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1、樂說 敢說 會(huì)說:中職語文口語交際教學(xué)初探 樂說 敢說 會(huì)說:中職語文口語交際教學(xué)初探 摘要:一個(gè)人的口語交際能力表達(dá)著他的綜合素質(zhì),中職生的口語交際能力在其以后就業(yè)和未來開展中扮演著更為重要的角色。然而,據(jù)了解,當(dāng)今的中職生普遍存在“不想說、不敢說、不會(huì)說的現(xiàn)象。本文從中職語文口語交際教學(xué)中培養(yǎng)樂說、敢說、會(huì)說的中職人才的必要性和迫切性入手,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)樂說、敢說、會(huì)說的中職人才的方法和措施進(jìn)行初探。 關(guān)鍵詞:中職語文;口語交際教學(xué);措施 中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-142204-0068-02 研究方向:語文教育。 當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì),社會(huì)的快速
2、開展對(duì)人才的要求也越來越高,具備良好的綜合素質(zhì),是人才需求的必然走向。而口語交際能力是評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要條件,也是用人單位所要求的根本職業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才,更需要學(xué)生口語交際能力的養(yǎng)成??墒?,“不想說、不敢說、不會(huì)說似乎已成了當(dāng)今學(xué)生的通病,而職校生尤甚!對(duì)此,我們中職語文教師都非常關(guān)注。筆者也對(duì)這個(gè)問題作過一些思考和探索,現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺的認(rèn)識(shí),旨在拋磚引玉,以求同仁賜教。 一、中職生樂說、敢說、會(huì)說的必要性和迫切性 從社會(huì)開展的需求看,培養(yǎng)中職生樂說、敢說、會(huì)說具有必要性 隨著社會(huì)的不斷開展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步繁榮,尤其是科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),
3、口語交際在人們交往中的優(yōu)勢(shì)凸顯。很難想象,一個(gè)不愿說、不敢說、不會(huì)說的人,在當(dāng)今的社會(huì)里,怎么能生存下去??梢哉f,具有良好的口語交際能力對(duì)于每個(gè)人不僅是必要的,同時(shí)也利于其事業(yè)的開展和成功。更何況,我們中職生學(xué)歷和技術(shù)往往比不上其他受過高等教育的人。因此,培養(yǎng)和提高個(gè)人的口語交際能力,不僅是社會(huì)的需要,也是每個(gè)人生存和開展的需要。我們中職語文教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步,就必需重視口語交際教學(xué),把“說的訓(xùn)練落到實(shí)處,把我們的學(xué)生培養(yǎng)成樂說、敢說、會(huì)說的中職人才。 從學(xué)生的語言表達(dá)能力現(xiàn)狀看,培養(yǎng)中職生樂說、敢說、會(huì)說具有迫切性 我們傳統(tǒng)的語文考試,往往只是片面地考查了讀和寫的能力,聽和說的能力歷來是語
4、文考試的盲點(diǎn)。長(zhǎng)期如此,導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)說話。我們的中職生往往缺乏自信心,不少同學(xué)不僅不會(huì)說,甚至不敢說。筆者曾經(jīng)對(duì)所教的學(xué)生進(jìn)行了語言能力掌握程度的測(cè)試,從說話主題、連貫性、條理性、語音的清晰度、生動(dòng)性等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生們口語能力較強(qiáng)的僅占6.1%,而說話水平不合格的卻占60.2%,也就是說有大局部學(xué)生在說話方面存在普遍問題,或結(jié)結(jié)巴巴,或辭不達(dá)意,或干脆一字不說。因此,筆者認(rèn)為在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)他們樂說、敢說、會(huì)說具有迫切性:它既能改變當(dāng)前中職學(xué)校語文教學(xué)輕視口語教學(xué)的現(xiàn)狀,又順應(yīng)當(dāng)前教育改革的主旋律,也與當(dāng)今社會(huì)的開展、時(shí)代的進(jìn)步緊密相關(guān)。培養(yǎng)中
