【課件】人教部編版七年級語文上冊第1課《春》課件（41張ppt）

1、1 1 春春 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.朗讀課文，朗讀課文，理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容， 理解作者對春天的贊美之情。理解作者對春天的贊美之情。 2.2.理解比喻、擬人手法在寫景中的表達(dá)效果。理解比喻、擬人手法在寫景中的表達(dá)效果。 3.3.掌握多角度寫景的方法。掌握多角度寫景的方法。 4.4.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。 作者介紹作者介紹 朱自清(1898年11月22日1948年8 月12日)，原名朱自華，字佩弦，號秋 實(shí)。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東 ?？h。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民 主戰(zhàn)士。 朱自清照片 朱自清故居

2、朱自清代表作 返回返回 返回返回 散文有匆匆、春、你我、 綠、背影、荷塘月色、倫 敦雜記等； 讀準(zhǔn)字音： 朗朗潤潤 鉆鉆出出 嫩嫩綠綠 眨眨眼眼 醞釀醞釀 鳥鳥巢巢 宛宛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 蓑蓑衣衣 稀稀疏疏 抖抖擻擻精神精神 rn zunzun nnnn zhzh yn ningyn ning chocho wnwn susu shsh susu 整體感知整體感知 1.1.你能按照盼春、繪春、頌春的提示把文章分為三個(gè)部分你能按照盼春、繪春、頌春的提示把文章分為三個(gè)部分 嗎？嗎？ 2.2.文中描寫了春天的哪些景物？文中描寫了春天的哪些景物？ 3.3.假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且假如你是一

3、個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且 給每一幅加上小標(biāo)題嗎？給每一幅加上小標(biāo)題嗎？ 如：如：_圖。圖。 （2 2）總括春天）總括春天 （3 3）春草圖）春草圖 （4 4）春花圖）春花圖 （5 5）春風(fēng)圖）春風(fēng)圖 （6 6）春雨圖）春雨圖 （7 7）迎春圖）迎春圖 （8 8） “ “新新” （9 9） “ “美美” （1010）“力力” （三）（三）頌頌 春春 （二）（二）繪繪 春春 （一）（一）盼盼 春春（1 1）總領(lǐng)全文，開啟下文）總領(lǐng)全文，開啟下文 反復(fù)朗讀課文，理清文章思反復(fù)朗讀課文，理清文章思 路路 這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫的? ? 這三部分的順序和作者

4、思想感情的發(fā)展是一致的。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。 春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人 間之后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最間之后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最 后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。 第一段寫盼春，運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)第一段寫盼春，運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá) 了作者什么感情了作者什么感情? ? “盼望著，盼望著盼望著，盼望著”用用反復(fù)反復(fù)的修辭手法，表達(dá)的修辭手法，表達(dá) 了作者了作者盼春的急切盼春的急切。 “東風(fēng)來了，春天的腳

5、步近了東風(fēng)來了，春天的腳步近了”把物當(dāng)作人來把物當(dāng)作人來 寫，叫寫，叫擬人擬人，表達(dá)了作者對春天來臨的，表達(dá)了作者對春天來臨的喜悅喜悅。 （3 3）第一段為全文定下了）第一段為全文定下了清新愉悅的抒情基調(diào)清新愉悅的抒情基調(diào)。 盼盼 春春 細(xì)節(jié)探究細(xì)節(jié)探究 繪繪 春春 1 1. .春的總輪廓春的總輪廓 一切一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山 朗潤朗潤起來了，水起來了，水漲漲起來了，太陽的起來了，太陽的臉臉紅起來了。紅起來了。 總總 起起 第第2 2段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處? ? 一切一切都像都像剛睡醒剛睡醒的樣子，

6、的樣子，欣欣然欣欣然張開了眼。張開了眼。 山山朗潤起來了，朗潤起來了，水水漲起來了，漲起來了，太陽太陽的臉紅起來了。的臉紅起來了。 三個(gè)三個(gè)“起來了起來了”照應(yīng)照應(yīng)“剛睡醒剛睡醒”，運(yùn)用，運(yùn)用擬人擬人句和句和 排比排比句，語言簡潔，卻生動(dòng)地寫出了句，語言簡潔，卻生動(dòng)地寫出了冬去春來、萬物冬去春來、萬物 復(fù)蘇復(fù)蘇的的春的輪廓春的輪廓。 2 2. .春草圖春草圖 小草偷偷地從土里鉆出來，小草偷偷地從土里鉆出來， 嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野 里，瞧去，一大片一大片滿是的。里，瞧去，一大片一大片滿是的。 坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳 球，賽幾趟

