實(shí)習(xí)鑒定表學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、精品文檔實(shí)習(xí)鑒定表學(xué)習(xí)內(nèi)容首先，我簡(jiǎn)單總結(jié)一下自己的教學(xué)工作。我的指導(dǎo)老師一一伍老師，他是一位很優(yōu)秀的信息技術(shù) 教師，我必須要在這里講一句。伍老師一個(gè)人接下了高一年 級(jí)的五至十二班的教學(xué)工作，還有初中的幾個(gè)班。課時(shí)排得 特別多。我剛到的第一個(gè)星期，伍老師讓步我在每一個(gè)班都 進(jìn)行隨堂聽課，一來可以了解各班的學(xué)生情況，二來可以多 考慮一下同一內(nèi)容在不同班級(jí)的講-法。伍老師是想得非常周到的，他先讓我在每個(gè)班都進(jìn)行試講，進(jìn)而才給我確定了 行課班級(jí)一一高一 5678 班。可能乍一聽覺得班還蠻多的 哎，但新課進(jìn)度每個(gè)班級(jí)都是相同的，所以其實(shí)際上我的任 務(wù)也不算很重。反而因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容放到不同的班上來講，

2、情況就不大一樣。這樣面對(duì)不同的班級(jí)，我也就隨機(jī)而采用 不同的教學(xué)方式，就這點(diǎn)來講，我可以學(xué)到更多的挑戰(zhàn)，反 而是讓我自得其樂。5、6班是高一的實(shí)驗(yàn)班，這兩個(gè)班在課上就更穩(wěn)靜一些，其實(shí)信息技術(shù)的課每節(jié)課的內(nèi)容根本就不重，比如在講word知識(shí)的時(shí)候，我講完半節(jié)課的內(nèi)容，他們大部分還是能認(rèn)真 聽完，像在這種時(shí)候，我就會(huì)引申給他們一些更多的細(xì)節(jié)上 的操作。以至于剩下的后半節(jié)課，還有好些同學(xué)在做自己的 作品時(shí)會(huì)問我更多的操作。當(dāng)然我會(huì)給他們個(gè)別講解。好些 同學(xué)會(huì)在課后，舉手向我提交他們的作品。那一個(gè)個(gè)做得并 不夠像樣的 word作品也能讓他們臉上充滿高興的神情。這 就讓我感覺非常好，覺得他們特別懂事，特

3、別有求知欲。而并不是每一個(gè)班級(jí)都有這種好的效果。高一的7班，就可以說是一個(gè)異?；钴S的班級(jí)。每一堂課，他們都不想學(xué) 習(xí)，就只希望我給他們開網(wǎng)然后自已玩兒。幾個(gè)在班上特別 頑皮的學(xué)生總會(huì)鬧-事兒。后來我想了一下，就決定換一種 方式進(jìn)行教學(xué)。上課之后，我就對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行抽問， 并且請(qǐng)同學(xué)上來演示。這樣一來，上課就開始鬧的狀況就好 了很多。而我也知道，一直延續(xù)這種嚴(yán)格氣氛的話學(xué)生多半 是會(huì)反感的，而一旦產(chǎn)生抵觸情緒后就更不好收拾了。所以 第一堂課我也會(huì)講得稍微輕松一點(diǎn)，而半節(jié)課上完之后，我 會(huì)給他們講一些上網(wǎng)的小技巧咯，或者比較好玩兒的網(wǎng)站之 類來吸引他們的興趣。這樣一樣，那些學(xué)生感覺我好像也不

4、 是那么不盡人情，也就愿意和我一起相處了。 講知識(shí)的時(shí)候， 他們也會(huì)聽，而自已安排的后半節(jié)課，我走到下面，他們也 不是那么怕我了。甚至于有一次，我走到下面的時(shí)候，一個(gè) 男生很大膽的就問我，老師，軟件要怎么才能從網(wǎng)上下下來 呢，我想下軟件，我想要打植物大戰(zhàn)僵尸。而遇到沉悶一點(diǎn)的8班，剛開始的時(shí)候我很無語，第一 堂課，我講得再起勁，下面始終就沒反應(yīng)。這樣單方面的教 學(xué)讓我感覺很挫敗。后來慢慢的，我也漸漸摸索出門道了。 除了語言上的抑揚(yáng)頓挫更明顯，多舉一些能調(diào)動(dòng)氣氛的例子外，我會(huì)在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候時(shí)不時(shí)的加一句“姑娘小伙子們，都干嘛呢，思想跑哪去了啊，快回老師這兒來”、“我講得大家都懂沒有哇，給

