蔣軍晶課堂實錄《最后一句詩》

1、蔣軍晶課堂實錄群詩閱讀之最后一句詩師：上課生：老師您好！師：同學們好，請坐師：這話筒聲音有點怪怪的，大家堅持一下。 我給今天的課起了一個名稱， 我把它打在屏幕上，咱們一起讀生：最后一句詩師：這樣的題目你們都讀的這么有感情呀，真厲害啊。什么句子你們都能讀好，這個題目中間有個間隔號，最后一句詩，也就是說今天這堂課，我們要讀詩。要讀好幾首詩。而且老師要你們關注詩的最后一句。 注意嘍， 今天我們要關注詩的最后一句。 我們先來讀一首詩。（老師播放PPT ） ，這首詩，我非常喜歡。它是臺灣詩人林武憲寫的，我到臺灣的時候，專門去拜訪過他，我先讀給大家聽陽光林武憲陽光在窗上爬著，陽光在花上跳著，陽光在溪上流著

2、，陽光在媽媽的眼里亮著就這樣讀，很自然的讀就可以了。自己也讀一遍，開始。生：自由朗讀師：真好聽，感覺比我讀的好聽。我要問一個很難的問題。大家做好準備，非常難，這首詩的最后一句詩哪一句？師：大家是不是覺得我不夠幽默，怎反應都沒有。 其實是一個蠻簡單的問題，對不對？最后一句詩哪一句？生：陽光，在媽媽的眼里亮著師：同意嗎？再確認一下，請一個同學來讀生：陽光在媽媽的眼里亮著師：一起來讀，預備讀生齊讀詩：大家都確認這一句是這首詩的最后一句，是吧，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，這四句詩，都是差不多的，陽光在哪里，怎么樣，同意嗎？生：同意師：既然差不多的，老師把這一句詩換到另外地方，可不可以？比方說這樣（出示PPT ）

3、我請各同學讀一讀生：陽光在窗上 爬著，陽光 在媽媽的眼里亮著陽光在花上跳著，陽光在溪上流著，師：讀的太好了，但是這樣改一改可不可以，生：搖頭師： 很多人搖頭了， 第一反應是這樣不可以， 是吧。 我再換一換， 把最后一句換到這里， （出 示 PPT ）我再請一個同學讀一讀。生：陽光在窗上爬著，陽光 在花上跳著，陽光 在媽媽的眼里 亮著陽光 在溪上 流著，師：好，這樣改可不可以？生：不可以師：大家直覺也不可以，也就是說，大家直覺還是這樣好一點。 （出示 PPT ）我們再來讀一遍。起生齊讀師： 你們總覺得陽光在媽媽的眼里亮著放在最后最合適， 那么各位， 這一句詩跟前面差不多的，為什么要放在最后呢？這

4、一句詩跟前面的打底有什么不一樣的地方呢？生舉手師：不忙著舉手，想一想，今天我時讀詩。師等待師：現(xiàn)在可以就近把你的想法和同伴說一說，聊一聊，為什么，有什么不一樣的地方？生：自由討論師：好，下面，我要聽聽你們的想法了。我很欣賞這個男孩，交流的時候吧自己的想法很真誠的說出來，這孩子很會學習，你先來說，有什么不一樣的地方？一生：陽光在窗上爬著，這窗是一個物體，陽光在花上跳著，花也是一個物體，溪上流著，溪也是一個物體，然后媽媽的眼里亮著，他媽媽是一個人。師：簡而言之，前面不是人，后面是人，差別吧，這就是差別。還有沒有其他的差別？生：前面的在什么地方都是三個字的，后面在媽媽的眼里是5 個字的。師：對，字數(shù)

5、上也有差別，你課不要小看這個差別哦。剛才放在中間就很突兀，很難看了，是吧？有形狀美的，你很了不起。有沒有第三點？生：前面爬著，跳著，流著是動詞，亮著不是動詞師： 你說亮不是動詞吧， 也可以說動詞， 但老師知道你的意思， 是說前面的動詞時看得到的，而亮著是感覺到的，是不是？她的感覺非常敏感，真棒！還有沒有要說的？后面要說的就是很了不起的了，前面已經(jīng)說的那么好了。生：最后一句作者抒發(fā)的感情最深，就應該放在最后。師：你看，話句通俗，但是很重要，他覺得最后一句表達的感情最深，所以放在最后。而前面是一個鋪墊，是這個意思嗎？非常好，還有要說的嗎？真的還有人要說，厲害生：我覺得最后一句程度最深，因為前面都是

