水教案匯總10篇

1、the best investment is to invest in yourself, because this is the only investment that you can be sure of earning without losing money.（頁眉可刪）水教案匯總10篇 水教案 篇1活動目標(biāo)1知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的秘密。2樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。3敢于在集體中提出問題?；顒訙?zhǔn)備1玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。2溫度計、毛巾。3冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。4幼兒每人一份記錄板、筆。

2、活動過程一、提出主題1師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？2幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。3師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會怎樣呢？幼：水溫會下降。幼：熱水最后會變成冷水。二、設(shè)計方案1師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？2幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。3在集體中交流各自的方法。有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說用調(diào)羹不斷攪拌幼兒共提出16 種方案，教師將方案一記錄在黑板上。三、實驗論證1，幼兒開始根

3、據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。詢問個別幼兒采用某種方法的理由。教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。2實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。四、交流討論1出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。2請幼兒測量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。3提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使

4、其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣于是，教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。4引導(dǎo)幼兒共同討論。師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。最后有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷地往外跑，使熱水快快變冷。師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？幼：冰塊更冷。幼：鵝卵石放進去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。教師和幼兒共同總結(jié)：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。5引導(dǎo)幼兒發(fā)

5、現(xiàn)新問題：為什么將熱水倒在一個大與的容器中，也會快點變冷呢？在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融化后溫度又會上升到5攝氏度呢？活動結(jié)束：小朋友一起探討。水教案 篇2一、課文說明水是地球上重要的物體，跟人的生活關(guān)系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識的基本物理性質(zhì)，并為認(rèn)識其他物體打

6、下基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學(xué)生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認(rèn)識的基本物理性質(zhì)，在這一認(rèn)識過程中同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認(rèn)識物體的一些科學(xué)方法。本課與小輪、的用途構(gòu)成本冊的“”教學(xué)單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認(rèn)識某種物體，就要解它的一些基本性質(zhì)，并且能根據(jù)這些性質(zhì)，把它從其他物體中辨認(rèn)出來。本課就是以這種思路編寫的。本課可分為兩部分：第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學(xué)生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認(rèn)識是液體，第四圖是指導(dǎo)學(xué)生通過

7、用眼看，認(rèn)識是無色透明的，第五圖是指導(dǎo)學(xué)生用鼻聞，認(rèn)識是沒有氣味的，第六圖是指導(dǎo)學(xué)生用舌嘗，認(rèn)識是沒有味道的。最后讓學(xué)生將以上的對的各種認(rèn)識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學(xué)結(jié)論，并把結(jié)論填寫在課文中的橫線上。第二部分是的基本物理性質(zhì)的應(yīng)用，又是認(rèn)識物體的進一步深入。根據(jù)已知物體的基本性質(zhì)，把它從其他物體中辨認(rèn)出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應(yīng)遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關(guān)于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學(xué)中只要求學(xué)生會用這兩個詞描述物體

8、的形態(tài)，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學(xué)生通過認(rèn)識的基本物理性質(zhì)所獲得的認(rèn)識能力，應(yīng)該能夠遷移去認(rèn)識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認(rèn)識能力得到進一步發(fā)展。二、目的要求使學(xué)生認(rèn)識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究

9、這個問題。（板書課題）學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是什么樣的物體1.認(rèn)識是液體出示：木塊、石塊、清。談話：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）。2.認(rèn)識沒有顏色出示：一杯清。提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？出示：白色粉筆。提問：這粉筆是什么顏色的？是什么顏色的？板書：沒有顏色。小結(jié)：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。3.認(rèn)識

10、透明談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明是怎樣的？板書：透明。4.認(rèn)識沒有氣味談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應(yīng)離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。提問：誰來說一說有什么氣味？板書：沒有氣味。5.認(rèn)識沒有味道談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學(xué)方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。提問：大家嘗了以后，有什么

