有關高中化學說課稿模板集合9篇

1、dont let yourself feel very comfortable, because you dont feel tired only when you go downstairs, and you dont need to step on the accelerator when you go downhill.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）有關高中化學說課稿模板集合9篇 高中化學說課稿 篇1各位評委老師上午好，我是化學_號，我今天說課的題目是_（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材魯科版_年級必修x（或選修

2、x）第#單元的第#節(jié)第#課時，本節(jié)是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節(jié)是在學生學習 的基礎上，介紹 為今后學習 打下重要的基礎，本節(jié)內容在整個高中化學的教學中起著承上啟下的作用。結合單元教學要求和本節(jié)課特點，依據(jù)新課標中要求，我將本課的教學目標確定為：1.知識目標：通過 ，學生掌握、了解 。2.能力目標：通過的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納總結的能力。 3情感目標：通過本節(jié)的教學，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取，創(chuàng)新的優(yōu)良品質。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫?/p>

3、教法是導學法、講授法、點撥法。講授法與導學法相結合可以系統(tǒng)的傳授知識，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、實驗探究法和導學法，讓學生養(yǎng)成自主合作探究的良好習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情境、引入新課， 我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知 讓學生結合導學稿中（回顧與思考）環(huán)節(jié)進行自學釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力環(huán)節(jié)3 提出問題、實驗探究

4、 化學是一門以實驗為基礎的學科，教師請學生先分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4課堂矯正 、拓展延伸拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的。等等之類環(huán)節(jié)5課堂小結、鞏固遷移在學習本節(jié)教學內容后進行簡單的總結，讓學生對所學的內容有系統(tǒng)的認識，并通過練習在鞏固所學的知識。四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清_脈絡。以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！高中化學說課稿 篇2一、 教材分析（1）氨是人教版化學1（必修）的第四章非金屬及其化合物的第四節(jié)內容。是繼第

5、三章金屬及其化合物之后的第二部分元素化合物知識，是高中化學教學的重點之一。（2）氨是非金屬元素氮的最低價化合物，是沿著非金屬元素學習思路（氫化物單質氧化物含氧酸鹽）學習的第一種物質，在生活中比教常見，重要的化工產品。二、學情分析1、 氨氣在生活中常見，對部分物理性質已經(jīng)比較熟悉。2、經(jīng)過第三章元素化合物學習，已經(jīng)具備了繼續(xù)學習元素化合物的能力3、思維活躍，喜歡動手，有一定的推理能力和觀察能力。三、教學目標知識與技能了解氨的物理性質、用途，銨鹽的共性。掌握氨的化學性質。過程與方法培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象觀察、分析、推理、及判斷的能力。通過對氨氣的認識,進一步鞏固學生對物質認識方法的學習。情感態(tài)度與價

6、值觀通過有趣實驗現(xiàn)象原因探索，激發(fā)學生對化學學習興趣，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度。通過氮肥能提高糧食產量解決饑餓問題，讓學生感悟化學和技術對社會發(fā)展的巨大貢獻。通過諾貝爾獎獲得者哈伯的故事，幫學生樹立正確的人生觀和價值觀。四、重難點教學重點：氨、銨鹽的性質依據(jù)本節(jié)課內容，課標要求確定本節(jié)重點。教學難點：噴泉形成原理利用課堂實驗，結合學生生活接觸（如我校噴泉）的例子，可分析得到噴泉工作原理，再結合典例的練習，可突破難點。五、 教法與學法1、教法設計問題，啟發(fā)思考；實驗探究，突破難點；適時點撥，釋疑解惑。2、 學法自主預習、合作展示、探究討論。六、 教學模式（化學組教學模式-三步達標）自主預習自主檢測探究討

