教師的一言一行,一舉一動,都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象

1、教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象班主任形象標(biāo)準(zhǔn)初一 2班班主任 鄭云老師教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影 象。做教師的，有高尚的道德品質(zhì)；處事的公平合理，不抱偏見，還有談吐的文 雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣”所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印 象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個意義上說，教師是學(xué)生的第二父母是決不為過 的。教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué) 生，這是一種無聲的愛。下面結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況跟大家交流一下我的一些簡 單的認(rèn)識。一、班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)慈有度，公正嚴(yán)明“教而不嚴(yán)，師之

2、惰”。初中階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段， 其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日 要從方方面面樹立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心LI中就是紀(jì)律的象征，就是 約束散漫的繩索。尤其在這學(xué)期，學(xué)校制定了許多新要求和新規(guī)定，我利用主題班 會時間，晨檢午檢時間給學(xué)生強(qiáng)化學(xué)校的日常管理系為規(guī)范，積極地引導(dǎo)嚴(yán)格的督 促，嚴(yán)抓考勤，落實(shí)領(lǐng)巾的佩戴、校服的整日著裝、衣服不允許敞懷、不許帶手機(jī)、，、不允許在教室吃零食、喝飲料等嚴(yán)格的 規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的習(xí)慣。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，粗暴起不到應(yīng)有的作用。在“嚴(yán)”與“慈”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之

3、有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。慈就是慈在寬 容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。所 以我也會利用晚上的時間去宿舍關(guān)照學(xué)生的生活噓寒問暖，會在學(xué)生手受傷后送去 我的藥膏，會在課間來問我問題的學(xué)生手里塞上一個蘋果或者橘子，會在學(xué)校圣誕 晚會的前夕，在講臺上給制式校服掉紐扣的學(xué)生釘扣子，會給那些不修邊幅的男生 整理好著裝，讓他們在不好意思和感動中養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，會在女生情緒低 落的時候給他們講講笑話安慰鼓勵他們，等等等等。此外公正嚴(yán)明是班主任工作的不二法寶。我的班男多女少，但是對女生我決不 寵愛縱容，出現(xiàn)問題一樣嚴(yán)格教導(dǎo)，即培養(yǎng)了女生的文明禮儀，也給男生們上

4、了很 好的一課，不會給自己的違紀(jì)行為找一切理由。我也不會拿成績好壞和關(guān)系的親疏 來衡量人。我的學(xué)生對我的評價是愛憎分明，公平有加。所以他們信任我，相信 我，為我工作的展開提供有力保證。二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)，應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而 久之便可在學(xué)生心LI中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事 求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。要求學(xué)生服從學(xué)校的日常管理行為規(guī)范，首先教 師就應(yīng)該以身作則。所以我從不遲到，早退，無故曠課，穿著健康大方，儀表干凈 整潔，有著良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。有時間觀念，很多時候我都會比晨檢午檢時間提 前進(jìn)班了

5、解情況。做廣播操時候我也會迅速到場，因?yàn)槲业膶W(xué)生生理心理年齡都很 小，有時候我還會和他們比賽看誰先到場地。升旗集會或者演播廳集會時我也會保 持應(yīng)有的紀(jì)律和態(tài)度，不懶散不散漫，精神集中安靜自律，給學(xué)生樹立榜樣。初中 生對于衛(wèi)生工作有熱情但是沒有耐心，衛(wèi)生作的不徹底不到位，我會拿起掃把和拖 把在班里做衛(wèi)生，很認(rèn)真很細(xì)致地做，給學(xué)生們做示范。本學(xué)期給各班分配了衛(wèi)生 保潔區(qū)，分派了保潔員，督促孩子們保潔的同時，我也養(yǎng)成了習(xí)慣，看見樓道里有 紙就撿起來，再丟進(jìn)班里的紙簍?！拔拿鞲咝匦?盡責(zé)”是我班的班訓(xùn)，“要成就笫一流的事業(yè)，必先砥礪 第一流的品質(zhì)”。要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才來，我們教育工作者尤其要身先

6、示范， 為人師表。三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮一個好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量。勤奮的班主任擁有 著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從 朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻(xiàn)的價值觀;二是 行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動。在 兩者的合力下，整個班集體就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。我們班班級口號是“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勇攀高峰”，其中就包含了要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài) 度，對我來說就是要有勤奮的工作態(tài)度。四、班主任應(yīng)當(dāng)保持思考的習(xí)慣班主任工作是“瑣碎”而“繁雜”。一方面，學(xué)生的心理、班多長一個心眼”，善于級的狀況是

7、復(fù)雜多變的，它要求班主任要“從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué) 生思想情緒變化的，勢必會影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個學(xué)生的 素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教乂要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀 切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。所以保持思考，積極地探索解決問題的思路和辦法對于班主任來講不失為一個 重要的策略。五、班主任應(yīng)該注重交流和學(xué)習(xí)老話說:三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。那么三個諸葛亮在一起呢,會產(chǎn)生怎樣的 效果,各位班主任都是富有經(jīng)驗(yàn)的教師，面對的學(xué)生各式各樣，解決的學(xué)生問題也林 林總總，自然各自都有很豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。交流就成為了很重要的溝通橋梁，以實(shí) 現(xiàn)教育教學(xué)資源更充分的發(fā)揮和利用。因?yàn)樽约旱哪贻p氣盛，經(jīng)驗(yàn)不足，平日里我 會積極向李老師、吳老師請教如何解決學(xué)生問題，兩位老師無論我何時打擾，都是 不厭其煩的給我指點(diǎn)解決的辦法，讓我既感動乂不好意思。和科任老師交流也是班 主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有多方面了解自己的學(xué)生狀況，有針對性解決學(xué)生問 題，才會在學(xué)生面前樹立威信，得到學(xué)生的認(rèn)可和擁戴。在這里也要感謝各位科任 老師對我丄作的支持。身教重于嚴(yán)教，喊破嗓子，不如做出樣子。中學(xué)生的模仿性強(qiáng)，班主任的言表 風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。如此看來，班主任的完美形象，來自我們