11、味道？板書：沒有味道。6.總結(jié)提問：通過把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀察，現(xiàn)在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體？小結(jié)：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。鞏固、應(yīng)用談話：我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認(rèn)識了是什么樣的物體。現(xiàn)在我要看看哪些同學(xué)學(xué)習(xí)得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨認(rèn)一下哪支試管里裝的是？提問：哪個組先匯報一下？你們組是怎么辨認(rèn)出來的？有不同的意見沒有？說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學(xué)生回答）講述：今天大家在辨認(rèn)時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。總結(jié)：今天我們首先是用比較的方

12、法認(rèn)識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質(zhì)，最后把所觀察的結(jié)果綜合起來，就認(rèn)識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認(rèn)識其他物體。五、課后小記水教案 篇3教學(xué)要求知識與能力1學(xué)會本課生字及其新詞。2理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法了解游覽時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價值觀通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。課時安排兩課時。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生

13、字及其新詞。2初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不認(rèn)識的字。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫.波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅

14、，右邊是竟。幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事？(四)學(xué)生質(zhì)疑水教案 篇4設(shè)計意圖水是人類生活不可缺少的，是人類生存和發(fā)展的重要資源之一。在日常生活中，我們常?？吹胶⒆永速M水，不知道水對人類的重要性。如：洗手時把水龍頭開的很大，洗完手后還在玩水，或者是不關(guān)水龍頭就去干別的事

15、情等等，節(jié)約用水是我們共同的責(zé)任，其中也應(yīng)該包括這些可愛的孩子們。為此設(shè)計了這個活動，教育孩子節(jié)約用水，培養(yǎng)良好的節(jié)約用水的習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)1、知道水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。2、通過了解水資源的現(xiàn)狀，產(chǎn)生節(jié)約用水的意識。3、了解節(jié)約用水的方法?；顒訙?zhǔn)備1、事先把盥洗室的水龍頭閥門關(guān)閉。2、泥巴池里的一些泥巴。3、缺水情景的圖片。活動過程一、讓幼兒體會缺水的感覺引出主題1、帶幼兒到戶外泥巴池玩摔泥巴的游戲，游戲結(jié)束后讓幼兒回教室，老師提醒幼兒洗手。2、幼兒到盥洗室，發(fā)現(xiàn)水管里沒有水，無法洗手。3、老師讓幼兒看看自己的手上有沒有泥巴，不洗手難不難受，讓幼兒體會沒有水的不方便和沒有水的情形，讓幼兒著急。4、

16、老師將閥門擰開，水龍頭流水，幼兒高興地將手洗干凈。二、引導(dǎo)幼兒了解水的重要性。1、 結(jié)合日常生活經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒談?wù)勊淖饔谩?、 讓幼兒想一想除了人類需要水外還有誰需要水。3、 出示缺水情景的圖片，了解水的重要性，使幼兒產(chǎn)生節(jié)水的意識。三、了解節(jié)約用水的方法。讓幼兒討論節(jié)約用水的方法?；顒友由熘谱鞴?jié)約用水的標(biāo)志，貼在盥洗室的墻上。提醒幼兒注意節(jié)約用水，從而養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。水教案 篇5烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖時，學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。師：你是怎么知道的？鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）吳思軻反駁說：不對，這不是眼

17、淚，是汗水。師：同學(xué)們，你們同意誰的說法，為什么？吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。水教案 篇6教師小結(jié)：快來看，小芽發(fā)生了什么變化?變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大，誰愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的？（1） 針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；（2） 樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；（3） 海綿雨，把海綿放在

18、水里，然后拿出來一擠，就下雨啦；（4） 塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來就下雨啦。（5） 勺子雨，用勺子舀水，向往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會下雨）；5、第三次探索討論：在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？請幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。6、出示活動教具，教師小結(jié)：小樹又長大啦！變成了大樹。誰來告訴我，你是怎樣用小手變雨的。（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）三、放松活動音樂大雨和小雨，幼兒嘗試用肢體動作自由展現(xiàn)下雨的樣子。水教案 篇7一、活動目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。2、引

