《那一刻我長大了》教學反思（3篇）范文

1、那一刻，我長大了教學反思（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。那一刻, 我長了教學反思 第一篇：教學目標1.寫一件成長過程中印象最深的事情, 能把事情的經過寫清楚。2.能把自己受到觸動、感到長的那個瞬間寫具體, 記錄當時的真實感受。3.寫完后和同學交流, 根據同學的意見修改習作。教學重點寫一件成長過程中印象最深的事情, 能把事情的經過寫清楚。教學難點能把自己受到觸動、感到長的那個瞬間寫具體, 記錄當時的真實感受。教學策略1.習作指導（1）指導選材：翻閱影集、日記、成長手冊回憶自己成長的歷程, 抓住讓自己突然

2、覺得長了的某一個瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。（2）指導習作：寫印象最深的事情。把事情的經過寫清楚。把那一刻寫具體。寫出當時的真實感受。2.習作展評鼓勵學生膽展示習作, 采用師評、生生互評等方式, 賞評習作中的亮點, 增強學生寫作的信心。同時對照習作要求, 看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體, 指導學生二次習作, 培養(yǎng)學生主動修改習作的好習慣。教學準備多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。教學課時2課時第1課時課時目標1.寫一件成長過程中印象最深的事情, 能把事情的經過寫清楚。2.能把自己受到觸動、感到長的那個瞬間寫具體, 記錄當時的真實感受。教學過

3、程板塊一創(chuàng)設語境, 導入主題1.翻閱影集, 暢談感受。（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長的成長照片）（2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。（3）談一談翻閱影集后的感受。（學生自由暢談）2.穿插猜一猜的游戲。（1）教師引導：現在我們來做一個猜一猜的游戲。老師這里有咱們班一位同學小時候的幾張照片, 你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）（2）學生自由猜測。（展示班上那名同學小學時期的照片）3.揭示習作主題。同父母一起游覽祖國好河山的那一刻, 陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻, 同學陪我過生日的那一刻, 陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻我突然覺得自己長

4、了。板書并齊讀習作主題。（板書：那一刻, 我長了）4.教師小結：同學們翻閱自己的成長影集的時候, 腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候, 也感慨萬千。還記得家剛進入一年級的時候, 有的孩子經常哭哭啼啼, 轉眼間變成了意氣風發(fā)的少年, 長仿佛就在一瞬間。【設計意圖】用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學的.照片導入新課, 目的是創(chuàng)設情境, 同時讓學生感受成長、感受變化, 從而激起學生多彩的回憶, 為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。板塊二回憶童年, 指導講述1.尋找那一刻。引導：翻閱影集、日記、成長手冊回憶一下自己成長的歷程, 有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長了？

5、（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊）2.講述那一刻。（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程, 你印象最深的事情是什么？（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）（3）學生交流匯報：示例中的句子, 哪些詞讓你有所觸動, 讓你突然覺得自己長了？3.指導講述。想一想你是在哪一刻長的呢？那一刻你看到了什么, 聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小組交流。學生在四人小組內交流自己長的那一刻, 說說當時的情景。5.全班交流分享。每個小組選一個代表與全班同學分享?！驹O計意圖】師生互動, 交流成長故事, 一方面可以調動學生的情感體驗, 讓學生學會觀察生活、思考問題, 從而養(yǎng)成說真話、寫

6、真實故事的習慣。另一方面可以讓學生養(yǎng)成多問為什么的習慣, 從交流中學會先說具體, 再寫具體。板塊三結合課文, 指導習作1.明確習作要求。（1）課件出示習作要求。課件出示61548;請寫一件成長過程中印象最深的事情, 要把事情的經過寫清楚。61548;把自己受到觸動、感到長的那個瞬間寫具體, 記錄當時的真實感受。（2）學生齊讀這些要求。2.指導習作方法。（1）教師引導：怎樣把事情的經過寫具體？（2）讀中悟寫。（課件出示梅花魂第3自然段）引導交流：你從這段話中能發(fā)現什么寫作方法？教師點撥：寫事離不開寫人, 把一件事的重點部分寫具體, 離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語

7、言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）3.指導寫出真情實感。如果你想讓自己的習作打動別人, 感染別人, 還得力求寫出自己的真實感受, 尤其是內心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實感）4.教師小結：把一件事的重點部分寫具體, 除了通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫, 寫出自己的真情實感外, 還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導學生讀課文中的選段, 從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料, 又是寫作的借鑒材料, 學好課文中的寫作方法, 在寫作中就能做到事半功倍。板塊四自主擬題, 自由習作1.指導學生自主擬題。（1）本次習作的主題是那一刻,