7、論探究練習課堂小結課堂檢測七、課后反思本節(jié)課課堂氣氛活躍、學生學習目標達到、時間把握合理，總體來說比較成功。下面，我從兩個方面反思：1、 成功之處 線索學習法、歸類學習法成功運用。新課程特別注重線索學習法和歸類學習法，可以克服人們一直以來認為化學方程式記不完的困惑。只要能將所學物質歸類，將反應的原理歸類，將所學習對象用線索串起來，就可以達到高效。本節(jié)所學習的氨氣、上節(jié)所學習的氮的氧化物、下一節(jié)所學習的硝酸、初中所認識的氮氣和硝酸鹽，形成線索，學生學習既有成就感又不會感覺繁雜。 學生學會提綱挈領式學習。本節(jié)課是很有化學特色的一節(jié)課，學習物質的性質、認識用途。在最后一個環(huán)節(jié)，由學生來完成課堂小結，

8、既對本節(jié)內容進行了回顧和總結，同時也教會了學生學習的方法。 大膽推測、質疑、辯論，提高認識。學生的預習只能是課本內容的淺顯認識，要真正的體會課本的內涵和外延就要認真研讀之后思考、辯論，在本環(huán)節(jié)，學生能積極提問解決了很多使用的問題如易液化怎么理解還有氣體遇水顯堿性嗎氨氣與其他酸反應有白煙嗎銨鹽受熱分解都產生氨氣嗎氨水的溶質是氨還是一水合氨。經(jīng)過全班的共同探討，對所學習的內容的認識更提高了。結合生活經(jīng)驗，實驗現(xiàn)象的觀察，感受化學魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課所認識的對象在生活中學生經(jīng)常接觸，學生興趣很濃；利用噴泉實驗現(xiàn)象，引發(fā)思考，突破難點；通過化學家哈伯的故事讓學生體會化學的價值和魅力，

9、同時樹立正確的人生觀和價值觀。2、不足之處 課堂上，能積極提出問題、回答問題、展示預習效果、探究結果的大部分學生的學習情況教師已經(jīng)掌握。但個別不善于發(fā)言的學生的學習情況的掌握在當堂并沒有得到反饋信息，又待于作業(yè)和以后練習鞏固。課堂最后歸納小結時，由于時間緊張，沒有對學生進行的歸納板書進行點評。高中化學說課稿 篇3各位評委，大家好！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。一、教材分析本節(jié)課是人教版高中化學 第 章，第 節(jié)，第課時的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了，本節(jié)課的學習為奠定基礎，因此本節(jié)內容不僅是_的重點，也是整

10、個高中化學教學的重點之一。二、教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合高二學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標：1、2、過程與方法目標：1、2、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣。2、從生活出發(fā)學化學，體驗化學對生活、生產及科技發(fā)展的必要性和重要性。三、教學重難點本節(jié)課的重點是：難點是：四、教法結合本節(jié)知識的特點，我采用的教學模式，并借助實驗教學和多媒體教學。我將從學生已有的知識展開學習活動，結合實驗、層層深入、多層次教學，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，并使知識的學習系

11、統(tǒng)化。五、學法教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。本節(jié)課，學生通過“問題情景實驗探究質疑討論f分析推理整合運用”的學習方法。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。六、教學過程為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入。“導入舊概念，提出新問題?！钡诙h(huán)節(jié)：新課學習，全民總動員。首先：其次：再次：第三環(huán)節(jié)：歸納總結，布置作業(yè)。通過本節(jié)課的講解、實驗探究得出本節(jié)課的重要結論，并對本節(jié)課的重難點進行回顧，使學生能夠把握住自己的學習方

12、向和側重點，最后布置相應的習題，來鞏固本節(jié)課的所學內容?？傊竟?jié)課我是根據(jù)高二學生的心理特征及認知規(guī)律，結合本節(jié)知識的特點，在新課標的指導下，采用實驗探究法、知識遷移法、類比法、分組討論法以及學生自學法等多種教學方法。運用實驗演示、多媒體動畫等教學手段，以學法為重心，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識的形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家！高中化學說課稿 篇4一、對教材的分析及教學目標的確立1教學內容：高中化學第一冊（必修）第五章第四節(jié)化學鍵第一課時包括：化學鍵，離子鍵，共價鍵，極性鍵和非極性鍵。2教