19、導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言來表達，發(fā)展幼兒講述。二、活動準(zhǔn)備：盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。三、活動過程：（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的期望。1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。（二）幼兒動手操作、感知。1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具

20、、小石子等嘗試。2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。（三）討論、擴展經(jīng)驗。1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。水教案 篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道水的組成2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。3.知道水體污染與水資源的保護。4.學(xué)會過濾操作。學(xué)習(xí)重點：1認(rèn)識水的組成2水的、危害、防治和凈化學(xué)習(xí)難點：從元素的角度理解水的組成第一課時：水的組成 水的利用課堂學(xué)習(xí)：一、引入：沒有水就沒有生命問題情景1.你已知道水是一種什么樣

21、的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實例嗎？3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？學(xué)生交流同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2二、師生互動：探究一:水的組成提出問題水是如此重要,究竟是由什么組成的?設(shè)計實驗將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成元素，也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo))演示實驗電解水實驗觀察現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實記錄：1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍教師設(shè)疑電源兩極的玻

22、璃管內(nèi)是什么氣體學(xué)生討論可能有多種答案演示實驗氫氣燃燒并驗證產(chǎn)物學(xué)生整理將以上實驗現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達式進行整理，教師講解這個實驗也可用于氫氣的檢驗演示實驗檢驗電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體師生總結(jié)與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，且體積比為21（父親正想兒畢業(yè)）學(xué)生整理電解水反應(yīng)的文字表達式。教師設(shè)疑這個文字表達式說明水是由什么組成的？教師講解水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。學(xué)生討論日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？可請同

23、學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意教師設(shè)疑水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？如何防治水的污染？學(xué)生討論可請同學(xué)列舉身邊的事例三、課堂小結(jié)：第二課時：水的凈化課堂學(xué)習(xí)：一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理二、師生互動：教師設(shè)疑海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？學(xué)生交流師生整理 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物教師設(shè)疑如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？學(xué)生討論演示實驗1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)師生整理 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？學(xué)生交流演示實驗在有蒸餾水的兩只燒杯中，一

24、杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。師生整理溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。教師講解飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。活動探究如何除去水中的泥沙？師生整理過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用創(chuàng)設(shè)問題小英同學(xué)在做過濾實驗時，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？學(xué)生閱讀課本拓展視野水教案 篇9【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和

25、周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受?！窘虒W(xué)重點】朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、掛圖、音樂愛我中華、收集關(guān)于周總理的故事?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入出示課件：潑水節(jié)的畫面。你看到了什么?你有什么感受?指名說。是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的1、生自讀第三自然段。2、指名讀，并說說自己的感受。3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式

26、迎接總理的，誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?(四面八方、一條條、一串串、歡呼)4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。5、讀后，你一定想問：周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰來給大家講講?6、指名說關(guān)于周總理的故事。7、聽了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?8、指名說出對周總理的認(rèn)識。9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!10、生自讀第三段。11、師生交替讀，重點指導(dǎo)最后一句話：周總理來

27、了!。三、看圖指導(dǎo)朗讀第45自然段1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?2、指名說。(穿著、表情、動作、人物的心理活動)3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的?4、自讀4、5自然段。5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?6、生提出不懂的問題，師生共同解決。7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答，書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?8、指名說。9、問題解決了，我相信同學(xué)們會讀的更好。10、齊讀第45自然段。11、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會

28、說些什么?并指名說一說。12、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。四、指導(dǎo)讀課文68自然段1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看下面三段與前面幾段有什么不同?2、生自讀最后三段。3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句。4、誰來讀一讀?指名讀。5、生評價，說說感嘆句怎樣讀?為什么?6、分組比賽讀。五、拓展1、五十六個民族，五十六句話，五十六個兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對大家說說吧?2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。水教案 篇10目標(biāo)1、知道降水及降水量的測定；能舉例說出降

