代數(shù)教學總結范文（通用3篇）

1、代數(shù)教學總結范文（通用3篇）人生_，若白駒過隙，忽然而已，在這些日子里，我們的教學能力、經驗都有所成長，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。那么什么樣的教學總結才是好的教學總結呢？下面是小編為大家整理的代數(shù)教學總結范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。代數(shù)教學總結1一、代數(shù)式的定義：用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結而成的式子，叫做代數(shù)式。單獨的一個數(shù)或字母也是代數(shù)式。注意：（1）單個數(shù)字與字母也是代數(shù)式；（2）代數(shù)式與公式、等式的區(qū)別是代數(shù)式中不含等號，而公式和等式中都含有等號；（3）代數(shù)式可按運算關系和運算結果兩種情況理解。三、整式：單項式與多項式統(tǒng)稱為整式。1單項式：數(shù)與字母的積所

2、表示的代數(shù)式叫做單項式，單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做單項式的系數(shù)；單項式中所有字母的指數(shù)的和叫做單項式的次數(shù)。特別地，單獨一個數(shù)或者一個字母也是單項式。2多項式：幾個單項式的和叫做多項式，在多項式中，每個單項式叫做多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項；在多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)就是這個多項式的次數(shù)。四、升（降）冪排列：把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大（或從大到小）的順序排列起來，叫做把多項式按這個字母升（降）冪排列。五、代數(shù)式書寫要求：1代數(shù)式中出現(xiàn)的乘號通常用“”表示或者省略不寫；數(shù)與字母相乘時，數(shù)應寫在字母前面；數(shù)與數(shù)相乘時，仍用“”號；2數(shù)字與字母相乘、單項式與多項式相乘時，一般按照

3、先寫數(shù)字，再寫單項式，最后寫多項式的書寫順序。如式子（a+b）2a應寫成2a(a+b)；3帶分數(shù)與字母相乘時，應先把帶分數(shù)化成假分數(shù)后再與字母相乘；4在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運算時，按分數(shù)的寫法來寫；5在一些實際問題中，有時表示數(shù)量的代數(shù)式有單位名稱，如果代數(shù)式是積或商的形式，則單位直接寫在式子后面；如果代數(shù)式是和或差的形式，則必須先把代數(shù)式用括號括起來，再將單位名稱寫在式子的后面，如2a米，(2a-b)kg。六、系數(shù)與次數(shù)單項式的系數(shù)和次數(shù)，多項式的項數(shù)和次數(shù)。1單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做單項式的系數(shù)。注意：（1）單項式的系數(shù)包括它前面的符號；（2）若單項式的系數(shù)是1”或-1“時，1通常

4、省略不寫，但“”號不能省略。2單項式的次數(shù)：單項式中所有字母的指數(shù)和叫做單項式的次數(shù)。注意：（1）單項式的次數(shù)是它含有的所有字母的指數(shù)和，只與字母的指數(shù)有關，與其系數(shù)無關；（2）單項式中字母的指數(shù)為1時，1通常省略不寫，在確定單項式的次數(shù)時，一定不要忘記被省略的1。3多項式的次數(shù)：多項式中次數(shù)最高的項的次數(shù)就是多項式的次數(shù)。4多項式的項數(shù)：在多項式中，每個單項式都叫做多項式的項，其中不含字母的項稱為常數(shù)項。一個多項式有幾項，就叫幾項式，它的項數(shù)就是幾。多項式的項數(shù)實質是“和”中單項式的個數(shù)。七、列代數(shù)式：用含有數(shù)、字母和運算符號的式子把問題中的數(shù)量表示出來就是列代數(shù)式。正確列出代數(shù)式，要掌握以

5、下幾點：（1）列代數(shù)式的關鍵是理解和找出問題中的數(shù)量關系；（2）要掌握一些常見的數(shù)量關系如行程問題、工程問題、濃度問題、數(shù)字問題等；（3）要善于抓住問題中的關鍵詞語，如和、差、積、商、大、小、幾倍、平方、多、少等。八、代數(shù)式求值：一般地，用數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，按照代數(shù)式中指明的運算計算的結果叫做代數(shù)式求值。代數(shù)式求值的三種方法：1直接代入求值；2化簡代入求值；3整體代入求值。常見考法列代數(shù)式與代數(shù)式求值是中考的必考知識點，它涉及的知識范圍廣，可與實際問題（如乘車，購物、儲蓄、稅收等）相結合，特別的探索規(guī)律列代數(shù)式這類考題為中考命題者提供了廣泛的空間，是近幾年的熱點，這類題通常是從一列數(shù)、一

