教學設計方案匯編五篇

1、as long as you do things with integrity, dont ask about success or failure.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）教學設計方案匯編五篇 教學設計方案 篇1【教學目標】1、認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨。2、掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性?！窘虒W難點】體會作者深沉感嘆中的積極情緒?！窘虒W過程】一、導入二、全班齊讀第二段，指出作者的生死關是什么?三、具體研習第二段1、重點字詞：“或”“取諸”“因”“趣”“曾”“系”“向 ”2、特殊句式：悟言一室之內。當其欣于所遇。況修短隨化，終期于盡。3、通過串讀，理清背誦思路。作

2、者發(fā)出“豈不痛哉?”的感嘆，原因是什么?四、具體研習第三段1、重點字詞：“一”“齊”“致”“斯文”2、特殊句式：不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。亦將有感于斯文。3、作者感到“悲”的原因是什么?五、小結_的主旨在于探索人生哲理，表達對人生憂樂和生死問題的看法，即所謂“暢敘幽情”，雖然也出現了一些低沉的調子，但總體來說作者的思維方式，價值取向是積極的，是一種“消極其表，執(zhí)著其里”的樣式。六、作業(yè)【板書設計】景美樂 人賢事雅生命將老 愛好將倦痛生死隨化 歡樂有盡“一死生”虛誕悲 “齊彭殤”妄作生死問題，古今同慨教學設計方案 篇2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識本課

3、10字生字3、理解課文內容，領悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。教學重點、難點：在朗讀中感受達爾文對科學的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。教具：達爾文圖片課時安排：1課時教學過程：一、出示圖片，激趣導入1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達爾文畫像）你對他有了解嗎？2、檢查課前收集的有關達爾文的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進科學大門的嗎？3、師相機揭題：科學的大門。二、激趣朗讀，體驗感悟1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。2、交流讀書感受，相機板書生字新詞：大自然、觀察、浪費、談起、科學、釣魚并認讀。3、交流：你從文中了解到達爾文小

4、時候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。4、學到這，你想對達爾文說些什么？5、達爾文的同學對達爾文說了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）6、從達爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。三、開放課堂，延伸升華1、多年以后，達爾文成了英國著名的科學家。一次，他遇見了小時說他“把時間都浪費在沒有用的玩意上”的那個同學。你知道他們會怎樣說，怎么做嗎？請同學們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。2、展示續(xù)編及表演3、師生共談體會四、布置作業(yè)繼續(xù)用多種方式搜集有關送爾文的資料，并制成“手抄報”。教學設計方案 篇3一、授課類型：講授新課二、授課時間：40分鐘三、授課方式：多媒體四、

5、教學目標1、知識目標（1）識記文化傳播途徑有哪些。文化傳播的傳播媒介的過程及作用。（2）、理解現代傳媒的產生是否意味著舊的傳媒的消失。中法文化交流的作用。（3）、分析通過所學內容，分析傳媒的演變過程。2、能力目標（1）能例舉史實說明傳播中華文化的重要事件和人物。（2）結合實際，運用知識分析中法文化交流的必要性。（3）通過觀看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學生善于思考并能準確尋找信息的能力；通過表演可以提高學生學習的積極性，同時可以提高學生的綜合能力；通過小組競賽可以增強學生團結合作的精神，有利于學生進一步探索同一問題的不同答案。3、情感、態(tài)度、價值觀目標了解文化傳播的作用，提高對加強中外文化交流的認識

6、，從而培養(yǎng)學生自覺成為中外文化交流的友好使者。歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。通過圖片視頻的展示增強學生對中華文化的認同感，并由此激發(fā)學生的民族自豪感。四、教學方法：講授、提問、小品表演、小組競賽等五、教學過程：(一)、導入新課在日常生活中人們總是互相聊天，交流著各自的思想、觀點、知識等內容，而在這個過程中，也就實現了文化的傳播。這也就是我們本節(jié)要學習的內容文化在交流中傳播。（二）、講授新課一、生活中的文化傳播1、 文化傳播的含義（提問）文化交流、借鑒與融合的過程，就是文化傳播的過程。2、文化傳播的途徑a.播放視頻絲綢之路，讓學生思考視頻中出現的是哪一種文化傳播的途徑

7、。1、商人進行的貿易活動是文化傳播的重要途徑之一。2、人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。（展示圖片）永嘉之亂（兩晉）安史之亂（唐朝中期）靖康之亂（南宋）b.播放視頻古代“留學生”，讓學生思考視頻中出現的是哪一種文化傳播的途徑。3、教育是文化傳播的又一重要途徑。一種更為直接的文化傳播方式是-各國之間互派留學生和訪問學者。a.學生表演：小品梁祝私奔記b.在梁祝私奔記中梁山泊與祝英臺借助了哪些現代化工具逃跑的？二、大眾傳媒：現代文化傳播的手段1、傳媒的發(fā)展口語-文字-印刷-電子和絡。（聯系小品）2、大眾傳媒的標志及方式以印刷媒體的推廣為標志有報刊、廣播、電視、絡等形式。（聯系小品）3、當前文化傳播的