5、職生樂說、敢說、會(huì)說是目前中職學(xué)校亟待解決的問題。 從中職語文教學(xué)目標(biāo)看,培養(yǎng)中職生樂說、敢說、會(huì)說不容無視 ?中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱?指出,中職語文教學(xué)應(yīng)貫徹“以效勞為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的原那么,為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才。當(dāng)今的社會(huì)是開放的社會(huì),人們交際的范圍擴(kuò)大了,人與人之間的口語交際頻率也增加了,語言的交流價(jià)值也日趨表達(dá),口語交際能力越來越受到人們的重視??谡Z交際不僅是人們交流思想情感的工具,還是很多用人單位要求的根本職業(yè)素養(yǎng)之一。在?中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱?關(guān)于“口語交際的要求中明確指出:“說話時(shí)有禮貌,表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和
6、技能。因此,如何把握教學(xué)要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使他們樂說、敢說、會(huì)說,將是我們中職語文教師面臨的重大挑戰(zhàn)。這是順應(yīng)時(shí)代的要求,培養(yǎng)中職生樂說、敢說、會(huì)說不容無視。 二、中職語文課堂培養(yǎng)學(xué)生樂說、敢說、會(huì)說的方法和措施 壯膽,讓學(xué)生敢說 中職生大局部是學(xué)業(yè)受挫、中考挫敗的,加上“少說多做的古訓(xùn),導(dǎo)致不少學(xué)生不善于溝通,甚至不敢張嘴去表達(dá)自己的想法。外國(guó)一位名人曾說過,要想讓我們的學(xué)生以后成為社交活動(dòng)中的佼佼者,就得讓他們不停的說話。但是不少學(xué)生都害怕在課堂上答復(fù)下列問題、發(fā)表自己的看法,這并不能說明他們不會(huì)或者是沒有自己的見解,很多學(xué)生不說,更多的是因?yàn)樗麄兒ε伦约旱恼Z言表述不準(zhǔn)確,又受
7、到他人的嘲笑。針對(duì)這種情況,筆者在語文課上盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,引導(dǎo)他們克服思想、心理上的障礙,絕不挖苦挖苦,說得不好不要緊,關(guān)鍵是張嘴說,盡管是只言片語。說的不全面的或者有錯(cuò)誤的,其他同學(xué)可以補(bǔ)充、訂正,但是絕對(duì)不可以嘲笑。努力幫助他們消除怯場(chǎng)、跑題、無話可說等毛病。 為了讓學(xué)生敢說,在一年級(jí)第一學(xué)期每節(jié)課的前3分鐘,筆者都留給學(xué)生自主發(fā)言、自由發(fā)揮,想說什么就說什么,再由一名學(xué)生站在講臺(tái)上面對(duì)全班同學(xué)說話。剛開始學(xué)生們都很不喜歡,很不習(xí)慣,不知道說什么,有的學(xué)生甚至害怕上講臺(tái),有的站在講臺(tái)上就是一言不發(fā)。筆者一次又一次地從旁提點(diǎn),不停鼓勵(lì)。就這樣,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的鍛煉,大局部的學(xué)生都可以走上
8、講臺(tái)沉著地發(fā)言了,有的甚至還有創(chuàng)造性的意見了。 激趣,讓學(xué)生樂說 培養(yǎng)中職生口語交際的能力,讓學(xué)生敢說是前提條件;讓學(xué)生樂說是必要條件。特級(jí)教師于漪曾說過:“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,那他就成功了一半??梢娕d趣對(duì)求知的重要性。在語文課堂上,筆者盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題或話題來讓他們發(fā)表自己的見解,取得了很好的效果。例如,在講授?荷花淀?這篇課文時(shí),為了防止授課的枯燥和單調(diào),筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題“這篇文章寫的幾個(gè)女性,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?結(jié)果一石激起千層浪,同學(xué)們的思維空前活潑,分小組討論得非常熱烈,連平時(shí)不愛說話的同學(xué)也參加到交流的行列,并舉手發(fā)表自己的想法。這樣不