6、容易看到的，但是最后一句是很難發(fā)現(xiàn)的。師：對，只有敏感的人才能看到。所以，程度上不一樣，這個補充液挺好。還有要說的嗎？生：我覺得詩應該要講究押韻，最后一句話很押韻。師：你覺得最后一個字是“著” ，放在第二句也一樣啊，說服不了別人。生：我覺得前面幾句說陽光在哪里怎么樣，最后一句是在想念媽媽的。師：你讀出了最后一句的意思。 綜合以上原因，詩的最后一句是很特別的， 這一句就是要放在最后，來，我們一起慢慢來讀這首詩。生：齊讀師：我覺得我跟你們上課既會面臨挑戰(zhàn)， 你們等一會會很過癮。下面， 老師已經(jīng)發(fā)下一張作業(yè)紙，上面有四首詩，我們一下子要讀四首詩，每一首詩的最后一句詩，老師都空著，慢慢來，你一首一首讀

7、，你仔細揣摩，把你們的想法用鉛筆寫上去，今天要寫的字比較少，但是難度有點大，待會兒你可以隨時修改，詩歌的事情可以少考慮，主要憑自己的感受。你們寫十分鐘，我等你們十分鐘，如果寫 20 分鐘，我也愿意等，不急。想好了再下筆，開始。生：開始寫師：巡查師：好，把筆放下，你們在寫的時候，我在觀察，你們在讀四首詩，努力的把四首詩變得完整，我發(fā)現(xiàn)有一首詩，大家的答案都是差不多的， 而且感覺這首詩比較容易填寫， 你們覺得哪首詩答案是差不多的？生：“死”了十二次師：那我們看看你們的答案是什么？張秋生的“死” 了十二次 ， 后面老師沒讀過， 有可能，（出示PPT）第一次死，請同學來讀一生讀師：好，死了一次了，第二

8、次誰來？生讀第二次師：死了兩次了，第三次一生讀師：看三次了，第四次一生讀師：第五次一起來生讀師：繼續(xù)死生笑，一生讀師：兩個人談話不到十分鐘，整整死了 12 次，最后一句，你有什么辦法讓他們不死呢？辦法就是，你們都填了，還差不多的，我們來驗證一下，全體起立，誰填了？生：辦法就是多學一些形容詞。師：我來重復一遍， 辦法就是讓他們多學一點形容詞。你可能表達上有點不一樣， 就是這個 意思的，請你坐下。生：部分坐下師：有同學可能寫的不一樣，有什么辦法讓他們不死呢？辦法就是生：以后不要用死來表示情緒師：不要用死就是換其他詞，所以要多學一點形容詞嘍，坐下師環(huán)視四周師：還有兩個，我要聽聽看，不一樣的就要關注唉

9、，有什么辦法讓他們不死呢？辦法就是生：跑到天堂活了師：你讓他們到天堂去，你還以為他們真死了。生笑師：那你是什么意思？生：就是學一點師：還是讓他們學形容詞，坐下師環(huán)視教室：還有不一樣的，我們要關注生：讓他們上這張死嘴巴，這個死要加上雙引號師：你表明他們不再罵人，閉上這張死嘴巴。 但他們還是要表達啊，怎么辦呢？其實大概的意思就是大部分所選擇的， 多學點詞匯看兩個人之外， 其實我們的意思差不多， 我們大部分人最后一句補的都一樣，就是多學點形容詞，表明什么呢，表明最后一句，跟前面是有緊密關系的，是不是啊，我們要充分理解前面的， 才能把最后一句寫出來。盡管最后一句蠻特別的，蠻幽默的。好，剛才四首詩里面，

10、還有一首詩真的要好好理解前面的幾句，而且最后的答案大家也是差不多的，你看是哪一首？師： 對， 花一把， 最后一句真的要好好體會前面一句詩什么意思， 否則， 你續(xù)的最后一句詩，意思不大， 那我們來看一下前面到底寫了什么意思？盡管沒有什么形容詞， 好像看起來很簡單， （出示PPT ）來，我們把題目一起讀一讀，預備起師：花一把，七星潭是他的筆名，真名叫做楊茂秀，臺灣一個注明的兒童文學研究者，也是一個詩人，花一把，第一句，讀生齊讀師：好不好看生：好看師：你們看到了？生：沒有師：讀到了？這朵花怎么好看？你看到了什么花？讀詩沒那么簡單的生：我看到了玫瑰花的花瓣很好看師：哦，她看到了玫瑰花，好看生：我看到一