7、跑，捉幾回迷藏。風(fēng)球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng) 輕悄悄的，草軟綿綿的。輕悄悄的，草軟綿綿的。 作者是怎樣描寫春草的作者是怎樣描寫春草的？ 用用“ ”“ ”“”寫春草的寫春草的情態(tài)情態(tài)；偷偷偷偷 鉆鉆 “ “偷偷地偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出悄然而出 的情景。運(yùn)用的情景。運(yùn)用擬人擬人，賦予小草以感情和意識，富有，賦予小草以感情和意識，富有 情趣，惹人喜愛。情趣，惹人喜愛。 “鉆鉆”字用得好，字用得好，“鉆鉆”字表現(xiàn)了小草的字表現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)頑強(qiáng) 生命力生命力。 情態(tài)：指人的心理與肢體活動(dòng)的情形情態(tài)：指人的心理與肢體活動(dòng)的情形 用用“”寫春草的寫春草的質(zhì)地質(zhì)地； 嫩

8、嫩的嫩嫩的 用用“”寫春草的寫春草的色澤色澤； 綠綠的綠綠的 “嫩嫩的，綠綠的嫩嫩的，綠綠的”本該在本該在“小草小草”前面，為什么放在句末？前面，為什么放在句末？ 放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)， 突出小草突出小草嫩綠嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。 用用“ ” ”寫春草的寫春草的長勢長勢。一大片一大片滿是的一大片一大片滿是的 “一大片一大片一大片一大片”“”“滿滿”寫出了春草的寫出了春草的茂盛茂盛。 寫春草為什么又寫寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，坐著，躺著，打兩個(gè)滾， 踢幾腳球

9、，賽幾趟跑，捉幾回迷藏踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”? ? 寫人的活動(dòng)，從寫人的活動(dòng)，從側(cè)面?zhèn)让鎸懘翰莸膶懘翰莸目蓯劭蓯?，表現(xiàn)春草帶給，表現(xiàn)春草帶給 人們的人們的歡樂歡樂。 寫人在草上的感受，表達(dá)寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛春草喜愛春草的感情。的感情。 “風(fēng)輕悄悄，草軟綿綿的風(fēng)輕悄悄，草軟綿綿的”寫出了什么？寫出了什么？ 春草圖春草圖 坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅）人（喜悅） 鉆、嫩、綠、滿鉆、嫩、綠、滿草（頑強(qiáng)、鮮柔、生機(jī)、茂草（頑強(qiáng)、鮮柔、生機(jī)、茂 盛）盛） 人與自然的和諧人與自然的和諧 找出這一段中的疊詞，讀一讀，說說其作用。找出這一段中的疊詞，讀一讀，說說其作用

10、。 偷偷地偷偷地 嫩嫩的嫩嫩的 綠綠的綠綠的 輕悄悄輕悄悄 軟綿綿軟綿綿 作用作用：音韻和諧：音韻和諧 使語句有節(jié)奏感和音樂美。使語句有節(jié)奏感和音樂美。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花 趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?； 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砷]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是： 雜樣兒，有名字的，沒名字的，散

11、在草叢里像眼睛，像星星，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星， 還眨呀眨的。還眨呀眨的。 3.3.春花圖春花圖 作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？ 靜態(tài)靜態(tài)： 動(dòng)態(tài)：動(dòng)態(tài)： 花朵多花朵多 花色艷花色艷 花味甜花味甜 蜂飛蝶舞蜂飛蝶舞 寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？ 不是，這是不是，這是側(cè)面描寫側(cè)面描寫，用蜜蜂、蝴蝶，用蜜蜂、蝴蝶 襯托花的多與艷。襯托花的多與艷。 找出寫春花下列情況的句子。找出寫春花下列情況的句子。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色顏色 味道味道 虛的虛的 實(shí)的實(shí)的 花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒

12、 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是 桃兒、杏兒、梨兒。桃兒、杏兒、梨兒。 （除了上句以外的所有句子）（除了上句以外的所有句子） 下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處? ? 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人，寫出了春花競相開放的情景。，寫出了春花競相開放的情景。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 運(yùn)用運(yùn)用比喻、排比比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。散在草叢里像眼

13、睛，像星星，還眨呀眨的。 運(yùn)用運(yùn)用比喻、擬人比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng) 的情景。的情景。 （ 叫）叫） 1.1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧 著。著。 “鬧鬧”不僅有聲音，還有動(dòng)作，烘托出不僅有聲音，還有動(dòng)作，烘托出 一片熱鬧的氣氛一片熱鬧的氣氛, ,更好地突現(xiàn)出春的生機(jī)。更好地突現(xiàn)出春的生機(jī)。 “散散”有有“分散分散”的意思，寫出了野花的意思，寫出了野花 之多。之多。 （開）（開）2.2.花散花散 在草叢在草叢 下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)詞換成括號里的詞好不好？為什么？下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)詞換成括號里的詞好不好？為什么？ 這是這是