13、材所處的地位：本節(jié)內容是在學習了原子結構、元素周期律和元素周期表后學習化學鍵知識。本節(jié)內容是在原子結構的基礎上對分子結構知識化學鍵的學習，學習這些知識有利于對物質結構理論有一個較為系統(tǒng)完整的認識。同時對下節(jié)教學電子式的學習提供基礎，下節(jié)課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學生首先要知道化學鍵的概念。學習化學鍵知識對于今后學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義。3教材分析：第一部分是關于離子鍵的內容復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調動學生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出

14、離子鍵的概念；第二部分是關于共價鍵的內容跟離子化合物一樣，復習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學生學習了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。4教學目標的確定：1）知識目標：理解離子鍵和共價鍵的概念；了解離子鍵和共價鍵的形成條件；了解化學鍵的概念和化學反應的本質。2）能力目標：對立統(tǒng)一論思想：陰、陽離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。3）情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應、氯氣和氫氣的演示

15、實驗，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發(fā)學生探究化學反應的本質的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學生深入理解化學反應的微觀本質舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力。二、教學重點、難點重點：離子鍵和共價鍵的概念。難點：化學鍵的概念，化學反應的本質。確立依據(jù)：化學鍵存在于微觀結構中，我們無法進行觀察，只能通過cai演示，使學生去了解形成過程。這部分內容屬于化學基本概念，這在高考試題中也屬于重點，所以很有必要去突破這部分內容。三、教材處理內容調整：這節(jié)課先講解化學鍵相關的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內容放到下一課時去學習。高中化學說課稿 篇

16、5我說課的題目是：高中化學必修1第三章第二節(jié)第一課時鈉的重要化合物。一、 說教材1.教材的地位和作用鈉的重要化合物是_教材的重點之一，本節(jié)知識是鈉單質性質的延伸和發(fā)展，鈉單質在化學反應中易失電子轉變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質和鈉的化合物之間存在著必然的因果關系。只有既了解了鈉單質的性質又了解了鈉的化合物性質，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質及鈉的重要化合物的學習，既復習鞏固了氧化還原反應和離子反應，又為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基礎和提供理論模式。2、教學目標根據(jù)化學課程標準，結合教材，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：【知識與技能】1）

17、、掌握鈉的重要化合物的性質和用途。2）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比實驗，學生能了解兩者性質的差異、掌握二者的轉化關系及鑒別方法?！具^程與方法】1）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學習，學生應初步掌握對比、推理、歸納的能力。2）、教學中通過學生的實驗和探究?？梢赃M一步提高學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。【情感態(tài)度與價值觀】1）、通過實驗探究的過程，學生更容易體會到知識的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在交流中養(yǎng)成團結合作的良好品質。2）、通過學習我國化學家侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學工業(yè)作出的巨大貢獻，增加學生民族自豪感。3、教學重點難點根據(jù)教材及學生特點和已有知識，我確定如下教學重點和難點：

18、教學重點：過氧化鈉的性質，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及轉化。教學難點：na2o2的性質。二、說學情在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了氧化還原反應、離子反應、以及鈉單質的性質等知識，能夠對化學反應的得失電子情況及離子反應的本質做出正確的判斷。在能力上，學生已經(jīng)初步具備觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究的方式來研究物質的性質，可以通過對實驗現(xiàn)象的分析、對比，歸納出實驗結論。三、說教法、學法：根據(jù)課程標準確定的“課程要強調學生的主體性?！币坝兄趯W生主動構建自身發(fā)展所需的化學知識和基本技能?！钡恼n程性質，結合以上的學情，我確定了以下教法和學法1、教法：設疑激趣、實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際等

