中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索

1、中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索 中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索 【摘 要】服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式指的是在學(xué)生已具有一定的專(zhuān)業(yè)理論、技能的根底上，以培養(yǎng)與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用分層次，上臺(tái)階的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。 通過(guò)階梯式教學(xué)，不僅使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高，還促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)地提高。教學(xué)是取得了一定的成效，但由于此教學(xué)模式不可防止的帶有一定的局限性，問(wèn)題肯定是有的。因此，服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步研究。 【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)課 階梯式 教學(xué)模式 階段 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高新技術(shù)的迅速開(kāi)展，對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求

2、，要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)能滿(mǎn)足行業(yè)需要的有個(gè)性特長(zhǎng)和多樣化的專(zhuān)業(yè)人才。但目前傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式影響了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生到企業(yè)以后，不能很快適應(yīng)企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)，而且僅僅能做流水線上的操作工，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的個(gè)性特色，服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。 一、階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的理念 所謂服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式指的是在學(xué)生已具有一定的專(zhuān)業(yè)理論、技能的根底上，以培養(yǎng)與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用分層次，上臺(tái)階的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)從學(xué)生開(kāi)始上實(shí)習(xí)課的那一天起施行，但最出效果，最有成效的要數(shù)第4第5學(xué)期。 二、服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的具體做法 服裝專(zhuān)業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)

3、模式分四個(gè)階段。 1.提高學(xué)生縫紉速度階段 學(xué)生在第四學(xué)期專(zhuān)業(yè)技能根底課的學(xué)習(xí)已完成，為了進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)工廠大規(guī)模的流水作業(yè)，首先必須提高學(xué)生縫紉零部件的速度。教師先向?qū)W生明確這一階段的教學(xué)方案、學(xué)習(xí)要求、目的及考核標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，每天練習(xí)結(jié)束要進(jìn)行考核，并組織學(xué)生互相評(píng)論，找出缺乏，尋找原因，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生上臺(tái)階。在這一階段的培訓(xùn)中，學(xué)生由于明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大大提高，從逐漸適應(yīng)到自覺(jué)主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)半個(gè)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，100%的學(xué)生通過(guò)了考核，上了臺(tái)階。 2、提高學(xué)生整件服裝縫紉速度和縫紉質(zhì)量階段 在第一階段主要訓(xùn)練了

4、學(xué)生縫紉零部件的速度和質(zhì)量。在這個(gè)階段的根底上進(jìn)行第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整件服裝縫紉的速度和質(zhì)量。這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為企業(yè)培養(yǎng)做樣衣的技術(shù)人才，到達(dá)獨(dú)立完成服裝，而且要精、細(xì)，每道工序都必須到達(dá)國(guó)標(biāo)的質(zhì)量要求。這一階段需要45天。 從易到難，以裙子、西褲、男襯衫、夾克、馬甲和男西裝為培訓(xùn)目標(biāo)，每種服裝款式不定，充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但同時(shí)，數(shù)量和質(zhì)量必須到達(dá)要求。在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主體，教師是“參謀，起引導(dǎo)和答疑的作用。學(xué)生在制作過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和創(chuàng)造的成就感。作品完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行參觀和互評(píng)，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)缺乏，以期下件服裝做的更好。每件服裝的成

5、功制作都是學(xué)生的又一次提高。每種款式的服裝都有考核，考核成績(jī)合格者可以上臺(tái)階進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)提高。 3、樣板設(shè)計(jì)和推檔階段 樣板的設(shè)計(jì)、推檔是服裝企業(yè)至關(guān)重要的工作環(huán)節(jié)，樣板設(shè)計(jì)的好壞、推檔的精確與否直接關(guān)系到服裝的生產(chǎn)效益，跟廠家的經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤，這個(gè)崗位的技術(shù)員具有舉足輕重的地位。目前，我校培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏這方面的學(xué)習(xí)，所以不能滿(mǎn)足廠家人才的需要。針對(duì)這種情況，我們服裝專(zhuān)業(yè)的教師首先自己先充電，尋找教學(xué)資料，自制多媒體課件，為這一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)需要30天。 我們首先到廠家借來(lái)正規(guī)的工業(yè)樣板讓學(xué)生觀察和講解，使學(xué)生對(duì)樣板的制作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后給出具體款

6、式的服裝尺寸，讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)出樣板，教師要及時(shí)肯定成績(jī)，指出缺乏，對(duì)樣板的設(shè)計(jì)要到達(dá)精益求精。只有母板設(shè)計(jì)精確了，我們才能對(duì)其他不同的型號(hào)進(jìn)行放碼推檔。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)服裝號(hào)碼、紙樣母板與放碼的工作過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)行更深層次的掌握，到達(dá)樣板“精確、美觀“。 通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第三階段的學(xué)生95%通過(guò)了考試，為了進(jìn)一步提高合格者的專(zhuān)業(yè)技能，使他們進(jìn)入第四階段的學(xué)習(xí)。 4、進(jìn)一步提高階段 對(duì)于上臺(tái)階的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)服裝的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，我們進(jìn)入第四階段的學(xué)習(xí)。這一階段需要30天。 在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們采取自主選擇的學(xué)習(xí)，組建以模塊為單

7、位的學(xué)習(xí)小組，如選擇服裝電腦CAD方面的學(xué)習(xí)，選擇服裝廠生產(chǎn)技術(shù)管理方面的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)服裝CAD的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)服裝CAD軟件，能獨(dú)立掌握服裝軟件上的使用說(shuō)明，在電腦上制出簡(jiǎn)單款式的服裝結(jié)構(gòu)圖，并通過(guò)繪圖儀將其畫(huà)出。對(duì)于學(xué)習(xí)服裝廠生產(chǎn)技術(shù)管理方面，教師必須在學(xué)校與企業(yè)之間開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。為培養(yǎng)管理方面的人才，教師帶著這局部學(xué)生到工廠學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，從接訂單開(kāi)始，到紙樣確實(shí)定到放碼到排料，從裁片的制作到最后的整燙均模擬工廠的工藝流程，在模擬的過(guò)程中，掌握如何安排每道工序，如何進(jìn)行生產(chǎn)管理。 通過(guò)這四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生已到達(dá)最高目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生寫(xiě)出小結(jié)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生

8、自評(píng)、教師評(píng)這兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，在教師的指導(dǎo)下，找出自身的差距，并制定進(jìn)一步學(xué)習(xí)方案，有針對(duì)性的強(qiáng)化提高。 三、取得的成效 1、階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)了四個(gè)階段的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到了很大程度地提高，從而使學(xué)生掌握了課本上難以領(lǐng)會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。 2、促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高 階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式造就了一批既懂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的“雙師型“教師，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)方法的改革。越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，充分開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是職教開(kāi)展的必由之路。 總之，我們的階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式只是教學(xué)改革上邁出的第一步，今后我們還要不斷完善，盡可能地將提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)