【課題研究方案】初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的研究

1、課題研究方案一、課題名稱初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的研究二、課題的提出（課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義）（一）研究背景：在當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只重視數(shù)學(xué)課本知識(shí)的傳授，比較少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，但對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題卻不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，缺乏良好的數(shù)感，學(xué)和做無(wú)法同步發(fā)展，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到鍛煉和提高?！把鄹呤值住焙汀案叻值湍堋蓖沁@樣造成。 (二)研究意義：課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，獲取信息的過(guò)程，要求學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決

2、簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家教委在修訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，其主要目的是讓學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用教學(xué)知識(shí)，從生活中挖掘數(shù)學(xué)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)外學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)好，主要也是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，從數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系入手，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。本文關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際的能力培養(yǎng)。關(guān)注動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)展興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為今后學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。也可以提升教學(xué)課堂的容量與形式，使教學(xué)更加靈活，教學(xué)形式更加豐富。三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

3、未能給予充分的重視,數(shù)學(xué)其實(shí)是與生活息息相關(guān)的，應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。1985年美國(guó)開始第一屆大學(xué)生建模競(jìng)賽；1993年中國(guó)上海開始第一屆高中數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽；1995年，全國(guó)高等學(xué)校統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)試題第一次在解答題中引入應(yīng)用題。 外界的形勢(shì)在轉(zhuǎn)變，許多數(shù)學(xué)教師開始思考：“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)到底應(yīng)該放在一個(gè)什么樣的位置？”我國(guó)大學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐表明，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。更重要的是，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的之一是運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，學(xué)到的

4、確實(shí)是有用的數(shù)學(xué)！四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法（一）預(yù)期目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，在生活中尋找數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能，可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)與拓展問(wèn)題解決與應(yīng)用形成知識(shí)體系”的良好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.促進(jìn)學(xué)生良好的應(yīng)用意識(shí)。在實(shí)際生活中，讓學(xué)生馬上學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)。4. 提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、提高課堂的有效性。通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)中，滲透應(yīng)用意識(shí)，利用多樣的教學(xué)形式深化課程改革

5、，提升課堂教學(xué)的有效性。（二）研究?jī)?nèi)容：教學(xué)中滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活的聯(lián)系。1. 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)從生活中尋找相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作過(guò)程、模型制作、數(shù)學(xué)實(shí)地測(cè)量，形成良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.通過(guò)課題研究促進(jìn)教師課堂改革，提高課堂教學(xué)的有效性。（三）研究方法1.收集法：收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，積累數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的典型實(shí)例，重點(diǎn)放在收集適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生實(shí)際的有關(guān)實(shí)例。2.動(dòng)手操作法：帶領(lǐng)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、數(shù)學(xué)模型、實(shí)地測(cè)繪等。3.建模法：在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)合理數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。4.團(tuán)隊(duì)合作法：將分工細(xì)化，合理安排與課題相關(guān)的活動(dòng)，綜合本課

6、題成員的任務(wù)，對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納推廣，形成團(tuán)隊(duì)精神，把成果推廣。五、課題研究的操作措施及做法第一階段（理論學(xué)習(xí)過(guò)程）：發(fā)動(dòng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課題研究的有關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)材料，關(guān)注數(shù)學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的收集與整理。第二階段（探索與實(shí)踐過(guò)程）：探索改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化，在課堂中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)交流歸納總結(jié)。第三階段（形成理論成果）：邊教學(xué)實(shí)踐，邊歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于好的方法與成果及時(shí)收集整理。用研究的成果指導(dǎo)新的課堂教學(xué)。最后撰寫論文，實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。六、課題研究的對(duì)象莆田市秀嶼區(qū)秀山中學(xué)數(shù)學(xué)教師七、課題研究的步驟本課題的研究周期為兩年（2020年4月-2022年3月），主要分

7、為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施：（一）撰寫研究和實(shí)施方案（2020年5月-2020年8月）1.課題研究方案由秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員XX教師負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)施方案由XX教師負(fù)責(zé)撰寫，實(shí)施部分由XX教師負(fù)責(zé)撰寫。2.課題組成員搜集文獻(xiàn)資料，由課題負(fù)責(zé)人主持課題開題會(huì)議，召集課題組成員做開題總部署。（二）方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施階段（2020年9月-2021年10月）（負(fù)責(zé)人：課題組所有成員及其他）1.課題組成員通過(guò)“語(yǔ)文教育的核心價(jià)值”專題研討活動(dòng)，樹立科學(xué)的語(yǔ)文教育觀。2.課題組成員通過(guò)通過(guò)縣區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)中學(xué)語(yǔ)文教師“同題異構(gòu)”觀摩課活動(dòng)，品課議課，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，探討特色教學(xué)方法。3. 課題組成員通過(guò)“名師下鄉(xiāng)”活動(dòng)，師師交流與合作，構(gòu)建語(yǔ)文教師“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)高效教研，高效學(xué)習(xí)。（三）反饋論證及完善階段（2021年11月-2021年12月）課題負(fù)責(zé)人XX教師主持課題反饋交流會(huì)，由課題組成員發(fā)