天鵝的故事教案

1、天鵝的故事（教案設(shè)計(jì)）贛榆縣 青口小學(xué) 呂恒霞教學(xué)理念：以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，努力用教師的語(yǔ)言激勵(lì)人，用課文的語(yǔ)言熏陶人，用形象的課件感染人。營(yíng)造一個(gè)關(guān)于天鵝破冰的氛圍，使學(xué)生在師生共建的氛圍中受到浸潤(rùn)，讀得動(dòng)情，議得熱烈，寫得愉快。堅(jiān)持以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中去想象，在讀中去思考，在讀中去表演，并在小組交流，師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)并積極運(yùn)用于表達(dá)。情感目標(biāo)：在

2、教師指導(dǎo)下體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解天鵝破冰的場(chǎng)面描寫，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)流程：開渠引水 導(dǎo)入新課1. 今天呂老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?qǐng)看大屏幕（天鵝），你們想知道關(guān)于天鵝的故事嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過談話、板書天鵝,觸動(dòng)學(xué)生對(duì)自己積累的知識(shí)的感悟，從而也在潛移默化中影響著不發(fā)言的同學(xué)，使他們也學(xué)到一些課本外的知識(shí)。 初讀課文 學(xué)習(xí)字詞1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課文86頁(yè)，自由地讀課文.課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句

3、子，圈出生字詞。給自然段標(biāo)上序號(hào)，畫出給你印象深刻的句子。讀后用一句簡(jiǎn)短的話說說課文主要講了天鵝的什么故事?2. 交流反饋課件出示生字詞，指名讀并正音好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng)沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束理解“胸脯”，引導(dǎo)學(xué)生拍拍自己的胸脯。說說“塌陷”一在文中哪個(gè)句子里？讀出來。指導(dǎo)寫好“緣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右面要寫得緊湊。過渡：通過讀課文，我們知道這個(gè)故事是誰(shuí)講出來的？師生共同板書：斯杰潘【設(shè)計(jì)意圖】：在讀生字詞時(shí)采用了多種形式，這樣不僅學(xué)生讀起來感興趣，而且學(xué)生對(duì)生字掌握得快、掌握得牢。精讀課文 品味揣摩1. 多媒體課件出示課文最后一段，師深情誦讀：說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深

4、情地說：“多么可愛的鳥兒?。∥耶?dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這只獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過?！?. 學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。3. 教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，篩選出有價(jià)值的問題，相機(jī)板書：多么可愛的鳥兒??！4. 給學(xué)生的問題給予肯定和鼓勵(lì)（這個(gè)問題有價(jià)值，值得研究）5. 那么為什么斯杰潘老人說天鵝是多么可愛的鳥兒？研讀一只天鵝破冰的場(chǎng)面：課文哪一段寫了一只天鵝的破冰的場(chǎng)面呢？找出來，讀一讀。多媒體課件出示相關(guān)語(yǔ)段：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒?/p>

5、上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次”讀讀這段話，找出老天鵝重重一擊的詞語(yǔ)。指名說，師相機(jī)板書：騰空而起 胸脯 像石頭似的 重重地?fù)浯蛑攸c(diǎn)理解“騰空而起”看，指導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作。再指名讀句子：像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。演讀這段話。教師感情朗讀，學(xué)生用手拍打桌面。教師激情提問:親愛的同學(xué)們，你們是用你們的身體撲打的嗎？你們是騰空而起撲打的嗎？你們撲打的是貝加爾湖上的堅(jiān)冰嗎？還有哪里是寫老天鵝沉重?fù)浯驁?jiān)冰的句子嗎？課件出示：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的湖面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次.請(qǐng)同學(xué)們想象一下省略號(hào)省略了什么？指導(dǎo)朗讀。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

6、都讓我們知道了這是一只頑強(qiáng)的天鵝，難怪斯杰潘老人把它稱為“破冰勇士”。學(xué)生配樂誦讀。過渡：一只天鵝破冰是那樣的悲壯，那么一群天鵝破冰有時(shí)怎樣的呢？研讀一群天鵝破冰的場(chǎng)面請(qǐng)學(xué)生找出一群天鵝破冰的語(yǔ)句學(xué)生回答后，課件出示：“他們干得是那樣齊心，那樣歡快！”師引導(dǎo)發(fā)問:“齊心”表現(xiàn)在哪里？“歡快”又表現(xiàn)在哪里？課件出示：“可?？肆肆ā睅熒鷮?duì)讀，用天鵝的語(yǔ)言互相喊著讀，讀出群鵝破冰的歡快場(chǎng)景。過渡：當(dāng)堅(jiān)冰被擊破后，老天鵝和小天鵝會(huì)相互說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象，練說。反復(fù)練讀天鵝的叫聲，再次感受天鵝破冰之后的高興心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：】在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，通過多種

7、形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演、把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。再讀課文 升華情感再讀一只天鵝破冰和一群天鵝破冰的場(chǎng)景。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再一次深刻感悟了老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)和天鵝群的團(tuán)結(jié)協(xié)作總結(jié)寫法 內(nèi)化遷移1. 親愛的同學(xué)們，正是有這樣一只老天鵝勇敢地破冰，才有了后面一群天鵝破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你們?cè)僖淮斡媚銈兊睦首x來讀出老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)和群鵝破冰的團(tuán)結(jié)協(xié)作。2. 此時(shí)，你們想對(duì)老天鵝說些什么呢？你們又想對(duì)天鵝群說些什么呢？同桌兩人互換角色進(jìn)行想象練說。3. 學(xué)習(xí)課文中天鵝破冰的場(chǎng)面描寫的方法，寫一次大掃除活動(dòng)，做到點(diǎn)面結(jié)合。過渡：是啊，看著天鵝破冰的場(chǎng)景，斯杰潘老人的心能不為之顫動(dòng)嗎？4. 配樂誦讀 最后一段。指名學(xué)生朗讀“多么可愛的鳥兒啊？”【設(shè)計(jì)意圖】從課內(nèi)走向課