8、主要手段-大眾傳媒a.大 擂 臺（小組競賽）：你知道哪些中外文化交流的史料？b.視頻：鄭和下西洋三、文化交流1、文化交流的作用（1）為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。(“走出去”)（2）促進了中華文化的發(fā)展和進步。（“引進來”優(yōu)秀文化）研究性學習探究現今，各國間的聯系和交往日益緊密、便捷，那么，面對全球化趨勢，在文化交流上我們應該怎樣做？學生討論后，由代表總結大家意見。教學設計方案 篇4教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。2、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以

9、及對自然科學研究的志向。3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。教學重點：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。第一課時教學過程：主要目標：1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2、劃出陌生字詞，能結合課文自學。3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。4、指導學生寫字，完成習字作業(yè)。教學重點：正確、流利朗讀課文。教學過程：一、引入生活情境，整體感知文本1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時的快樂嗎。2、師

10、生進行簡要交流，激發(fā)學生再現當時的捕蟬場面。3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。5、板書：6、金蟬脫殼讀題，正音。（除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。）理解這個成語的大體意思。7、激發(fā)自讀，整體感知課文a、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。b、學生帶著問題默讀一至兩遍感知。二、正確流利朗讀文本1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現在我們主要的任務就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務：a、劃出自己感覺陌生的字詞

11、，讀準，并結合課文理解。b、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。2、檢查學生自讀情況。節(jié)節(jié)過關，讓學生實實在在地讀書，并能讓絕大多數人讀得正確流利。三、理清文本結構，感知文本內容1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標出。2、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。四、指導寫字，完成習字作業(yè)1、引領學生仔細讀字，體會字的間架結構。2、有重點地指導一些字。3、學生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。自我點評我認為第一課時的教學更需要有務實的精神，這一課時要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫

12、。想在40分鐘內完成這些基本任務，自己的每個教學環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設計這一課時時，我盡力地這樣做了。第二課時教學（詳案）完成目標：1、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。主要目標：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。教學過程：模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）1、板書課題，讀題，讀出形象來。2、指題設疑：a、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？肥肥

13、的，通身發(fā)著金黃色的亮光b、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。（學生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書方法。）模塊二：感受怎樣脫殼1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。3、交流，讓學生說一下或按書讀一下。4、板書：背頭腳尾5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。6、

14、現在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。（讓學生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個頭說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。）7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。（引領學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。）8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個復雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？（不會，敏捷配合得自

15、然協(xié)調）至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？（強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）9、感知寫法整個脫殼的過程這么復雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？小討論：為什么不能寫出這樣呢？a、觀察不夠仔細。b、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。模塊三：脫殼后的蟬1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關語句再讀（再用齊讀讓學生深記在腦中）。3、它的顏

16、色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。4、總結，突出這是一個魔術的過程。然后過渡到最后一節(jié)。同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣（讓學生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，（同上）模塊四：拓展深化延伸1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程如何奇特。是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術品，這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方2、蟬還有很奇特的地方a、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）b、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？告訴學生蟬其實是害蟲，可能

17、放心地去捕捉。但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養(yǎng)豐富，是綠色的食品。4、總結這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛自然、勇于探索自然。教學設計方案 篇5【教學目標】1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W重、難點】把握_主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。【教學時間】三課時。第一課時教學目標1、學習本課生字，理解和積累詞語。2、正確流利地朗讀

18、課文，理解課文內容。教學過程一、談話導入，板書課題1、請同學們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(m) 塵埃(i) 直徑(jng) 削弱(xu) 朝暉(zho) 干涸(h) 可惡(w) 惡劣(li)三、理清課文思路，了解大意1、自由讀課文，想每個自然段寫什么?(填表)出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:2、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段(36節(jié))灰塵的作用很大。第四段(7)

19、灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。3、概括_的主要內容：(_向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。)四、檢查生字詞預習情況狼狽 bi 擦拭sh 氣候hu 塵埃i 削弱xu 朝暉hu循環(huán)xn 厭惡w 裂開li 討厭to 環(huán)境jng 飄蕩piow (可惡) xio(削皮)惡： (惡狠狠) 削： (惡心) xu(削弱)五、再讀課文質疑你還有什么不明白的?六、作業(yè)1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時教學目標1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。教學過程一、檢查復習，板書課題1、板書課題：沒有灰塵行嗎?2、指名讀課文，思考課文的主要內容?二、學習課文學習說明方法1、第一段： 齊讀分層兩層間是什么關系?(轉折) 再讀體會開頭以問句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。2、第二段： 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。 生字比較： 灰塵很小很小。 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。a、能用代替句嗎?b、句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說明方法)直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數字說明方法)人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)c、體會說明的好處：更具體真實地突出事物