6、個數(shù)陣、一個等式、一組圖形中，觀察出規(guī)律，并嘗試歸納出代數(shù)式或公式，再加以驗證。誤區(qū)提醒（1）列代數(shù)式時，由于審題不清，對條件理解不透，很容易搞錯運算順序而列錯代數(shù)式；（2）求代數(shù)式的值，將代數(shù)式中字母用相應的數(shù)值后，代數(shù)式就變成了實數(shù)的混合運算。如果沒有對實數(shù)運算掌握好，就會出現(xiàn)運算順序搞錯的現(xiàn)象。（3）在進行規(guī)律探索中，由于在審題中沒有抓住問題的性質，常常得出不能完全反映全部規(guī)律的錯誤規(guī)律，出現(xiàn)以點概面，以偏概全的現(xiàn)象。代數(shù)教學總結220xx-20xx學年第二學期的教學工作已順利結束，為了及時、準確了解考試狀況,以便不斷改進教學，現(xiàn)將本次考試情況總結如下：一、對試卷的總體評價：1命題目的1

7、）用于考查學生對基本知識的掌握情況2）用于考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力2預期結果本次考試基本上達到了預期的目的，試題較科學、嚴謹、試卷內容覆蓋面寬、試卷結構合理，由于本班學生是三年高職生，基礎較好、學習態(tài)度端正加之復習準備較充分，所以考試成績較理想。二、學生成績分布情況：三、分析失分的原因;本試卷共包括6個大題：（1）填空題，本題占總分的10%，學生平均得分約8分,掌握較好,說明學生的基礎知識較扎實。（2）選擇題，滿分30分,平均得分約27分,掌握較好,說明學生對基礎知識理解透徹。（3）判斷題，該題滿分15分,平均得分約13分,掌握較好,說明學生的.判斷力較強。（4）計算題，該題滿

8、分31分,平均得分約27分,掌握較好,說明學生的計算能力較強。（5）證明題，該題滿分5分,平均得分約5分,掌握較好,說明學生的基礎知識較扎實。（6）解方程，滿分9分,平均得分約7分,掌握一般,說明學生的計算能力欠缺。其中失分較多的題目是解方程，原因是：a三年高職學生的數(shù)學基礎相對五年高職和三年中職的學生來說要好得多，但隨著高校招生規(guī)模的擴大及我院招生速度增加，整體學生素質也相對下降，通過一學期的學習，學生的數(shù)學水平有很大的提高，但個別學生學習數(shù)學的興趣較底,書面表達能力較差。因此根據(jù)要求分析和證明上錯誤較多，失分情況較多。b因學生來源不同，學生的層次不同，內地學生基礎普遍較好，本地學生基礎相對

9、較差。四、存在的問題及建議：a隨著高校招生規(guī)模的擴大及我院招生速度增加，整體學生素質也相對下降，招生時應有所選擇。b教學方法有待改進。代數(shù)教學總結3同學們在學習線代的時候覺得有難度。我認為有兩個方面的原因：1大家在學習了高數(shù)后，難免在學習線代時后勁不足；2線代知識體系錯綜復雜，聯(lián)系比較多，大家往往搞不清聯(lián)系。下面，跨考教育數(shù)學教研室的向喆老師跟大家說說一些難理解和?？嫉母拍睢＝裉焖f的是線性代數(shù)中的矩陣學習問題，大家分三個步驟來學習。首先，構建矩陣知識框架。矩陣這一章在線性代數(shù)中處于核心地位。它是前后聯(lián)系的紐帶。具體來說，矩陣包括定義，性質，常見矩陣運算，常見矩陣類型，矩陣秩，分塊矩陣等問題。

10、可以說，內容多，聯(lián)系多，各個知識點的理解就至關重要了。然后，把握知識原理。在有前面的知識做鋪墊后，大家就要開始學習矩陣了。首先是矩陣定義，它是一個數(shù)表。這個與行列式有明顯的區(qū)別。然后看運算，常見的運算是求逆，轉置，伴隨，冪等運算。要注意它們的綜合性。還有一個重點就是常見矩陣類型。大家特別要注意實對稱矩陣，正交矩陣，正定矩陣以及秩為1的矩陣。最后就是矩陣秩。這是一個核心和重點?？梢院敛豢鋸埖恼f，矩陣的秩是整個線性代數(shù)的核心。那么同學們就要清楚，秩的定義，有關秩的很多結論。針對結論，我給的建議是大家最好能知道他們是怎么來的。最好是自己動手算一遍。我還補充說一點就是分塊矩陣。要注意矩陣分塊的原則，分塊矩陣的初等變換與簡單矩陣初等變換的區(qū)別和聯(lián)系。最后，多做習題練習。在前面有了知識體系和掌握了知識原理后，剩下的就是多做題對知識進行理解了。有句古話：光說不練假把式。所以對知識的熟練掌握還是要通過做題來實現(xiàn)。同時，我也反對題海戰(zhàn)術，做題不是盲目的做題，不是只做不練。做題應該是有選擇的做題，做一個題就應該了解一個方法，掌握一個原理。所以，