14、春風(fēng)吹動(dòng)和春光照耀春風(fēng)吹動(dòng)和春光照耀的的 結(jié)果；這一句既寫了春日野結(jié)果；這一句既寫了春日野 花的可愛，又將春風(fēng)和煦、花的可愛，又將春風(fēng)和煦、 春日融融的景象寓于其中。春日融融的景象寓于其中。 為什么野花會(huì)為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的像眼睛，像星星，還眨呀眨的”？ 作者是如何全方位地描寫春花作者是如何全方位地描寫春花? ? 樹上繁花樹上繁花 樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花 高低結(jié)合高低結(jié)合 眼前花兒爭春眼前花兒爭春 想象結(jié)果實(shí)想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合 像眼睛，像星星，眨呀眨像眼睛，像星星，眨呀眨 暗寫風(fēng)與陽光暗寫風(fēng)與陽光 明暗結(jié)合明暗結(jié)合 紅、粉、白紅、粉、白 甜味兒甜味兒 色

15、味結(jié)合色味結(jié)合 “吹面不含楊柳風(fēng)吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)，不錯(cuò) 的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里 帶來些新翻的泥土的氣息，混著帶來些新翻的泥土的氣息，混著 青草味兒，還有各種花的香，都青草味兒，還有各種花的香，都 在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒 將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起 來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉 嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流 水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛， 這時(shí)候也成天在嘹亮地響。這時(shí)候也成天在嘹亮地響。 4.春風(fēng)圖 作者在描寫無

16、形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人作者在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人 體的多種感官，找到相關(guān)句子，說說它們分別體的多種感官，找到相關(guān)句子，說說它們分別 表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)。表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)。 觸覺：觸覺： 嗅覺：嗅覺： 聽覺：聽覺： 像母親的手撫摸像母親的手撫摸 各種氣息各種氣息 鳥鳴、笛聲鳥鳴、笛聲 鳥安巢鳥安巢 視覺：視覺： （溫暖、柔和）（溫暖、柔和） （歡悅）（歡悅） （芳香）（芳香） （悅耳）（悅耳） “春風(fēng)圖春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作 用用? ? “吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用運(yùn)用引用引用、借代借代，寫出春風(fēng)的溫暖。，寫出春風(fēng)的溫暖。 “像

17、母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你”運(yùn)用運(yùn)用比喻比喻、擬人擬人，寫出春風(fēng)的柔和。，寫出春風(fēng)的柔和。 “( (鳥兒鳥兒) )高興起來了高興起來了, ,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨, ,唱出宛轉(zhuǎn)的曲唱出宛轉(zhuǎn)的曲 子子, ,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。，寫鳥兒迎春的歡悅。 5.5.春雨圖春雨圖 春雨有什么特點(diǎn)？春雨有什么特點(diǎn)？ “雨是最尋常的，一下就是三兩天。雨是最尋常的，一下就是三兩天?！?“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！?“人家屋頂上全籠著一層薄煙。人家屋頂上全籠著一層薄煙。” 寫出了春

18、雨次數(shù)多、時(shí)間長。寫出了春雨次數(shù)多、時(shí)間長。 寫出了春雨的多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)。寫出了春雨的多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)。 寫出了春雨的潤物寫出了春雨的潤物（側(cè)面描寫）。（側(cè)面描寫）。 “樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！?寫出了春雨的輕盈。寫出了春雨的輕盈。 景物：景物：樹葉、小草、燈光、撐傘的樹葉、小草、燈光、撐傘的 人、工作的農(nóng)民、房屋人、工作的農(nóng)民、房屋 順序：順序：從近到遠(yuǎn)從近到遠(yuǎn) “春雨圖春雨圖”中還寫了雨中的哪中還寫了雨中的哪 些景物？是按什么順序?qū)懙模啃┚拔?？是按什么順序?qū)懙模?6.6.迎春圖迎春圖 為什么要引

19、用為什么要引用“一年之計(jì)在于一年之計(jì)在于 春春”這個(gè)俗語這個(gè)俗語? ? 引用俗語啟迪人們：抓緊春引用俗語啟迪人們：抓緊春 光努力工作，奮發(fā)向上。光努力工作，奮發(fā)向上。 由景及人由景及人 春到人歡，與開頭呼應(yīng)。春到人歡，與開頭呼應(yīng)。 文章安什么順序描寫文章安什么順序描寫“迎春圖迎春圖”? ? 末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用? ? 運(yùn)用運(yùn)用比喻比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的 “新新”“”“美美”“”“力力”； 運(yùn)用運(yùn)用排比，增強(qiáng)語勢排比，增強(qiáng)語勢，同時(shí)形成一種漸次高昂的，同時(shí)形成一種漸次高昂的情感情感 波瀾，波瀾，使全

20、文在使全文在熱烈的情緒中熱烈的情緒中結(jié)束。結(jié)束。 這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果 把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響? ? 結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行 排列，先后有序。這三句的順序，從排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃娃娃”到到“小小 姑娘姑娘”到到“青年青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程。，形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程。 所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則 層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。 思考探究思考探