5、老師一個(gè)信號(hào)嘛，在這個(gè)信息 時(shí)代老師收不到你們的信號(hào)覺得好挫敗噢”等等。這樣一來，給自已緩解了一下，也能刺一下麻木走神的學(xué)生，他 們大多就會(huì)給你一個(gè)反應(yīng)了，而高中的學(xué)生一般都是這樣， 只要吸引回來了，他就能聽下去了。偶爾的時(shí)候，這幾個(gè)班伍老師也會(huì)上一下課，而伍老師 的班呢我也會(huì)去跑個(gè)龍?zhí)椎摹Ｒ粊矶?，跟伍老師學(xué)的也多 了，打交道的學(xué)生也多了，剛剛開始時(shí)的擔(dān)心和恐懼感早已 不再，取而代之的則是上課的欲望和面對(duì)不同課上臨時(shí)情況 的信心。這幾個(gè)班呢，現(xiàn)在跟我都比較熟了，平時(shí)在學(xué)校外 面吃個(gè)飯什么的，總能看見一些熟悉的面孔大膽的跟自已打 招呼?？偠灾远傊?，我的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)于知識(shí)的 講解并沒有

6、太高的要求，畢竟高中的信息技術(shù)課性質(zhì)就決定 了它的任務(wù)。但是，我想說的是，在這么幾個(gè)班打著交道下 來，我更多的是學(xué)習(xí)到了如何與學(xué)生相處，如何在課堂上控 制學(xué)生的情緒。我相信這些經(jīng)驗(yàn)在將來的教師生涯中一定會(huì) 是我寶貴的財(cái)富。再來，便是我在高二(12)班的班主任實(shí)習(xí)工作了。高二(12)班是丹棱中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)班。記得指導(dǎo)班 主任符老師剛剛將我領(lǐng)到班上的時(shí)候，便給我打了一劑量強(qiáng) 勁的預(yù)防針，他說，我們班雖是網(wǎng)班，但各方面都還是很欠 缺，比如說上課積極性不夠，有事沒事都愛在討論，不夠活 躍等等當(dāng)時(shí)我就很詫異，怎么著也是屬標(biāo)志性的重點(diǎn)班 呀，應(yīng)該不會(huì)這么差吧。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我就是這樣滿心懷 疑的走進(jìn)我們

7、12班的。那天是下午最后一節(jié)自習(xí)課的時(shí)候， 所有的同學(xué)都在做題，當(dāng)我進(jìn)到教室的時(shí)候，大家歡迎了我 并聽了我的簡(jiǎn)短發(fā)言后就又埋下頭做自已的事了。并非符老 師眼中的亂得無序的糟糕透頂嘛。接下來便是我正式開始班主任工作的日子。一段時(shí)間的 接觸下來，我在班上和同學(xué)們有了一定的熟識(shí)度的時(shí)候，我 越來越覺得，重點(diǎn)班的孩子確實(shí)是比平行班的好得多。可同 樣的，他們身處重點(diǎn)班這塊平臺(tái)上，壓力自然也就大得多， 他們的標(biāo)準(zhǔn)被提得更好， 所以，才會(huì)有了前面缺點(diǎn)多多一說 而我和同學(xué)們相處時(shí)，可能他們覺得和我一起更為輕松吧， 熟悉之后，大多數(shù)同學(xué)都愿意和我談心、聊天，大家都非常 真誠(chéng)，非常交心。更多，他們讓我想起自已怕高

8、中生涯，雖 然艱辛卻很充實(shí)。等到走到后來的日子再回眼一望，都是值 得紀(jì)念和回憶的日子。課下時(shí)，我盡量是以學(xué)姐的身份和他 們相處，聽聽他們的苦和抱怨，也用我自己的經(jīng)驗(yàn)給他們做 適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。雖說和大家相處的都很不錯(cuò)，他們也是很聽話的孩子， 但班上的缺點(diǎn)確實(shí)也不容小覷。班上一段時(shí)間吃不開現(xiàn)出浮 躁不已的跡象，甚至一度表現(xiàn)得很明顯。我雖說非常理解他 們，但我更知道，這并不能容許對(duì)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的縱容。于 是，我和班主任符老師一起商量，進(jìn)行大力整治。后來，我 們采用的非常手段是由我扮演給班上進(jìn)行輔導(dǎo)，開解的角 色，叫同學(xué)談話，做心理輔導(dǎo)，組織班干部開展帶頭工作， 并且給班上組織了兩次相關(guān)主題的班會(huì)。而符老

9、師則扮黑 臉，給班干部訓(xùn)話，給班上罵。兩政齊抓雙管，到后來隨著 月考的臨近，班上的風(fēng)氣終算是得到了明顯的改善。這次整 風(fēng)運(yùn)動(dòng)算是成功收尾。我也得到了非常多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。慢慢經(jīng)過工作經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)進(jìn)，我才漸漸明白，其實(shí)最初班 主任領(lǐng)我進(jìn)門的時(shí)候?qū)ξ艺f的班上的差，并不是就泛指我們 班整體情況都差了，而是作為班主任，他必須準(zhǔn)確的將班上 存在的任何小問題給提出來，以便于更好的改進(jìn)。而他一開 始便將這些所有班上存在的情況通通向我開誠(chéng)布公，想來也 是為了便于我在以后開展工作的時(shí)候更加留心這方面的情 況。至U現(xiàn)在，我對(duì)符老師的這個(gè)做法感到非常的贊賞，同時(shí) 感謝他。我終于明白，原來，一個(gè)班主任的工作并不只是帶 好一個(gè)班的幾十個(gè)人的成績(jī)而已，而是在把握好學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績(jī)的時(shí)候，還要在他們的性格習(xí)慣