19、教學方法。以趣味實驗產生疑問提出問題設計實驗觀察現(xiàn)象分析原因得出結論的程序進行教學。2、學法：觀察現(xiàn)象分析原因得出結論綜合運用的學習方法和實驗探究、對比討論的學習方法。四、說教學過程教學第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引生入境設計“滴水生火”趣味實驗設計意圖：激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性，激活學生思維。第二環(huán)節(jié)：知識探究、思維培養(yǎng)1.“滴水生火”實驗探究通過實驗首先讓學生觀察na2o2的樣品，得出na2o2的.物理性質。緊接著設疑：水一般用來滅火，而我們的實驗卻是滴水生火？棉花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過一系列問題的層層遞進，將學生對na2o2和h2o反應的感性認識上升到理性認識，接著從方程式

20、的角度對反應進一步進行分析，得出na2o2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，強化了氧化還原反應的知識。（本部分內容大約需要5分鐘）2.“吹氣生火”實驗探究結合上述對na2o2與h2o反應的探討，又引入 “吹氣生火”實驗，學生很自然地得出na2o2與co2反應的產物。同時我引導學生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是o2，呼出的是co2的實際，講述na2o2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為o2的，這樣把性質和用途自然地聯(lián)系起來，學生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實驗探討中，學生帶著強烈的興趣學習，既突出了重點、又突破了難點。然后在多媒體上以表格的形式總結歸納na2o與na2o2性質。（本部分內容大約需要8分鐘）

21、為了使學生學到的知識能得以應用和鞏固提升，我設置了如下兩個交流思考?！窘涣魉伎?】鈉著火了怎么辦？【交流思考2】鈉單質放置在空氣中，最終變成了什么物質？以上兩個問題的設置，既是對鈉的氧化物知識的復習和運用，又自然而然的引入了na2co3與nahco3知識的教學。（本部分內容大約需要4分鐘。）第三環(huán)節(jié)：na2co3與nahco3性質對比對于na2co3與nahco3兩者溶解性差異實驗及水溶液性質的檢驗。操作比較簡單，但有些差異比較細微，除了需要用眼仔細觀察外，還需要觸摸感受。所以我讓學生自己動手完成實驗。采用了分組討論，實驗探究的方法。這樣既體現(xiàn)了學生的主體性，又培養(yǎng)了學生的實驗觀察、分析、探究

22、的能力和團結協(xié)作的能力。（本部分內容大約需要6分鐘）。na2co3與nahco3熱穩(wěn)定性實驗探究。我設置的是演示實驗，通過一組對比實驗，學生通過觀察，很容易得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。實驗做完后，在多媒體上的表格中總結歸中na2co3與nahco3性質對比。（本部分內容大約需要8分鐘。）在完成na2co3與nahco3性質對比后。我又設置兩個交流思考?！窘涣魉伎?】如何除去na2co3固體中的nahco3？如何除去na2co3溶液中的nahco3？【交流思考2】如何鑒別na2co3和nahco3？學生在小組討論中完成以上兩個問題，我及時給予點評、總結。（本部分內容大約需要6分鐘。）課堂小結。此時，

23、教學活動已接近尾聲，我啟發(fā)學生回顧、再現(xiàn)知識，并把本節(jié)課的主干知識寫到黑板上，起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。（本部分內容大約需要3分鐘。）布置作業(yè)五、說板書本節(jié)課運用了多媒體輔助教學，所以板書主要簡明扼要的寫出na2o與na2o2，na2co3與nahco3的主要性質即可。（見附表）教學評價：本節(jié)課依據(jù)構建主義理論，我設置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味實驗，給學生以強烈的視覺沖擊，從而使學生很想知道什么物質具有這樣的性質，激發(fā)起學生強力的求知欲。營造了很好的課堂情趣。同時又依據(jù)知識特點，用實驗探究來完成對鈉的幾種化合物的認識，充分體現(xiàn)了化學的學科特點和學生的主體意識。既提升了學生的觀察能

