《小括號(hào)的作用》烏仁格日樂

1、“雙向?qū)ΨQ五欄式”教案年級(jí)四 年 級(jí)科目數(shù) 學(xué)教師烏仁格日樂課題P11例5（小括號(hào)的作用）P13例6（0的運(yùn)算）時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)1.會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2.總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3.掌握關(guān)于0的運(yùn)算。知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。4.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。5.使學(xué)生在解決問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣.重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，0不能做除數(shù)及原因。難點(diǎn)正確計(jì)算三步式題。教具準(zhǔn)備小黑板 口算卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)時(shí)間縱軸學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)鏈接展示互動(dòng)探究提升基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)培優(yōu)導(dǎo)航小結(jié)前面我們學(xué)習(xí)了

2、幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？1出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-42你能獨(dú)立解答這兩道題嗎？3教師巡視學(xué)生解答情況。4教師設(shè)疑：它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？（此時(shí)教師要關(guān)注潛能生，對(duì)于他們的展示要給予信心和鼓勵(lì)。）5這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答梳理，加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。）6讓學(xué)生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。7你能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序給大家總結(jié)一下嗎？ 35+8（15-8） 35+815-8的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？口算引入( 快速口算)出示：（1）10

3、0+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=1將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些？2一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少？出示卡片作業(yè)出示卡片作業(yè)（盤點(diǎn)驛站）這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？32152355自己看書P11例5，小黑板出示預(yù)習(xí)提綱：1觀察這兩道題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，你覺得它們的結(jié)果相同嗎？1學(xué)生

4、再觀察兩算式的異同。2學(xué)生獨(dú)學(xué)。（獨(dú)學(xué)時(shí)潛能生可能有困難可對(duì)學(xué)。）3學(xué)生試做例54組內(nèi)討論，代表聚焦點(diǎn)展示。5針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。6學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。7小組合作學(xué)習(xí)，代表展示自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)1組內(nèi)分類，代表展示。2自由展示自己的想法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3學(xué)生提出問題。4各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行辯論“0能不能做除數(shù)”的原因。5歸納所有0的運(yùn)算。學(xué)生自主做卡片式作業(yè)小組合作學(xué)生各抒己見學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的順序，這里學(xué)生獨(dú)立思考，再分小組討論，全班交流。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流中研討。 為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。充分利用教材提供的生活情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流中研討。將探究解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來。在解決問題的過程中，使學(xué)生掌握解決問題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性。（此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用術(shù)語和、差、積、商來表述運(yùn)算過程；教師要關(guān)注課堂上學(xué)生的參與率，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