8、我長了。這是主題, 同學們可以自己想一個更好的習作題目, 題目自擬。（2）學生擬定好習作題目。2.放手讓學生自主習作。這次習作要寫一件成長過程中印象最深的事情, 要把事情的經過寫清楚, 還要把自己受到觸動、感到長的那個瞬間寫具體, 記錄當時的真實感受?，F在運用今天學到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧?。▽W生自由寫作, 老師巡視, 相機指導）【設計意圖】指導學生自主擬題, 放手讓學生自主習作, 充分發(fā)揮學生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下, 學生習作才能輕松愉快。第2課時課時目標1.展示習作, 和同學交流, 感受分享的快樂。2.根據同學的意見修改習作, 能把受到觸動的那個瞬

9、間寫具體。教學過程板塊一交流分享, 構建方法1.佳作欣賞。（1）指名學生朗讀佳作。（2）交流評價：引導學生對照習作要求, 說說展示的佳作中值得自己學習的地方。2.例文診斷。（1）教師出示學生習作中尚需修改完善的片段。（2）師生評議：引導學生從事情經過是否清楚那一刻是否具體是否寫出了真實感受三個方面評議。（3）討論修改。3.借助課件, 指導方法。課件出示61548;我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討, 我給了小女孩十元錢, 小女孩用充滿感激的眼神望著我, 那一刻, 我長了。61548;我生日那天, 爸爸原本答應陪我慶祝生日的, 可中午吃飯的時候, 爸爸接到一個工作上的電話要出去吃

10、飯, 爸爸左右為難, 我勸爸爸以工作為重, 那一刻, 我長了。61548;奶奶天天在家里干家務, 最近奶奶身體不適, 我放學一回家就幫奶奶干活, 還給奶奶捶背, 那一刻, 我長了。4.教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體, 怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動進行描寫, 最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）【設計意圖】展示佳作, 和同學交流, 感受分享的快樂。例文診斷, 全班共同評議修改, 幫助學生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。板塊二修改習作, 養(yǎng)成習慣1.學生自主修改習作。魯迅先生常說：好文章是改出來的。老師相信愛動腦筋的

11、你們, 一定能改出最棒的習作, 趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！2.同桌交流互評。同桌之間互換習作讀一讀, 和同桌交流, 看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體, 根據同桌的意見再進行修改, 直到滿意為止。（學生再修改習作, 老師相機指導）3.全班展示交流。展示臺上展示修改好的優(yōu)秀習作, 全班交流。（優(yōu)秀習作欣賞）【設計意圖】增強學生好文章是改出來的意識, 學生自主修改習作, 和同學交流互評后修改習作, 一改再改, 直到滿意為止。培養(yǎng)學生修改習作的能力, 提高習作質量, 讓學生養(yǎng)成修改習作的好習慣。板塊三總結提升, 分享收獲1.學生暢談收獲。在本次習作過程中, 你們有哪些收獲？（學生暢所欲言

12、）2.教師總結：本次習作的主題是那一刻, 我長了, 我們在習作中要圍繞把事情的經過寫清楚, 把那一刻寫具體, 寫出自己的真情實感。3.謄抄習作, 展現成果。學生將修改至滿意后的習作謄寫在作文本上。【設計意圖】意在鼓勵學生分享自己的獨特感受及有創(chuàng)意地表達出來, 總結習作過程中的經驗和教訓, 提高習作能力。讓學生一吐為快, 享受習作的樂趣, 激發(fā)學生寫作的興趣。板書設計那一刻, 我長了經過寫清楚瞬間寫具體感受寫真實教學反思1.環(huán)節(jié)設計清晰, 重點突出。這次習作講評課的教學設計, 旨在提高不同層次學生的習作修改能力。認真批閱全班學生的習作草稿后, 我最的感觸就是作文的立意基本能夠體現學生們對主題的思

13、考, 但是選材多比較普通, 并且描寫不具體, 沒有說服力。所以我就把該堂習作評講課的重點放在指導如何把一件事的重點部分寫具體上, 通過欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習作三個步驟設計教學, 讓不同層次的學生都能有所收獲。2.以學生自己寫的習作為例, 提高學生評析習作的熱情。習作評講課如果一味是教師傳授寫作方法, 會使整個課堂枯燥、寡味, 學生的學習熱情不高, 師生缺乏互動, 實際的學習效率也會很低。所以上課時, 我時刻以班級學生的習作為例, 引導學生自己讀, 自己悟, 自己說, 自己去發(fā)現如何把一件事的重點部分寫具體。學生很快從動作、語言、神態(tài)等描寫方法, 比喻、夸張等修辭手法的恰當使

