初中物理實驗教學(xué)案例

1、初中物理實驗教學(xué)案例研究 大氣壓強教學(xué)設(shè)計物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。而當(dāng)前的物理實驗教學(xué)中往往重視考試，教師“講”實驗，學(xué)生“背”實驗；從而忽視了學(xué)生的思想形成與深化。物理實驗是為了檢驗?zāi)撤N理論和猜想是否具有預(yù)想效果而進(jìn)行的試驗活動。物理實驗教學(xué)可以分為課堂演示實驗和學(xué)生探究實驗，演示實驗可以使學(xué)生的視，聽，動，思同時激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，更好的引入及驗證課題。學(xué)生探究實驗通過實驗操作體驗“猜想實驗驗證總結(jié)現(xiàn)象分析原理形成結(jié)論”， 從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和探究能力的。下面就大氣壓強的課堂教學(xué)過程來探討一下實驗教學(xué)的有效策略。教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是九年級上學(xué)期第六章的第六節(jié)大氣

2、壓強的第一個課時。大氣壓強是在生活和生產(chǎn)中無處不在的物理現(xiàn)象。學(xué)生已在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對大氣壓強知識有一些了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上本課時將進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強的存在及其應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的液體壓強知識，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活體驗及物理實驗現(xiàn)象中感悟大氣壓強的存在和產(chǎn)生原因。并通過活動卡的設(shè)計讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。授課思路是按照“體驗思考分析應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗，體驗大氣壓的存在，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題。首先教師利用情景實驗喚起學(xué)生在科學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)的大氣壓相關(guān)知識；再根據(jù)學(xué)生已有的壓強和液體壓強知識，采用類比方法，知道大氣壓產(chǎn)生的原因。進(jìn)而加入一些有趣

3、的小實驗，讓學(xué)生體驗大氣壓的存在以及大氣壓是很大的。再由學(xué)生列舉生活中有關(guān)大氣壓的相關(guān)事例并解釋，用科學(xué)、規(guī)范的物理語言解釋相關(guān)現(xiàn)象。本設(shè)計通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后通過演示實驗與學(xué)生體驗得出大氣壓的存在，再由學(xué)生列舉生活中的事例，充分感受生活與物理的密切關(guān)系，最后運用大氣壓知識解釋生活中的一些事例，感受學(xué)以致用的重要性。教學(xué)資源1、演示實驗器材：雞蛋、廣口瓶、大水槽、燒瓶，飲水桶、抽氣機、橡膠軟管。2、學(xué)生實驗器材：一大一小兩支恰好能套在一起的試管、水槽、玻璃杯、塑料墊片、掛鉤式吸盤（2個）、100毫升的大注射器、兩盒鉤碼。3、學(xué)生活動卡實驗教學(xué)過程1、演示實驗引入：教師準(zhǔn)備一個廣口瓶

4、，在瓶口放上一個剛好堵住瓶口的雞蛋，把點燃的酒精棉花放入廣口瓶中片刻后再在瓶口放上雞蛋，觀察雞蛋的狀態(tài)。用抽氣機把燒瓶內(nèi)的空氣抽掉，然后把燒瓶瓶口向下放置在大水槽中，觀察燒瓶中的情況。通過兩個有趣的小實驗，把即將研究的物理現(xiàn)象或物理問題生動真實地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生感到驚奇，迸發(fā)思維火種，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課。2、學(xué)生實驗：小試管在大試管中上升：取兩支試管，在較大的試管中注水，將小試管插入大試管，然后把他們倒置。觀察小試管會出現(xiàn)什么變化。學(xué)生把試管倒置后發(fā)現(xiàn)小試管在大試管中緩慢上升。讓學(xué)生討論并完成活動卡后進(jìn)行交流：實驗現(xiàn)象： 。 原因分析： 。 實驗結(jié)論 。通過實驗操作，分組討論讓學(xué)

5、生總結(jié)現(xiàn)象，分析原因，形成結(jié)論。切身體驗大氣壓強的存在。在杯子中注滿水，用塑料薄片蓋住杯口將杯子倒過來，再改變杯子的方向，觀察薄片的狀態(tài)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論杯口朝什么方向，杯中的水都不會倒出來。讓學(xué)生討論并完成活動卡后進(jìn)行交流：實驗現(xiàn)象： 。 原因分析： 。 實驗結(jié)論 。通過實驗操作，分組討論讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，分析原因，形成結(jié)論。教師提示讓學(xué)生對比液體內(nèi)部壓強，得出由于氣體和液體一樣具有流動性，所以各個方向都存在大氣壓強。將兩個吸盤對準(zhǔn)用手?jǐn)D壓，然后將兩個吸盤分開。學(xué)生發(fā)現(xiàn)分開兩個吸盤很困難。讓學(xué)生討論并完成活動卡后進(jìn)行交流：實驗現(xiàn)象： 。 原因分析： 。 實驗結(jié)論 。通過實驗操作，分組討論讓學(xué)生總結(jié)

6、現(xiàn)象，分析原因，形成結(jié)論。讓學(xué)生初步認(rèn)識到大氣壓強挺大。教師用橡皮泥把針孔堵上，在針筒活塞下方掛上鉤碼，讓學(xué)生觀察掛上多少鉤碼后活塞開始慢慢下降。讓學(xué)生討論并完成活動卡后進(jìn)行交流：實驗現(xiàn)象： 。 原因分析： 。 實驗結(jié)論 。通過實驗操作，分組討論讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，分析原因，形成結(jié)論。通過實驗讓學(xué)生觀察到一長串鉤碼掛在活塞下方后活塞依然沒有下滑，為引入大氣壓強值是很大的內(nèi)容做鋪墊。通過四個有層次的學(xué)生實驗，結(jié)合活動卡的討論與完成，讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升成為物理思維，對大氣壓強的存在有更深層次的認(rèn)識。3、演示實驗：教師準(zhǔn)備一個飲水桶，請兩位男同學(xué)一起用力壓這個飲水桶，發(fā)現(xiàn)飲水桶不容易被壓扁，然后用抽氣機把桶中的空氣抽去，此時可以觀察到飲水桶迅速被壓扁。這個實驗現(xiàn)象明顯且伴隨著巨大的聲響，可以引起學(xué)生的興趣，并且通過對比可以形象地驗證大氣壓強是很大的。教后反思由于大氣壓強的第一課時的內(nèi)容從知識點上來說難度不大，所以在以往的教學(xué)中教師往往就把這一課時的內(nèi)容通過視頻和圖片簡單帶過了。其實教師可以通過實驗和學(xué)生活動卡的設(shè)計，很好地讓學(xué)生體驗猜想，探究，討論，分析，最后總結(jié)結(jié)論。讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識的同時，又能提高創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。因此，過程比