11、支菊花在草地上面一枝獨秀師：你看，這支菊花葉挺特別的，菊花都是一片一片的，結果他的菊花在草上一枝獨秀，但他強調(diào)的是他的菊花是在大自然里的，不是在瓶子里的，對不對？大自然里的花，好看。生：我聞到了百合花，香味芬芳。師：她聞到了花的香味，所以覺得好看，所以這一句詩讀的時候要有點味道，要像詩的，一起讀生齊讀師：花一朵好看哪，這是最后一句詩嗎 ?生齊答：不是師：為什么？生：因為我覺得程度要越來越深，從一朵到一山越來越多。師：你看到了后面， （出示 PPT）生齊讀：花一山好看師： 好不好看？有同學不敢說了， 因為蔣老師要問的， 你看到了嗎？你看到過一山的話嗎？生：看到過師：沒吹牛啊生：沒有師：描述一下，

12、你千萬不要告訴我你看到了一山不知名的花生：我看到了山上有一簇很白很白的梅花，滿山都是師：哦，梅花，哪里看到的？生：我家附近公園的小山上，上面種滿了梅花，快到冬天的時候，花圈都開了。師：你確定你家后面公園的山上都是梅花嗎？生點頭師：哦，看到過的，我相信她。你看到過怎么樣景象？生：我看到過漫山遍野的映山紅。師：哦，映山紅，它把山都映紅了，它有一個學名，杜鵑花，都看到過滿山的花嗎？我們再來看一看， （出示 PPT） ，這就是什么？生：映山紅師：這是什么？（出示PPT）生：野花師：也只能是野花了，是油菜花。 （出示PPT） ，這是什么？生：有人不知道，對這是櫻花。這是什么花？（出示PPT）生：桃花師：

13、咱們再來讀一讀，預備起生齊讀師：不是最后一句，花一盆生：還好師：有變化了，前面說好看，這里說還好，你讀出什么了呢？生：花一朵的話可以一枝獨秀， 花一山的花更吸引人的眼球。 花一盆就不吸引人的眼球。只有一點點。師：它既沒有一枝獨秀，也沒有漫山遍野，不多不少，吸引不了人的眼球，所以還好，這是他的理解。28:20生：花一盆一般是離開大自然的，所以不大好看。師：好 。它已經(jīng)離開大自然，栽在盆里受約束了，所以是還好。還有意見嗎？生：盆里是嬌嫩的花，在大自然里才是最好看的花。師： 你們這些理解對寫最后一句都是有幫助的。 我們再往下讀花一把就笨了。 都是花怎么就笨了呢？生：花一把把，根都切除了。師：你的意思

14、是把根留住。生：花一盆是有水的，花一把是連水都沒有了。師：好，笨了。但詩是要轉折的。剛才你們已經(jīng)初步體會了，你看剛才仔細地讀了前面幾句之后你就會修改，轉折過,，還是沒了，對不對？那除非怎么做呢？想改的修改一下。（學生修改，教師巡視）師：所以你看哦，四首詩是有區(qū)別的。有些詩跟前面是有很緊密的聯(lián)系的，你要讀懂前面。（學生繼續(xù)修改，教師巡視）師：有個同學他肯定改了，因為我前面看到的是“除非它是一把漂亮的花”等于白說。是你吧 ？哦， 你還沒改。 它沒有了根， 沒有了自由， 失去了水的澆灌， 怎么又變成漂亮的花呢？你要解決這個問題，那就是詩了。（學生繼續(xù)修改，教師巡視）師：行了吧！你覺得自己寫得還不錯，

15、有點像詩的請起立。（個別學生站起來）師： 終于有人站起來， 否則我很尷尬的。 三位。 其他只是為了完成作業(yè)， 還有沒有站起來的？（又有學生陸續(xù)站起來）哦，你看，這是對我莫大的支持。站起來就是站起來，不要很勇敢的樣子。不想站的也可以。如果你把它寫成“除非種回大自然”也一般般啦！還不是詩歌，請坐。 （有學生坐下）我就知道有學生這樣寫。幸虧有人站著。這位同學很愿意把自己的想法和大家分享。聽是不是詩？花一朵好看，花一山好看?；ㄒ慌柽€好?；ㄒ话丫捅苛?，除非 生：除非把它撒在春天的原野上。 師：還行吧！這種表情是對你最大的鼓勵?；ㄒ话丫捅苛?，除非 生：放在媽媽房間的花瓶里。 師：哦，放在其他花瓶里不美，放

