2021年北師大版《０×５＝？》教學(xué)設(shè)計

1、dont rely too much on friends, human nature basically has a bad side.精品模板助您成功！（頁眉可刪）2021年北師大版？教學(xué)設(shè)計 2021年北師大版？教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)

2、習(xí)一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法。一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點，為了更全面說明對“一個因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題，成為1305， 4023， 3078。以便讓學(xué)生獨立嘗試計算后，能對后2題進(jìn)行對比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)4023中間是0的那位，因為沒有進(jìn)位，所以這一位寫0，積當(dāng)中就保留了0；而3078因為進(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見了。學(xué)校及學(xué)生狀況分析倉山實驗小學(xué)位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，是一所省級示范學(xué)校，教學(xué)條件較為良好。學(xué)校于20_年9月作為教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程改革實驗基地參與課改，至今已3年。任教班級學(xué)生參與課改兩年來，對自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方

3、式有所體會、適應(yīng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力逐步提高。課堂實錄(一)討論05?發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、算一算：35()25()15()2、找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:都是5的乘法。生2:第一個乘數(shù)一個比一個小1，積一個比一個小5。師：按這樣的規(guī)律05?全班同學(xué)高聲齊答：等于0。3、你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎?生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+00。師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。(師板書：03， 70， 19990)生1:030。師：為什么?生1:因為3個0相加等于0，0+0+00。生2:700。師：為什么?生2:因為7個0相加等于

4、0。生3:199900。師：1999可是個大數(shù)，它與0相乘也只得0嗎?生3:沒錯，因為1999個0相加，雖然0很多，可是相加后結(jié)果還是0。師：從這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生4:0和任何數(shù)相乘都得0。(全班齊讀規(guī)律一遍)(評析這一階段引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識經(jīng)驗，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。)(二)試一試探究算理師：掌握了這一規(guī)律，那么一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法，例如，1305，4023，3078，你們能獨立解決嗎?全班學(xué)生信心十足地回答：能。師：行，打開課堂練習(xí)本試一試，算一算。全體同學(xué)嘗試計算，教師巡視，搜集同學(xué)們多樣化的算法，并請個別同學(xué)將解答板書

5、。1305650(1) 13565， 1305650。(2) (3) (4)1 3 0 1 3 0 305150，5 5 1005500，_ _ 150+500650。6 5 0 6 5 0 40231206(1)40031200， (2) 4 0 2236， 3_1200+61206。 1 2 0 630782456(1) 3 0 7 (2) 4 0 2 (3)7856， 8 3 30082400，_ _2 4 0 5 6 1 2 0 6 2400+562456。(評析在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計算策略的多樣化，并在

6、相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)學(xué)生對板書的3 0 782 4 0 5 63 0 7 82 4 5 6兩豎式產(chǎn)生爭論，兩豎式贊成者各占一半。生1:我贊成第一種寫法，因為第二種寫法把因數(shù)中間的0弄丟了。師：是啊，因數(shù)中間的0哪去了?全體同學(xué)情緒高昂，議論紛紛。教師建議小組內(nèi)討論后統(tǒng)一意見。討論結(jié)束，全班交流，請剛才贊成第一種寫法的同學(xué)說說討論后的看法。3 0 7 8生：現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為_，7856，個位寫6，向十位進(jìn)5，080進(jìn)5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說法嗎?生：贊成。(評析針對黑板板書，組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，

7、探討問題，解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。)(三)練一練掌握算法師：打開課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。240230251532542042320515032504要求學(xué)生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:前兩列的第一個因數(shù)只是幾個數(shù)字交換了位置，第二個因數(shù)都一樣。生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。生3:因數(shù)末尾有0的乘法，積的.末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數(shù)多了個0。生5:因數(shù)多了個0，積也會多個0。生6:注意0不要漏了，多了個0得數(shù)會多很多。教學(xué)反思本課教學(xué)為了更全面說明對“

8、一個因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題，從而便于學(xué)生比較、討論，使課堂氣氛異?；钴S。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。1、課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會的情境，這樣才可調(diào)動學(xué)生的積極性，對問題和解決問題增添濃厚的興趣。2、充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生自己探討過的問題，對其結(jié)論才會理解深刻。2021年北師大版？教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律。2.結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)

9、知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，以及經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的列豎式計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：彩卡算式，小黑板等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位算法，還記得在列豎式計算乘法是要注意什么嗎？2.生答：數(shù)位要對齊，滿十要進(jìn)一。3.師：今天我們共同來探究一種新的知識，同學(xué)們想了解嗎？（想）師板書：05=？二、自主探究，驗證猜想（一）討論05=？發(fā)現(xiàn)規(guī)律1出示算式題卡：35 25 1

10、52.師：同學(xué)們大膽猜一猜，找一找這一組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：第一個乘數(shù)每次減少1個，第二個乘數(shù)不變，積每次減少5個。生2：都是5的乘法。3.師：大家真厲害，接著出示算式題卡：05=?，按照大家剛才找出的規(guī)律這個算式應(yīng)該等于幾呢？生齊答：等于0.4.師：你還能用其他的方法說明05為什么等于0嗎？生1：表示0個5相加，0個5就是沒有5，所以等于0.生2：還表示5個0相加，0+0+0+0+0=0.5.大家說的真好，那“0”是不是和任何數(shù)相乘都等于0呢？咱們再來算幾道題看一看：出示算式題卡 03 70 199906.師：從這些算式大家發(fā)現(xiàn)了什么？全班齊答：0和任何數(shù)相乘的等于0師板書。（二）試一試探究算理1. 師：既然同學(xué)們掌握了這一規(guī)律，那么一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，你們能解決嗎？2. 出示算式題卡： 1305 4023 3078指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。3. 師巡視，全班集體訂正。三、鞏固練習(xí)，掌握算法1.師：請同學(xué)們打開課本第34頁，并完成第35頁練一練第一題要求：（1）先獨立計算，然后同桌之間討論每列算式有什么發(fā)現(xiàn)？（2）每組選派一名同學(xué)匯報結(jié)果。（3）