對研究性學(xué)習(xí)課程管理組織實施模式的探索

1、對研究性學(xué)習(xí)課程管理組織實施模式的探索研究性學(xué)習(xí)課程是教育部全日制普通高級中學(xué)課程計劃中綜合實踐活動課的重要組成部分。在實踐過程中，我們深切體會到這是一門不同于以往學(xué)科課程的全新課程，它給了學(xué)生自主、創(chuàng)新、實踐、發(fā)展的廣闊空間，其本質(zhì)特征是真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生對課程參與的主動性、積極性空前高漲，尤其在選題、開題和實施階段。因此，我們在這門課程的管理、組織和實施中，必須從課改科研的高度，堅持開拓、創(chuàng)新、實踐、發(fā)展的理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、確定研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)由于研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生的自主、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)（或項目）研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積

2、極發(fā)展的一種新型必修課，所以，我們確立了由“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)”“教師培訓(xùn)目標(biāo)”“學(xué)校管理目標(biāo)”構(gòu)成的三位一體的研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，具體內(nèi)容分述如下。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.豐富學(xué)習(xí)方式，在積極自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。2.在教師指導(dǎo)下，理解并運(yùn)用已學(xué)知識，嘗試將其與自我獲取的相關(guān)知識進(jìn)行綜合，了解并體驗科學(xué)研究（項目研究）的一般過程、方法、艱辛和快樂。3.培養(yǎng)自主精神和團(tuán)隊合作意識，提高人際交往能力，加強(qiáng)社會責(zé)任感。（二）教師培訓(xùn)目標(biāo)1.轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，積極參與，自覺成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。2.努力拓展學(xué)科知識，加強(qiáng)教師間

3、的合作，學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)。3.加強(qiáng)民主意識，在參與、指導(dǎo)學(xué)生克服困難、共同研究中，建立新型、平等、和諧的師生關(guān)系。（三）學(xué)校管理目標(biāo)1.建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。2.在研究性學(xué)習(xí)的管理、組織、實施中探索、重新整合并完善示范高中的課程體系。3.堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程的實施為切入點(diǎn)，開展課程改革和教學(xué)科研。綜上所述，研究性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)包括以下幾個方面。1.以學(xué)生發(fā)展為本，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。2.提升教師的綜合素質(zhì)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)教師教育理念

4、、教學(xué)方式的改變。3.堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程的實施為切入點(diǎn)，深入開展課改和教育、教學(xué)科研。為了更切實有效地實現(xiàn)該課程目標(biāo)，我們組建了研究性學(xué)習(xí)課題組，依據(jù)教育部文件普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行），結(jié)合我校學(xué)生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的一般程序、研究性學(xué)習(xí)的案例（本校學(xué)生研究個案5例）、研究性學(xué)習(xí)的評價四個主要方面，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材（試用本），2002年9月開始試用后，深得廣大師生的喜愛。二、建立研究性學(xué)習(xí)課程實施的管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)校自主開發(fā)的新課程，在管理、組織與實施中有許多新特點(diǎn)、新問題，為了

5、更切實有效地開設(shè)這門新課程，我校成立了由1名專職教師、2名兼職教師和高一年級57位任課教師參與的研究性學(xué)習(xí)教研室，同時還組建了由校長、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和研究性學(xué)習(xí)教研室主任組成的研究性學(xué)習(xí)課程發(fā)展委員會，它和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實施。1.建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理、指導(dǎo)系統(tǒng)（見圖1）。2.建立教研室與學(xué)生之間的管理協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見圖2）。我們在各班設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課代表，他們和班主任、指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的管理、協(xié)調(diào)工作，他們由研究性學(xué)習(xí)教研室和學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅持每周一次的工作及交流、協(xié)調(diào)會議。各班課代表在組織本班課題初報、正式申報和開題評

6、審等以班為單位的集體活動中擔(dān)任主持人，這既充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又大大提高了學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)在，他們已成為研究性學(xué)習(xí)活動的積極、熱心組織者和教師的得力助手。三、構(gòu)建“師生共同協(xié)調(diào)啟動”的實施模式在研究性學(xué)習(xí)中，課題（或項目）的確定過程至關(guān)重要，它的科學(xué)性、可行性和社會意義直接決定了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和成敗，也影響學(xué)生諸多能力，尤其是觀察、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練效果。因此我們構(gòu)建了“師生共同協(xié)調(diào)啟動”的實施模式。具體包括培訓(xùn)初報宣講申報指導(dǎo)開題評審六個步驟。1.培訓(xùn)。開學(xué)后，由年級組和研究性學(xué)習(xí)教研室共同組織學(xué)生，結(jié)合校本教材，通過五次專題講座和系列科技報告，進(jìn)行互動式培訓(xùn)。2.初報。由課

7、代表組織學(xué)生進(jìn)行研究方向初報，學(xué)生自愿結(jié)組并確定擬聘請的指導(dǎo)教師。經(jīng)匯總分類后及時反饋給各任課教師。3.宣講。教師集中進(jìn)行宣講，以學(xué)科備課組為單位，用各種形式介紹自己所能指導(dǎo)的課題研究方向及其目的意義、主要內(nèi)容與分支，然后匯總。將其分類后按人文、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境、科技、信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等專欄在教室走廊展示教師的課題意向表，供學(xué)生選擇時參考。4.申報。學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題，參考教師提供的研究方向，按活動計劃自愿結(jié)組，選舉課題（項目）組長，自己正式聘請指導(dǎo)教師，雙方磨合并在教師指導(dǎo)下完成研究性學(xué)習(xí)課題申報表，以班級為單位進(jìn)行交流評議，然后收集匯總（如下表）。學(xué)生申報課題匯總（總

8、計147項）序號研究課題（項目）課題組長人數(shù)指導(dǎo)教師1二附中新教學(xué)樓甲醛含量的測定52公益廣告社會效應(yīng)的研究73北京流行漢語的研究54節(jié)水裝置的設(shè)計45關(guān)于老北京門墩兒的研究4622路公交車擁擠問題的研究65.指導(dǎo)。各課題組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行資料查詢、搜集等前期準(zhǔn)備，然后從研究背景（問題的提出）、研究的目的意義、主要研究內(nèi)容與分支、任務(wù)分工、活動計劃、研究方法、所需支持、預(yù)期成果等八個方面完成本課題開題報告。6.開題評審。分批分類、分班通過多種形式的開題評審會進(jìn)行正式立項。由課題組成員制作圖文并茂的演示文本，課題組長主持宣講并演示開題報告。四、建立自主、開放、多向、過程化的評價體系過程檔案評價從課題的選題申報開始，我們就為各課題小組和各班建立評價檔案和相應(yīng)的管理平臺。從學(xué)生選題申報、開題評審、階段小結(jié)匯報到結(jié)題成果展示全過程，每個階段都有評審，評審組由各課題組組長（或成員）、相關(guān)指導(dǎo)教師、外請專家組成。這樣，既有學(xué)生的自評、互評，也有他評。我們還組織課題組成員對指導(dǎo)教師進(jìn)行評議。這種自主、開放、多向的等級過程檔案評價，突破了原有學(xué)科課程評價的單一性和片面性，將更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。當(dāng)前，我們正隨著研究