16、在媽媽房間的花瓶里就美了。你媽高興死了，請坐。我也 “死”了一次。花一盆還好?；ㄒ话丫捅苛耍?生：除非把它扔掉五朵就美了。 師：你總是很特別。請解釋一下為什么扔掉五朵就美了。 生：反正已經(jīng)死了，扔掉嘛可以變成肥料施肥，扔掉五朵，十朵里面取個中間數(shù)，那樣比較公平。師：想法很特別，反正已經(jīng)死了，化成肥料至少貢獻了一次。你的詩是黑色幽默，請坐。一樣的就坐下?；ㄒ欢渚捅苛?，除非生：土里扎根，因為如果它無法向一朵花發(fā)散就向一山花發(fā)散。師：哦，幸虧解釋一下，不解釋我還是把它理解成種回大自然。請坐，他抱負很遠大，這一把花讓它全山發(fā)散?；ㄒ欢渚捅苛耍巧撼撬且话延心ЯΦ幕?，怎么拔也拔不掉。師：這把

17、花還是在土里的，請坐。就你一個了，花一朵就笨了，除非生：除非讓天使把它帶走，在天堂綻放。師： 這是我們中國人思維的詩歌。 想看看臺灣詩人是怎么寫的？這樣比較得多了， 你就知道詩是什么樣的。 （出示 PPT ）花一朵就笨了，除非你拿它去送人。有這樣寫的但是沒有站起來，有沒有？你看看，多可惜呀！有同學寫“花一朵就笨了，除非把它送給我” 。多好呀！剛才你也是這樣寫的吧！生：不是，我第一次是這樣寫的。師：都怪蔣老師，第一次寫得那么好，被我一說改掉了。都是我教得不夠好。你看，這兩首詩雖然最后一句都很特別， 但是跟前面緊密聯(lián)系起來。 放寬心， 有的詩前面只是做一個鋪墊，后面這句完全可以自由發(fā)揮，答案可以各

18、種各樣，最后還有兩首詩，機會把握住，再修改。（學生修改，教師巡視）師：尤其這個涂鴉發(fā)揮，很多人，哦，不說了。（學生繼續(xù)修改，教師巡視）師：改好了嗎？我們來交流，我們先看這一首詩最難的單詞是一個德國詩人寫的約瑟夫雷丁，最難的單詞不是墨西哥的山名，你來讀生：波波加特帕托（學生讀得不流利）師： 雖然不是難的單詞， 也有點難的。 我再請同學讀一讀。 難的單詞不是墨西哥的山名，生：波波加特帕托師： （學生讀得很流利）不錯！再往下看難的單詞不是危地馬拉的地名生：齊齊家斯坦蘭格師：誰再流暢一點。難得單詞不是危地馬拉的地名生：齊齊家斯坦蘭格師： 你看， 雖然不是難度的但也是有難度的。 難的單詞不是亞非利加的城

19、名一起讀生：阿瓦卡度哥師：難的單詞對許多人來說是你發(fā)揮了。我們今天玩起立的游戲。 （學生起立）這一次答案可能會比較多，我先請一個來。難的單詞對許多人來說是生：媽媽的微笑。師：媽媽的微笑是一句話嗎？這是一個詞，難的單詞會是什么呢？所以再想一想。請坐！難的單詞對許多人來說是生：做錯事時的“sorry” 。師：你直接說難的單詞對許多人來說是生： “ sorry ”師：是的，你不要懷疑我們的智商，不要解釋那么多，你只要一個詞對不起，為什么這個詞是比較難說的？生：因為現(xiàn)在很多人做錯事都置之不理，好像若無其事的感覺。師：這是一種陋習，難的單詞是“ sorry ” ，請坐。都是“對不起”的請坐。你看，其他同

20、學就不一樣了，照樣也是詩。最難的單詞對許多人來說是生：加油師：加油，為什么這個詞很難？生：因為很多人在遇到困難的時候就放棄了。師：哦，心里對自己說要加油。好，這個是難念的，請坐。一樣的都可以坐下了。師：最難的單詞對許多人來說是生：最容易的單詞師：我得琢磨一下。最難的單詞對許多人來說是最容易的單詞。他是做了一個總結，請坐。最難的單詞對許多人來說是生：難師：難，為什么？生：因為難讀得肯定是最困難的單詞。師：哦，就像腦筋急轉彎，請坐，你們四個都很特別的。最難的單詞對許多人來說是生：謝謝！師：為什么？生：許多人在得到幫助時不會說“謝謝” 。師：忘記了說“謝謝” ，好，請坐。最難的單詞對許多人來說是生：

