《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》教案

1、god will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. it knows how hard you work.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題教案 教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計(jì)算，能正確解決類似的簡單實(shí)際問題。2 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課1 口答。 （1） 有（ ）個，有（ ）個。

2、（2） （ ）比（ ）多（ ）個，（ ）比（ ）少（ ）個。小結(jié)：和這樣一個對著一個排，就能讓我們一眼看出比多3個，比少3個。2 導(dǎo)入新課。今天我們就運(yùn)用這樣的方法來解決一些簡單的實(shí)際問題。說明：學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了比較的方法。這節(jié)課教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少的實(shí)際問題，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略。組織必要的復(fù)習(xí)，可以喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為新課學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。二、 引導(dǎo)探究，解決問題1 出示情境，呈現(xiàn)問題。談話：小朋友喜歡玩游戲嗎？我們先去看看紅紅和明明在做什么游戲。（多媒體出示情境圖）提問：從圖中你獲得了哪些信息？再問：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？（學(xué)生可能提出：

3、他們一共抓了多少個花片？誰抓的花片多，多多少個？）指出：一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了。那么，怎樣解決誰抓的花片多，多多少個呢？這就是我們接下來要探討的問題。（揭示課題）2 引導(dǎo)探究，解決問題。提問：從畫面上你能一眼看出紅花片比藍(lán)花片多多少個嗎？再問：你有什么辦法，能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多多少個呢？請小朋友在小組里說一說你想怎樣做，再用花片擺一擺，并說一說自己是怎樣想的。學(xué)生分組討論，并在小組內(nèi)活動。交流：你們組是怎樣擺的？怎樣想的？（學(xué)生可能想到的方法有：數(shù)出兩種花片的個數(shù)，再比一比；把兩種花片排一排、比一比等）分小組展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。指名演示。追問：能向大家介紹一

4、下你是怎么排的.嗎？為什么要一個對著一個排？小結(jié)：要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。說明：通過師生談話，巧妙地呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生了排一排的內(nèi)在需求。而讓學(xué)生親歷排一排的操作過程，也使學(xué)生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理。提問：如果現(xiàn)在紅花片和藍(lán)花片有很多，我們也用排一排、比一比的方法，方便嗎？為什么？那怎么辦呢？指出：當(dāng)花片的個數(shù)很多時，用排一排、比一比的方法就不方便了。我們還可以通過列式計(jì)算來解決這個問題。討論：怎樣列式計(jì)算？說一說是怎么想的。交流：求紅花片比藍(lán)花片多多少個，就是求什么？（就是求13個比8個多多少個，要求13個比8個多多

5、少個，就要從13個里去掉8個。）根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 8 = 5（個）。讓每個學(xué)生說說思考過程。全班口答。提問：你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個嗎？小結(jié)：紅花片比藍(lán)花片多5個，藍(lán)花片就比紅花片少5個。說明：通過如果現(xiàn)在紅花片和藍(lán)花片有很多的設(shè)問，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式解答這一問題。整個教學(xué)過程，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，主動尋求解決問題的策略。在分組討論、交流學(xué)習(xí)的過程中，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得了解決問題的策略，獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。3 游戲活動，鞏固算法。談話：小小的游戲中竟然藏著這么有趣的數(shù)學(xué)問題呢！讓我們也來做一做這個游戲吧。（1） 學(xué)生分組游戲：抓一抓，比一比

6、，說一說，算一算。（2） 匯報交流。說明：讓學(xué)生親歷游戲活動，動手抓一抓，比一比，動口說一說，算一算，動腦想一想，再次體驗(yàn)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的思考方法和過程。4 試一試，強(qiáng)化理解。出示試一試的情境圖。提問：從圖中你獲得了哪些信息？要解決什么問題？學(xué)生獨(dú)立解答，然后同桌相互說說自己是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生體會：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少幾人，所以用減法計(jì)算。）全班交流。根據(jù)學(xué)生回答，板書：24 - 20 = 4（人）。提問：這道題還可以怎樣問？5 小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實(shí)際上都是求兩數(shù)相差多少，都可以用減法計(jì)算。說明：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決

7、問題，通過組織交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少，實(shí)際上都是求兩數(shù)相差多少，都用減法計(jì)算，從而發(fā)展學(xué)生初步的比較、推理能力。三、 聯(lián)系實(shí)際，解決問題1 想想做做第1題。教師口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境圖。（1） 讓學(xué)生說一說圖意，找出條件和問題。（2） 提問：這道題可以怎樣解答。（3） 學(xué)生列式解答。2 想想做做第2題。出示題目。（1） 學(xué)生說圖意，找出題中的條件和問題。（2） 學(xué)生獨(dú)立列式解答。（3） 交流：你是怎么算的？為什么這樣算？（4） 提問：題目中的問題還可以怎樣問？3 想想做做第3題。出示題目。（1） 讓學(xué)生用三句話說一說題意。（2） 學(xué)生獨(dú)立列式解答。（3） 交流。你是怎么算的？怎樣想的？（4） 這道題的問題還可以怎樣問？小結(jié)：雖然提出的問題不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳繩的下數(shù)相差多少）4 想想做做第4題。出示兩個小朋友對話的情境。（1） 從圖中你知道了什么？根據(jù)這些信息，你能提出一個用減法計(jì)算的問題嗎？學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問題。（2） 提問：你會列式解答這些問題嗎？（3） 交流：你是怎么算的？為什么這樣算？（4） 提問：這些問題都用什么算式來解答？說明：利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的問題情境設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識的同時發(fā)展數(shù)學(xué)