29、水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2、初步學(xué)會閱讀、繪制降水柱狀圖。3、通過對降水的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。重難點閱讀、繪制降水柱狀圖教學(xué)方法啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課方法1 教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向?qū)W生提問：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現(xiàn)象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統(tǒng)稱為大氣降水，今天，我們就來學(xué)習(xí)降水和降水的分布。方法2 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，

30、使學(xué)生觀察得出降水的概念。(或可以直接通過事先準(zhǔn)備好的卡片或簡單的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。講授新課（板）一、降水與生活（板）1、降水及其主要形式問1：當(dāng)老師提到降水時，你是怎么理解降水的？（學(xué)生自由回答）明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發(fā)現(xiàn)自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）問2：在各種各樣的降水當(dāng)中，你覺得在咱們重慶地區(qū)，哪種形式是最主要的？降雨是主要的降水形式轉(zhuǎn)折：你經(jīng)常收聽收看天氣預(yù)報，天氣預(yù)報里邊關(guān)于降

31、雨的大小有哪些等級劃分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。（板）2、降雨的等級（暴雨、大雨、中雨、小雨）師生互動：生活中，人們并不是嚴(yán)格按照氣象部門的標(biāo)準(zhǔn)對降雨進行等級劃分，而是根據(jù)感受來進行判斷。如：毛毛雨春秋，暴雨夏天午后等。當(dāng)下毛毛雨的時候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時候你有什么感受？（精神振奮）轉(zhuǎn)折：以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)降水對人的情緒有很大的影響，其實，降水對人們的生活和生產(chǎn)影響更大。（板）3、降水對生活生產(chǎn)的影響活動提供話題p54：a.連續(xù)24小時的暴雨； b.陰雨連綿一個月；c.有近兩個月沒有下雨； d.某城市下了大雪；活動步

32、驟：a教師活動思路：a.讓學(xué)生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動；b.把學(xué)生分成六人一組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見；c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論；d.你能依照上面的方法，補充話題嗎?b學(xué)生活動步驟：1.各小組根據(jù)話題的要求，進行發(fā)散思維。2.全班交流。3.再思考、再分析、再交流。4.學(xué)生補充話題：a.某地下了一場酸雨b.某鄉(xiāng)下了半個時辰的冰雹承上啟下：在交流中我們認(rèn)識到，只要降水適時適量，對人們的生產(chǎn)和生活就是有好處的。但是“適量”，這個降水量除了人們直觀的感受外有沒有準(zhǔn)確的測量方法呢？（板）4、降水的測量學(xué)生閱讀：p54降水量

33、的測量教師事先布置閱讀目的 明確測量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、 測量方法教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。（轉(zhuǎn)折）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，說說當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。（板）二、降水的季節(jié)變化1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，

34、教師邊鼠標(biāo)點擊，邊說明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具跟著繪制。（1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區(qū)的具體數(shù)據(jù)）月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412（2）畫面顯示一個長方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。（3）畫面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月份）（4）畫面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值

35、5毫米，因而每個刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。（5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標(biāo)每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。某地各月雨量的分布3.學(xué)生畫好圖后，鼠標(biāo)點擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）（3）該地的年降水量是

36、多少？（約749毫米）（4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）4.多媒體展示反饋練習(xí)。5.活動小結(jié).根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1?2名學(xué)生談?wù)劊蠹已a充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。本節(jié)課程小結(jié)略板書設(shè)計第三節(jié) 降水和降水的分布一、降水與生活1、降水及其主要形式2、降雨的等級（大雨、中雨、小雨）3、降水對生活生產(chǎn)的影響4、降水的測量二

37、、降水的季節(jié)變化繪制降水柱狀圖判讀第三節(jié) 降水和降水的分布（第二課時）萬州天興學(xué)校 陳逸如教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。3、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度。重點難點通過閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入：問題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？2、降水的測量單位？3、降水的季節(jié)變化一般用什么圖來反映？（降水柱狀圖）學(xué)習(xí)新課：活動：根據(jù)a?e五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。（1）哪個地方的降水量夏季

38、多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。（2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水）（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）（5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，