24、力、動手操作能力、思維能力。又可以使學生學習到科學研究的一般方法和培養(yǎng)學生實事求是的科學品德，除此外還大量運用了對比的學習方法，以表格的形式整理出來，使學生一目了然。完成了由感性認識到理性認識的上升，收到了較好的教學效果。高中化學說課稿 篇6各位評委，大家好！今天我說課的題目是：_下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。一、教材分析本節(jié)課是人教版高中化學 第 章，第 節(jié)，第課時的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了，本節(jié)課的學習為奠定基礎，因此本節(jié)內容不僅是_的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。二、教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合高二

25、學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標：1、_2、_過程與方法目標：1、_2、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣。2、從生活出發(fā)學化學，體驗化學對生活、生產及科技發(fā)展的必要性和重要性。三、教學重難點本節(jié)課的重點是：_難點是：_四、教法結合本節(jié)知識的特點，我采用的教學模式，并借助實驗教學和多媒體教學。我將從學生已有的知識展開學習活動，結合實驗、層層深入、多層次教學，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，并使知識的學習系統(tǒng)化。五、學法教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。

26、因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。本節(jié)課，學生通過“問題情景實驗探究質疑討論f分析推理整合運用”的學習方法。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。六、教學過程為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入?！皩肱f概念，提出新問題?！钡诙h(huán)節(jié)：新課學習，全民總動員。首先：_其次：_再次：_第三環(huán)節(jié)：歸納總結，布置作業(yè)。通過本節(jié)課的講解、實驗探究得出本節(jié)課的重要結論，并對本節(jié)課的重難點進行回顧，使學生能夠把握住自己的學習方向和側重點，最后布置相應的習題，來鞏固本節(jié)課的所學內容。總

27、之，本節(jié)課我是根據(jù)高二學生的心理特征及認知規(guī)律，結合本節(jié)知識的特點，在新課標的指導下，采用實驗探究法、知識遷移法、類比法、分組討論法以及學生自學法等多種教學方法。運用實驗演示、多媒體動畫等教學手段，以學法為重心，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識的形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家！高中化學說課稿 篇7大家好，我要講的這節(jié)課是_。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：一、說教材(一)、教材簡析(簡要說明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節(jié))(二)、本說課內容在學科知識體

28、系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。(三)、教學目標按照高中化學新課程標準的要求，同時為貫徹實施_教學法，結合校學生實際學情確立如下三維目標：(或者這樣銜接：根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設立了以下教學目標：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：)1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀(四)、教學重點和難點1、重點：本節(jié)課的重點內容2、難點：本節(jié)課的難點3、確立依據(jù)二、說教法古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”我覺得，我們在教學時必須特別注意這一

29、點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：(或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法：)(一)、教學方法俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。(二)、教學手段(三)、教學媒體的運用(根據(jù)教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁)三、說學法(一)、學習方

30、法(二)、能力培養(yǎng)四、說教學程序俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結合學生的實際水平，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的基本概念和常見反應為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：)(或者這樣銜接：教與學有機結合而對立統(tǒng)一。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。本節(jié)課教學設計、意圖如下：)(一)、新課導入熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這

31、將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情;(二)、新知識的學習(三)、檢測訓練(四)、總結鞏固五、說板書設計(板書設計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術性)說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人(學生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。高中化學說課稿 篇8各位老師：大家好！今天我說課的內容是：人教版必修2專題四海水資源的開發(fā)和應用。我將從教材分析、學生分析、教學目標及其確定依據(jù)、教材處理、教法和學法、課堂設計、板書設計和作業(yè)設計八個方面來展示我的說課內容。一、教材分析1.地位和作用眾所周知，化學研究和應用的一個重要目標就是開發(fā)和利用自然界中一切

