教師培優(yōu)補(bǔ)差工作精編個人總結(jié)

1、教師培優(yōu)補(bǔ)差工作個人總結(jié)【導(dǎo)語】工作了一段時間是否有什么收獲跟感悟呢？作 為一名職場中人，一定要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習(xí)慣。 教師 培優(yōu)補(bǔ)差工作個人總結(jié)是小編為大家準(zhǔn)備的，希望對大家 有幫助。教師培優(yōu)補(bǔ)差工作個人總結(jié)篇一在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重 要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培 養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合 素質(zhì)的本事， 使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)， 群類拔萃， 鶴立雞群， 為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué) 校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展， 這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題 差生的轉(zhuǎn)化。 那么

2、怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要 更新教育觀念。在智力發(fā)展上， 有的孩子先覺早悟， 有的卻是頑鈍后醒。 此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識本事較 弱，但動手操作本事卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做教師的用全 面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：一、真情化冰法 愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于 差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處 處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付 之東流。 有言道： 親其師， 才能信其道。 僅有到達(dá)心理相容， 差

3、生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達(dá)教育的良好效 果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的 愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城 的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種， 到達(dá) “精神所至， 金石為開 的奇特效應(yīng)。包場 ”，差生冷落二、優(yōu)先提問法 課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知 欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分 散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生 是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都 比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟 著教師的提問而進(jìn)取思維，做到差

4、生經(jīng)過思考能回答的問題 絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在 每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利 導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn) 化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指 名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化 只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng) 采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境 和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達(dá)教 育的目的。四、及時表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表 揚(yáng)，如果這種期

5、待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐 子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及 時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得 了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊 心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢 或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開 始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功 的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更 高要求，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。 逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們教師更 新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差

6、生，一步一個腳印地將 差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之 交上一份滿意的答卷。教師培優(yōu)補(bǔ)差工作個人總結(jié)篇二通過一學(xué)年的教育 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、 學(xué)習(xí)積極性有了很 大提高， 不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生 ,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目 的 ,不是為別人 ,而是為自己 ;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化 , 以前是 “要我學(xué) ”現(xiàn),在是 “我要學(xué) ”。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主 要與日常的教學(xué)過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分 不開的，總結(jié)如下：一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差1、隨時與班主任、學(xué)生家長了解學(xué)生的生活、思想、 等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心 ,關(guān)心他們 ,讓學(xué)生充分感受老師

7、對他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。2、知識的粗淺，同時鼓勵學(xué)生學(xué)好書本知識，自學(xué)課 外知識， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ;激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀， 讓學(xué)生明白 “打鐵還需自身硬 ”，只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有和 健聽人競爭的實(shí)力 ;利用一切機(jī)會向?qū)W生傳達(dá)社會上的違法 犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，堅定學(xué)習(xí)信 念。二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效1、“有了目標(biāo)就有了動力 ”，期初， 師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過 程中時刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。2、充分利用課余時間 ,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行 “因材施 教、對癥下藥 ”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方

8、法。3、新授課優(yōu)生多發(fā)言， 練習(xí)課差生多板演 ,中等生訂正， 優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起 學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。4、堅持 “手拉手、同進(jìn)步 ”，也取得比較好的效果。5、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習(xí) 課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。6、培養(yǎng) “教學(xué)小助手 ”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)， 還負(fù)責(zé)學(xué) 生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師 的工作強(qiáng)度。7、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效 在課上，成果鞏固在課后。8、存在困難討論，效果比直接講解要好。9、通過單元檢測，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)。10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志鑫 數(shù)學(xué)成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因?yàn)?馬虎造成，而不是不會?？傊谶M(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能 達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到 難，由簡