21、世界。師：世界，為什么？生：因為很多人很容易迷路。師：這需要你大量的解釋別人才會懂，所以這首詩還得改一改，請坐。 最難的單詞對許多人來說是生：美好的。師：美好的，怎么說？（學生沉默）師：所以這里雖然跟前面沒有多大關系， 但是最好是人說的話，對不對？這是一個單詞，請坐。最難的單詞對許多人來說是生：你好。師： “你好”很容易呀，為什么把它作為詩的最后一句呢？生：因為兩個人不認識，跟他說“你好”就認識了。師：你看要主動地跟別人去交往， “你好” 這個詞對有的人來說是很難開口的，是不是？好，請坐， 我們大致明白了， 請坐。 像這樣的詩， 最后一句你還想表達一下是嗎？不好意思。最難的單詞對許多人來說是生

22、：對家人說“我愛你” 。師：來點掌聲。最難的單詞對許多人來說是我愛你。請坐。你看，這樣的詩前面只是引子，關鍵是引出最后一句，是不是？我故意把另外一首是放在最后，考驗你們大家的創(chuàng)意。 最后一句， 因為前面已經(jīng)給你做了充分的鋪墊。 這首詩是我們學校的一位老師創(chuàng)作的， 我為了上這節(jié)課，讓她特地為最后一句詩創(chuàng)作一首最后一句很特別的詩。 （ PPT 出示涂鴉 ）我是一支黑色的筆。 我要把小妹妹的牙齒涂黑， 讓她變成笑掉牙的老奶奶； 我要把紅玫瑰涂成黑色，讓它以為自己中了劇毒你看，我特意讓她前面有創(chuàng)意，因為你最后一句超不過她的話， 那你這一句就根本沒有機會沒有資格放在最后一句。 如果你超過 “我要把小妹妹

23、的牙齒涂黑，讓她變成笑掉牙的老奶奶”不要舉手，超過了“我要把白天鵝的羽毛涂黑，讓它以為醒來變成了烏鴉。但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是”觀眾自有評判，你這一句是否有資格放在最后一句。師：但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：把月亮涂成黑色，讓白天鵝認為是白天師：把月亮涂成黑色，白天永遠是白天。大家沒有什么反應但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：把世界涂成黑色，讓它在靜寂的黑色中沉睡一會兒師：我覺得應該來點掌聲哦，真棒，還有嗎？但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我要把世界涂黑，讓它以為自己曬黑了師：也是把世界涂黑，但是這個轉折很有意思，

24、世界像個小姑娘似的但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我要把地球涂黑，讓地球以為自己在寫生時打翻了墨水瓶。師：也挺不錯的，你們是不是跟世界，跟地球杠上了，就沒有其他的思路了嗎？但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我要把雞鴨魚涂成黑色，讓它們不被人發(fā)現(xiàn)，變成晚餐。師：來點掌聲吧。太棒了，你想抓都抓不住，看不到。但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我要把天空涂成黑色，讓它永遠沉睡在夢境中。師：你們是不是缺少睡眠啊？全都要它們睡覺但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我有兩個答案，一個是師：你就選擇一個，詩啊，一般是最想寫的，沒必要兩個的

25、。生：我要把蔣老師涂成黑色，讓他變成“褐色的蜘蛛俠”（英語單詞）眾生大笑師：你把最后一句英文解釋一下，老師聽不懂（生重復）師：我很酷哦，這是一首很酷的詩。 我覺得你對蔣老師不太熟悉，如果蔣老師是你們的語文老師，我估計這句話會讓大家非常開心。但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我要洪水涂成黑色，讓它不敢欺負人類師：掌聲，真棒但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一生：我要把沉睡了千年的化石涂成黑色，讓它醒來時以為世界末日到了師：我們班太厲害了，就這么臨時的即興創(chuàng)作的這些詩，比我們學校這個老師寫的詩都要棒。我們學校的老師寫的是，但是但是，這些都算不了什么。我最偉大的杰作是一一把太陽涂黑，那我就可以再安睡一會兒。大家都是缺少睡眠的人。好，我們已經(jīng)讀了四首詩了，我們發(fā)現(xiàn)有一些詩就是這樣創(chuàng)作的，最后一句非常重要， 前面寫那么多，都是為了引出最后一句。 蔣老師的問題來了， 既然都是為了引出最后一句，那我可不可以直接這樣呢？涂鴉，我要把天空涂成黑色，讓爸爸媽媽和老師們認為天還沒有亮， 可以繼續(xù)安睡?；ㄒ话?，花一把太笨，除非你拿它去送人。最難的單詞，最難的單詞對許多 人