32、可能的物質資源和能量資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質和能源基礎，同時，應該注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是貫穿_始終的核心觀念。以金屬礦物、海水和化石燃料等為例，了解利用化學變化實現(xiàn)物質間的轉化，以及這些過程和產物在我們日常生活和社會發(fā)展中的重要作用，從科學技術和社會相互作用的背景和角度，有利于學生加深體會化學在綜合利用自然資源中的作用，學會辯證地看待人類和自然協(xié)調發(fā)展中可能會遇到的問題并培養(yǎng)作出明達決策的意識和能力；從學科知識的角度，右；利于學生將前面所學過的知識和技能進行必要的梳理歸納和拓展。因此，_作為高中必修模塊的結尾，不僅對于學生總結復習很重要

33、，而且對于學生進一步確定、學習后續(xù)的選修模塊乃至選擇自己未來的升學和就業(yè)方向都可能會產生一定的影響。2.內容編排本節(jié)海水資源的開發(fā)和應用分為水資源的利用和化學資源的利用，體現(xiàn)由表及里，由淺入深，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。二、學生分析知識方面：通過前面實驗的基本操作和元素化合物的學習，學生具備了這兩方面的一些基礎知識，因此本節(jié)課從這兩方面入手比較容易；能力方面：學生具備了一定的實驗能力，為本節(jié)課的實驗教學提供了能力方面的保證；情感方面：學生有資源合理開發(fā)和應用的意識，通過這一節(jié)課的簡單介紹能讓學生充分體會資源的重要性，充分調動學生的積極性和主動性。三、學習目標及其確定依據(jù)教學目標是學習活動的

34、指南和學習評價的依據(jù)。根據(jù)教學要求對海水資源的開發(fā)和利用作了認識化學在自然資源綜合利用方面的重要價值的要求，結合學生的實際情況，確定本節(jié)的教學目標如下：知識與技能：了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學在其中可以發(fā)揮的作用；過程與方法：結合前面以學過的元素化合物的知識進一步加深水資源的利用、從海帶中提取碘的方法和實質的了解，達到理論聯(lián)系實際，溫故知新的目的。情感態(tài)度與價值觀：當今全球資源、能源供應緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出，化學在自然資源的合理開發(fā)和綜合利用上顯得尤為重要，通過該節(jié)內容的學習，有助于幫助學生認識和體會化學在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關系，樹立

35、資源保護意識及合理開發(fā)意識。四、教材處理（一）.重難點的確立及依據(jù)依據(jù)教學要求和考試說明，結合學生的認識水平確定本課的重點為海水的蒸餾、海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。由于蒸餾裝置比較熟悉，因此難點是海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。（二）.教學內容的組織與安排為了便于教學，新課程要求我們在教學中重過程探究，突出規(guī)律方法揭示，使學生通過實驗探究體驗科學探究的一般過程，了解科學研究的基本方法。 依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學分為海水中水資源的利用和化學資源的利用兩部分。課堂教學中遵循低起點、小步子、快步走的教學設計。五、教法與學法（一）教法由于本節(jié)內容比較易接受，我較多的采用多媒體，放大現(xiàn)

36、代技術效應，注意學生的參與強調學生學習的過程。教師只處于指引方向、啟迪思維、設疑解惑的地位，使學生始終處于積極探究知識，積極思考的主動學習狀態(tài)中。（二）學法對象是剛上高一的學生，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學生的好奇心，勇于動手的有利因素，創(chuàng)造機會讓學生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內化為自己終身受用的方法。六、教學內容及課堂設計1.引課設計從問題入手：利用多媒體從“海水是美麗的，也是富饒的”入手介紹海水資源的特點提出問題：利用海水資源，要解決哪些問題。2.關于重點、難點的教學設計實物呈現(xiàn)：海水淡化裝置實驗演示（原理分析）給出蒸餾裝置，

