué)化、趣味化，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的探索能力和創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)了“豐富的圖形世界”之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察校園里、教室內(nèi)以及家里的各種物品都是什么圖形以及這些形狀各有什么特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了銀行儲(chǔ)蓄、利息計(jì)算方法后，讓學(xué)生到附近的銀行以及因特網(wǎng)上去了解活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄、定活兩便以及股票、理財(cái)產(chǎn)品的利息、收益、利息稅等相關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己擬編一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶

4、到課堂上和大家相互交流，最后呈現(xiàn)出多種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式方法。這樣把數(shù)學(xué)和生活融在一起，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，而又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活，能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率。 二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓課堂“活”起來(lái) 數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度的科學(xué)性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，是從實(shí)際生活中抽象和歸納出來(lái)的，也具有一定的抽象性。因此，教師與學(xué)生思維的相互溝通便成為提高教學(xué)效果的主要突破口。如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題沒(méi)有積極性或是不感興趣，課堂教學(xué)往往就會(huì)變得死氣沉沉。這樣的課堂不僅不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須要有一些結(jié)

5、合生活實(shí)際的、新鮮有趣的知識(shí)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲、小組討論等讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。這樣看似讓學(xué)生隨心所欲地“玩”了一節(jié)課，但是他們卻牢固地掌握了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且也能夠靈活運(yùn)用，這就是教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的結(jié)果。 三、建立良好的師生關(guān)系，使課堂輕松愉快 在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，許多教師都覺(jué)得學(xué)生就應(yīng)該服從老師的一切命令，老師批評(píng)學(xué)生是理所當(dāng)然的事。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要更加追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相互尊重，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也不該有過(guò)多的指責(zé)，而是站在學(xué)生的角度去理解和教導(dǎo)。如果

6、教師能夠充分尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，打成一片，完全拋棄過(guò)去那種“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)觀(guān)念，師生間的情感關(guān)系將會(huì)更加和諧，學(xué)生將會(huì)更加尊重和愛(ài)戴教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)得到積極的改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到進(jìn)一步提高，而教師也能從這種良好的師生關(guān)系中，真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣，進(jìn)一步增添自豪感和收獲感，獲得工作動(dòng)力。另外，教師還要努力改變以往那種在學(xué)生面前嚴(yán)厲苛刻、高高在上的形象，讓學(xué)生感覺(jué)老師很平易近人，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)他所教的課程感興趣。比如，平時(shí)要多和學(xué)生談心，積極做好家訪(fǎng)工作，認(rèn)真了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及家庭情況，與學(xué)生共同參加一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到老

7、師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)等。總之，教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)和交往。教師與學(xué)生分享彼此的快樂(lè)收獲和體驗(yàn)，分擔(dān)彼此的憂(yōu)愁痛苦和困難，有利于彼此的共同發(fā)展。 四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將個(gè)性彰顯出來(lái) 中國(guó)文化在傳統(tǒng)上是排斥多樣性和個(gè)性化的，而今天教育當(dāng)中仍比較忌諱個(gè)性和多樣性，過(guò)分傾向于統(tǒng)一性。事實(shí)上，對(duì)一些有個(gè)性的學(xué)生，教師不能對(duì)他們的個(gè)性進(jìn)行一概的排斥和批評(píng)，更不能一棍子打死，而應(yīng)加以正確的引導(dǎo)和扶持。要改變以往那種不分層次，統(tǒng)一對(duì)待的偷懶的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尊重和了解學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，因地制宜，因材施教。比如，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心引導(dǎo)糾正，鼓勵(lì)他們自己去改正錯(cuò)誤，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)等生，教師可根據(jù)其實(shí)際情況，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求，使他們對(duì)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣和探索欲望。 五、結(jié)語(yǔ) 數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變是新課程改革的必然要求。教師要改變以往那種高高在上的知識(shí)擁有者和知識(shí)傳授者的教書(shū)匠形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和參與者，積極主動(dòng)地改變師生關(guān)系，更好地組織、引導(dǎo)、參與并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 1曹彩麗.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧的師生關(guān)系J.出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011(16)