紫藤蘿瀑布教案（優(yōu)秀篇）

1、if others treat you well, you must be able to repay you in the future. if others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）紫藤蘿瀑布教案（優(yōu)秀篇） 教學(xué)目標(biāo)1揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。2體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩詞語和句子，體會作者對人生的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備課件或小黑板。設(shè)計(jì)思路_是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思

2、考對人的啟迪是顯而易見的，可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入，對生命的思考，既來自自身，又來自其他生物，一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué)，通過故事和名言等教學(xué)手段，加深對課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生對人生的感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時(shí)，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平

3、凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達(dá)這樣一種追求的。二、自主學(xué)習(xí)速讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。)1作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?2試著給課文劃分部分。3作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?4這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。5紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?6聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。7作者是怎

4、樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。8_對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?9找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)1先以小組為單位相互解答疑難問題。2在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流1作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?明確：(先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。)2試著給課文劃分部分。明確：(_圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(第16段)；憶花(第79段)和思花(第loll段)三部分組成。)3作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?明確：(

5、因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。)4這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。明確：(作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”)5紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?明確：(“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。)(作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際

6、遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。)6聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。明確：(紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。)7作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。明確：(引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容。)(面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。)8_對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對

7、你有怎樣的啟示?明確：(_于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想像，探索創(chuàng)新。)9研讀賞析課文第十段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件2。)怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”?“它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?(2)小組代表交流發(fā)言。(遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。積小流以成江河。每個(gè)人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。)(開放性題目，意思對即可。)五、梳理鞏固學(xué)生談收獲，及還沒解決的問題。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)