有關識字教案六篇

1、real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.通用參考模板（頁眉可刪）有關識字教案六篇 識字教案 篇1教學目標：1學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。3朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。4在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。教學重點、難點：識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。一、導入。小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們

2、猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。二、 看圖，學習字詞。1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)2、 跟老師讀課題識字7。3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。貼圖人貼圖從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?眾(三個人)指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，

3、讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？三、 理解兒歌1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）4、指名讀兒歌，隨機正音。齊讀兒歌。5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。6、說一說。小朋友們都知道了團結力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一

4、起努力取得成功的呢？7、讀一讀一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。8、背一背小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。齊背兒歌。四、學習生字，指導書寫1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃3、分別講：寫這個字時要注意什么？4、教師范寫，講解。5、習字冊上描紅、仿影、書寫識字教案 篇2識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，是語文新課標在有關識字教學的具體建議項目下明確指出的。仔細研讀教材也可以發(fā)現(xiàn)，隨文閱讀識字的編排意圖也是

5、非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結合在一起賦予了識字教學以雙重使命，既以學生對漢字的音、形、義的掌握為重點，又為學生未來的閱讀與寫作奠基。因此，在低年級識字教學中，教師要充分認識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強識字的效果。一、隨文識字的重要作用吸收傳統(tǒng)識字教學有關漢字音、形、義教學的精華，并結合現(xiàn)代教學理論把生字生詞放到具體的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，隨文識字符合兒童的認知規(guī)律，可以幫助學生識認字形。低年級的主要教學任務就是讓學生的識字，故此新課標下的語文教材的識字量是比較大的。面對低年級學生，集中進行識字教學的高難度使得識字

6、教學必要將所識生字生詞進行分散，同時在一年級下學期及整個二年級學期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續(xù)出現(xiàn)，這也使得識字教學必要將生字生詞進行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點上，為了適應低年級學生的生理與認知特點，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學生的注意，這種情形下，學生在多遍次閱讀課文的同時，也會一并將課文內(nèi)生字生詞識記下來。第二，隨文識字的語言環(huán)境也會幫助學生識記字形。在隨文識字過程中，隨文是學生識字的基礎，良好的語言環(huán)境（包括課文插圖對學生的吸引）會吸引學生從整體上加強對相關生字的認知與記憶，使學生在無意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實

7、隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語言環(huán)境密不可分的，也有利于學生在后續(xù)閱讀過程中加強對相關生字生詞的識記鞏固。第三，隨文識字有利于學生理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會，而非精準解釋。學生在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關聯(lián)，對單個生字或生詞的含義也慢慢有所體會，輔之以教師的講解，學生就會迅速建立起對相關生字詞含義的正確理解。二、隨文識字的教學策略一）歸類與分化為降低學生識字難度提高識字效率，將所需識生字進行分類不失為一個良好的選擇，這有助于學生對同一類

8、生字通過觀察加強記憶。如教學我們的民族小學一課，課后附有12個生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學生識記。因字數(shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進行仔細的觀察和記憶，這會使學生既產(chǎn)生對同類生字的整體認知，又會加強他們對同一類生字的個別記憶，詳細識記每一個生字。持之以恒的使用這種方法，當然，與具體的識字任務相結合，分類的方法會有所不同，也會熏陶學生主動為之，產(chǎn)生自主識字的良好意識。如在教學小小竹排畫中游一課時，面對12個生字中的“游”“流”“江”三個字，教師就應引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同特點都是與水相關的三點水旁，這就是以偏旁進

9、行歸類了。新課標要求學生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學過程中教師的有意識引導分不開的。同時，在這種識字分類過程中，也有助于學生逐漸認識到漢字的構造規(guī)律和構造之美。二）比較與感悟“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學段有關“識字與寫字”的階段目標之一。這種“感受”必需以學生一定的識字實踐為基礎，如對字形的整體觀察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對字的整體認識。這里，與這種“感受”直接相關的“形體美”主要是指字的整體形狀和結構特點，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但具體到每一個字的字形，則有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高

10、、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術引導學生認知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來才進化演變加上“舛”（雙腳形）來表示雙腳的跳動。事實上，這種以字形的演變來促進學生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個字時即呈現(xiàn)了。三）想象與分享與低年級學生的形象思維特點相適應，他們在面對直觀的事物的認知時較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識

11、字教學中，教師在引導學生識記某些漢字時不能一直講述筆畫的造型、力度、方向等，而應借助形象的思維方法來引發(fā)學生的趣味感受，從而提高學生的記憶效果。如教學玲玲的畫一課時，有“叭”字需要識記，該怎樣引導學生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有口一聲叭，有足地上趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來的借助多媒體技術所做的拓展中以“青蛙呱呱叫，小貓喵喵叫，小羊咩咩叫”來暗示學生這些字都是象聲詞。如此，學生在興味盎然的模仿閱讀中也會加強對該字的識記程度。學生也會有樣學樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)了某一個字中蘊含的快樂，也會在分享中有助于其他同學的識記?？傊?，在低年級的隨文識字教學過程中，采取

12、一定的策略來加強識字教學的效果是必要的。更為重要的是，有了相關方法的指導與熏陶，在一定程度上也有助于學生自主識字意識的提高，這對于學生未來的語文學習的影響是巨大而深遠的。識字教案 篇3一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。二、學習新課。1、學習第四小節(jié)。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關

13、,過關了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節(jié)。）師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。2、學習一、二、三小節(jié)。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村板貼：鄉(xiāng)村有美麗的公園板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文

14、的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。

15、三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）（5）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記）（8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。三、

16、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁?？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。四、學習數(shù)量詞。1、再讀黑板上的詞語。2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。4、認識數(shù)量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數(shù)量

17、詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）五、實踐活動?？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學生看圖說話。六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？七、布置作業(yè)。板書：識字6（數(shù)量詞）海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥識字教案 篇4活動目標：1、激發(fā)幼兒對游戲識字的興趣，體驗游戲識字的快樂。2、理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌小鴨。3、學習詞語：小鴨，單字：魚、蝦?；顒又攸c：理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌小鴨?；顒与y點：學

18、習詞語：小鴨，單字：魚、蝦?；顒訙蕚洌簳嬗螒颉伴_火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，范文一片?；顒舆^程：一、開始部分：出示圖畫，激發(fā)幼兒活動興趣。今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看嗎？二、基本部分：1、鼓勵幼兒大膽講述圖畫內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。a、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學學。b、還有什么？它們在干什么呢？c、誰愿意看著這幅圖編一個故事。2、欣賞兒歌小鴨欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。3游戲識字：小鴨，單字：魚、蝦a、

19、“開火車”；b、“照相”；c、“小孩小孩真愛玩”；d、“捉迷藏”。三、結束部分：幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友識字教案 篇5一、激趣導入，引入新課1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）二、讀兒歌，識生字1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）2、學生快速讀課文。3、這些字你們認

20、識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)指名讀字，組詞，展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？運：你用什么辦法記住它？網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準5、指名讀。6、男女生比賽讀。7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？（出示課件）比賽讀詞。小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？沒有拼音能讀嗎？排列

21、順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。四、指導書寫我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”五、朗讀韻文，積累語言剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏識字教案 篇6目標：1、學習兒歌，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。準備：1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。2、有大西瓜歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3