小學(xué)語文識字教學(xué)心得體會范文

1、.精品文檔.小學(xué)語文識字教學(xué)心得體會范文識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是閱讀和寫作的 基礎(chǔ)。而形近字是識字教學(xué)的難點，如這難點不突破，就會 經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，阻礙識字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫。 低年級識字中，學(xué)生易寫錯形近字。由于小學(xué)生對事物的細 微差別缺少分辨能力，對形近字的區(qū)別又沒有足夠的重視， 因此容易寫錯別字。在二年級下學(xué)期我開始嘗試，如何讓孩 子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：一、展開聯(lián)想讓學(xué)生靈活識記我利用漢字形性的特點，以通俗而形象的解釋使形近字 的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分 發(fā)揮想象力，靈活識記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸” 混淆。我讓

2、孩子先觀察如何識記 “辛”和“幸”，“辛”由“立” 和“十”組成，表示站立了十個小時，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了。“買”和“賣”區(qū)分是也讓孩子展開想象，能說出“十”字代表買東西得到的錢，不易 再錯，不易混淆。二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。小學(xué)生對形近字寫錯的原因主要是對字義的理解不透 徹，回生快，根據(jù)對低年級學(xué)生這種特點采用了通俗、有趣 的方法幫助學(xué)生識義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃時，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?！疤摺毙枰?精品文檔.腳來跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹上。在區(qū)別 “抱、跑、飽”這類形近字時，根據(jù)漢字的組字特點和不同 字義編出易懂

3、有趣的兒歌：“用手包緊抱，有足才能跑， 食包肚子飽”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟 出了字義。三、觀察對比，尋找其中規(guī)律我在讓學(xué)生區(qū)分“魚”和“漁”時，我先讓學(xué)生分別給 這兩個字組詞，老師相應(yīng)板書如下：魚：小魚、草魚、鯨魚、釣魚漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁學(xué)生經(jīng)過分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚”是名詞；“漁”是“打魚”的意思，是動詞。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的意思。通過觀察比較，學(xué)生還由此認識了相關(guān)的漢字，真是一 舉多得。四、善于歸納，輪流摘錄形成冊子在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字 摘錄出寫在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字 歸類本上，每天有記錄，每天都翻閱，時間久了學(xué)生會記住 很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)， 加以鞏固，收效明顯。通過以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對形近字的辨別能力大 有提高，錯別字的讀和寫也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對.精品文檔.易錯的字仍掌握不扎實，這些尚不成熟的做法還不能面向全