14、用中找到了訣竅, 而自己所了解的知識更為扎實, 也更利于學生運用到習作中。正因為把主動權交到了學生的手中, 老師只充當了引導者、點撥者, 所以課堂氛圍更加輕松, 學生的討論更加激烈, 收獲也頗多。再拿起自己的習作, 學生就能毫不遲疑地改起來, 知道怎么改, 修改習作的能力也就得到了提高。3.從扶到放, 層層深入。在修改習作的過程中, 我安排了兩個環(huán)節(jié)。先讓學生集中改某段文字, 再讓學生去認認真真地改自己的習作, 這主要是個從扶到放的過程。全班共改一文, 進行實際的操練, 并且結合教師的相機指導, 更有助于學生茅塞頓開, 有所感悟。扎扎實實地落實共改環(huán)節(jié), 才能切實提高學生修改自己習作的能力。那

15、一刻, 我長了教學反思 第二篇：那一刻, 我長了, 是統(tǒng)編本教材五年級下冊第一單元的習作, 要求學生選擇成長過程中印象最深刻的事情, 把事情的經過寫清楚, 還要把自己受到感觸、感到長的那個時刻寫具體, 記錄當時的真實感受。怎樣使學生在習作中能把受到觸動的那個時刻寫具體是本次習作教學的關鍵所在。每一個人都有他自己的童年往事, 快樂也好、辛酸也好, 對于他都是心動神移的最深刻的記憶。冰心如是說。本單元的主題是童年往事。通過學習古詩三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花魂幾篇文章, 向我們展示了不同時代、不同人物的童年生活。每個人都有自己的童年, 都有自己難忘的童年往事。翻閱影集、日記.回憶自己成長的歷程,

16、有沒有一個時刻、某一件事情讓你突然覺得自己長了？本節(jié)課的教學重點是：在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情, 把事情的經過寫清楚, 還要把自己受到感觸、感到長的那個時刻寫具體, 記錄當時的真實感受。教學難點是：在習作中把受到觸動的那個時刻寫具體。本節(jié)課, 我有以下幾點思考：一、成功之處從教學環(huán)節(jié)來看, 從交流到習作, 從選材習作到賞析評價, 再到反思修改作文, 完成實現作文教學的一課一得, 關注學生習作能力和修改能力同步提高的問題, 有利培養(yǎng)學生完成習作和修改習作的能力, 激發(fā)學生的習作興趣。從師生關系上看, 在課堂對話中適度點撥, 交流引導, 引導學生積極思考, 調動學生的習作熱情。學生能

17、按教師的教學流程思考并回答問題, 課堂氣氛融洽, 師生配合得好。從評價修改來看, 運用個人修改、小組交流、全班評價、修改謄抄等方式引導學生修改自己的習作。培養(yǎng)了學生修改習作的習慣, 提高了學生修改習作的能力。二、不足之處盡管在教學過程中, 我力求聯系學生的生活實際, 激發(fā)學生的學習興趣, 增強學生的情感體驗, 改進教學活動, 使教學過程充滿情趣和活力。但是我認為自己還應該更加重視與學生的對話, 努力做到將自己融入孩子們當中, 注重以動情的言語將學生的心拉近, 讓學生感受自己的成長離不開身邊親人的關愛和呵護。教學之路的探索永無止境, 我將更加腳踏實地, 以生為本, 探索更加適合自己、更加有助于學

18、生學習的教學風格, 促進教學相長。那一刻, 我長了教學反思 第三篇：部編版教材五年級下次習作1是一篇寫自己成長經歷的記事文章。習作要求通過描寫一件具體的事例寫自己的感受。通過教學和批改孩子的習作, 我發(fā)現有一下幾點問題值得反思。第一、 細節(jié)描寫有待加強。例如有些孩子寫騎自行車的事情時需要詳細描寫自己騎車的經歷時, 他們只會用通過無不斷地練習, 我終于學會了騎自行車。批改這樣的習作時, 我根據具體的情況, 要求孩子可以添加上當時騎車時的難度, 自己的心情, 也可以用環(huán)境描寫來襯托自己心情的郁悶, 或者看到其他人騎車特別輕松, 自己是多么地難受, 羨慕以及自己在跌倒的過程中是多么疼痛, 自己又是如何痛下決心, 好好練習等等內容, 通過這樣的添加, 文字明顯豐滿了許多, 孩子們看過我一對一的點評后