四年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、網(wǎng)嶺鎮(zhèn)中心完小四年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一、主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)背景新課程改革以來(lái)，新的教學(xué)理念日益影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”。目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重知識(shí)教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析而忽視人性化的閱讀指導(dǎo)，語(yǔ)文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠，違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！爸黝}學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在主題單元教學(xué)的“整體感知”、“部分感悟”、”整體回歸”中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使課堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了徹底改變語(yǔ)文教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們結(jié)合“經(jīng)典誦讀”和“海量閱讀”開展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，圍繞“單元主題”，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建，做學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。理論支撐：1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是課程的實(shí)施者、決策者和創(chuàng)造者，在教學(xué)實(shí)踐中必須創(chuàng)造性地理解和使用教材。2、 系統(tǒng)論告訴整體大于各部分之和。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)，目的就在于促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)各構(gòu)成要素的協(xié)同與整合。3、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。4、

3、 山東、北京等地的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果能為我們開展實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)和幫助。二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過(guò)自主的大量閱讀，最后感悟點(diǎn)什么，從量的積累到質(zhì)的突破。主題學(xué)習(xí)就是依據(jù)“海量閱讀、質(zhì)從量出”，“注重練筆，質(zhì)從練出”，目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，使課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力初步形成。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，形成一種樂(lè)于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的

4、心理傾向。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，來(lái)共享閱讀資源和成果。3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。三、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要措施1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。 讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時(shí)間原則上不超過(guò)20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂(lè)

5、。 改進(jìn)授課模式，變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進(jìn)的教學(xué)模式。每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，重點(diǎn)精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。（此課型要用課時(shí)），接下來(lái)要將本單元其他作品進(jìn)行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一（或相近）主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高

6、閱讀能力。此課型要用課時(shí)。2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每?jī)芍軐W(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式?！耙黄獛Ф嗥苯虒W(xué)模式1）.“一篇帶多篇”，就是在學(xué)完一篇課文后，在不增加課時(shí)的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇主題學(xué)習(xí)叢書文章。2）課時(shí)安排（兩周計(jì)）：

7、在每個(gè)單元中確定一篇“精讀課文”的方法?！熬x課文”用2課時(shí)，“閱讀課文”占1課時(shí)，“綜合練習(xí)”1課時(shí)，“主題學(xué)習(xí)”叢書閱讀匯報(bào)課1課時(shí)。3）備課。在備課中穿插設(shè)計(jì)課本和叢書的教案或?qū)W案。4）學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生要做好學(xué)習(xí)筆記，將收獲、好詞佳句全部記筆記。5）在課堂教學(xué)中特別注意一下幾點(diǎn)：（1）充分利用預(yù)習(xí)。（生字詞，課文大意，重點(diǎn)段落）（2）強(qiáng)化積累。（3）注重“讀”的訓(xùn)練。（4）取舍有度。4、多種課型，提高效率在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 單元集

8、中推進(jìn)的授課模式可以是：生字過(guò)關(guān)課、課文誦讀過(guò)關(guān)課、課文領(lǐng)悟過(guò)關(guān)課、自由閱讀課、綜合練習(xí)課五種連續(xù)的課型；也可采用通學(xué)課、品讀課、自讀課、閱讀課、提高課、活動(dòng)課等課型。5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書之樂(lè)。師生共讀，樂(lè)在其中。6、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴互助作用按學(xué)生的座次分組。每組選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，其余按學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣分別編為2、3、4號(hào)，平時(shí)小組間互動(dòng)，以便于橫向?qū)Ρ群驼w發(fā)揮。7、 保障經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激發(fā)師生參與熱情 鎮(zhèn)中學(xué)為課改提供經(jīng)

9、費(fèi)保障，并對(duì)積極參與教學(xué)改革、成效突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。為配合課堂教學(xué)改革，在學(xué)生中開展“誦讀比賽”、“講故事比賽”、“優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選”、“讀書活動(dòng)”、“自主學(xué)習(xí)（識(shí)字）能手”等系列活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。總之，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新。附：語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)單元備課設(shè)計(jì)第 單元單元主題課時(shí)分配目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析方法措施拓展連接信息反饋反思語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文類備課設(shè)計(jì)單元主題課題目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)拓展連接教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)略讀課文類備課設(shè)計(jì)單元主題課時(shí)課 題目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)拓展連接教學(xué)過(guò)程學(xué)生主題學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)為便于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究，我們根據(jù)不同類型的課文，分別為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種不同的主題學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生可根據(jù)學(xué)案要求，按照一定的方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或自主探