37、讓學生自行組裝完成整套裝置。多媒體呈現(xiàn)：海水化學資源概況問題探究：海水提溴，海帶提碘實驗研討：自然資源的開源節(jié)流3.例題和習題的設計：設計一些與水的淡化，海水提溴、碘的綜合習題起到及時反饋的作用，保證課堂訓練到位。完成書后作業(yè)中鎂的提取的題目，強調海水的綜合利用。七、板書設計海水資源的利用一.水資源的利用直接利用間接利用二.化學資源的利用溴的利用碘的利用三.海水的綜合利用八、作業(yè)設計按教學要求讓學生收集海洋資源及其利用方面的資料，撰寫從海洋資源中提取鎂、溴、碘等物質的小論文或制成ppt文稿，展示交流。設計意圖：鞏固知識，完善知識體系。以上是我的說課內容，不當之處希望各位批評指正。高中化學說課稿

38、 篇9一、說教材地位與作用_教材是新課標(人教版)高中化學的第二章第三節(jié)內容，是中學化學的重要理論之一，是整個中學化學的教學重點之一。在高中階段學生對氧化還原的認識是一個分階段、螺旋上升的過程：水平1：通過本節(jié)課的學習，學生認識氧化還原反應的本質和特征，氧化劑和還原劑、氧化性和還原性等基本概念;能夠分析哪些化學反應屬于氧化還原反應，指出氧化劑和還原劑，說出哪些物質具有氧化性或還原性，初步了解常見的氧化劑和還原劑;了解化合價與物質氧化性和還原性的關系。水平2：在na、al、fe、cl、n、s等元素及其化合物知識的學習中，學會研究物質氧化性或還原性的思路方法，初步體會到物質的氧化性或還原性存在強弱

39、關系，如cl2與fe3+的氧化性強弱等;學生初步應用電子轉移守恒進行一些氧化還原反應的配平，如濃、稀硝酸與金屬銅的反應配平;學生能夠書寫簡單的氧化還原反應的離子方程式。水平3：在周期表周期律的學習中，學生對物質氧化性和還原性的強弱建立規(guī)律性認識，如同周期和同主族元素得失電子能力的比較，并能夠從物質結構(原子結構)的角度預測分析物質的氧化性和還原性并對比強弱關系。水平4：在電化學內容的學習中，學生對氧化還原反應的認識達到電子轉移的定量水平，對物質氧化性和還原性強弱的認識有進一步提高。在這里可以讓學生掌握氧化還原方程式的配平。水平5：高三復習，達到應用氧化還原反應解決分析綜合實際問題的能力。如綜合

40、應用物質的氧化性和還原性強弱，進行定量計算、物質制備、能量轉化、實驗設計等綜合問題，甚至還要跟其他相關的知識聯(lián)系共同解決問題。可見本節(jié)內容在高中化學學習中有著至關重要的基礎作用，通過對本節(jié)教材的學習，為以后學習氧化還原反應規(guī)律的基礎。二、教學目標知識與技能1 能夠利用化合價升降，判斷反應是否為氧化還原反應。2 能從化合價變化和電子轉移的角度認識氧化劑、還原劑及被氧化、被還原的概念;3能列舉中學階段常用的氧化劑和還原劑。4能夠對日常生活中常見的氧化還原反應現(xiàn)象進行解釋說明過程與方法1通過對日常生活現(xiàn)象的分析，初步認識氧化還原反應廣泛存在于生活中;通過知識內容類比，學會判斷電子轉移和化合價升降的關系。2通過參與探究活動，領悟氧化還原反應的本質和特征，培養(yǎng)學生善于思考、勇于解決問題的能力。3通過材料對比方法獲取信息，培養(yǎng)學生對信息進行加工的能力。情感態(tài)度價值觀1通過創(chuàng)設問題情景，使學生在主動參與活動的過程中并積極思維，激發(fā)學生學習化學的興趣。2培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精