9、但完成了教學(xué)目標(biāo),更加鍛煉和提高了同學(xué)們的口語表達(dá)能力。 教育心理學(xué)指出:需要是個(gè)性積極性的源泉。要激起中職生說話的興趣,我們必須積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,引發(fā)他們思維的“引爆點(diǎn),激發(fā)他們發(fā)言的欲望。當(dāng)他們感到口語交際是一種需要時(shí),內(nèi)在的潛力就會(huì)把積極性極大地調(diào)動(dòng)起來。為此,在一年級(jí)的下學(xué)期,筆者的語文課上常常會(huì)組織一些“求職專題的活動(dòng),通過組織同學(xué)們觀看一些求職面試的錄像如中央電視臺(tái)的?絕對(duì)挑戰(zhàn)?,或講一些職場(chǎng)就業(yè)的故事,讓同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)口語表達(dá)能力在職場(chǎng)中的重要性。同時(shí),筆者還穿插一些典型案例,如:某北京大學(xué)畢業(yè)生因交流溝通能力太差無法就業(yè)回家賣糖球,后來記者報(bào)道了此事,媒體還專門為他安排了
10、招聘會(huì),可他仍沒成功就業(yè)。學(xué)生看后很震撼。在學(xué)生感慨之時(shí),筆者便抓緊時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育:希望從今以后,他們能從語文課堂開始大膽地說,抓住自己開口說話的時(shí)機(jī)好好地訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力,為將來謀職擇業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的根底。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到口語表達(dá)訓(xùn)練是出于他們的求職工作需要時(shí),也就激起了他們樂說的興趣。因此,他們就會(huì)在以后的語文學(xué)習(xí)中真正主動(dòng)地參與到語文課堂的口語交際訓(xùn)練中。 授法,讓學(xué)生善說 學(xué)生膽量有了,也有說話的興趣了,我們還要教給他們一些提高的方法使他們從“我敢說、“我想說轉(zhuǎn)化成“我會(huì)說。 1.在誦讀中提高口語表達(dá)能力?!笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。我們語文教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件
11、把誦讀安排在各種內(nèi)容的教學(xué)上。教導(dǎo)同學(xué)們通過誦讀來提高口語表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)?荷塘月色?一文時(shí)既讓學(xué)生全文朗讀,也讓學(xué)生品讀重點(diǎn)語句;學(xué)習(xí)?雷雨?一文時(shí)讓他們分角色朗讀,也讓他們分角色演讀。實(shí)踐證明,朗讀能讓學(xué)生越來越善說。 2.在復(fù)述、講述中培養(yǎng)口語表達(dá)能力。復(fù)述、講述時(shí)需要學(xué)生積累語言、把握重點(diǎn)、理清思路、條理好層次。所以,這也是一種口語訓(xùn)練的有效途徑。 3.在積累儲(chǔ)藏中增強(qiáng)口語表達(dá)能力。中職生說話不清楚、不流暢,無話可說的一個(gè)重要原因是知識(shí)儲(chǔ)藏不夠豐富,沒有從多方面說明問題的材料,因而使得說話單調(diào)平板,蒼白無力,底力缺乏。豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏是出眾的口才的根底和前提。多記。我們要教導(dǎo)學(xué)生:要積累豐富的知識(shí),就要通過多讀、多背、多記,深入理解課文,增強(qiáng)語感,增強(qiáng)記憶力,在反復(fù)誦讀過程中,增加詞匯量,把課文的語言變成自己的語言;多實(shí)踐。同時(shí),我們還要讓學(xué)生明白:要走出課堂,多參加實(shí)踐活動(dòng),多與人交往,這樣不僅能增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,而且還能積累許多說話的材料。 著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“語文教學(xué)的最終目標(biāo)是:精于思想、寓于情感、工于表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,讓他們樂說、敢說
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