橋教案匯總8篇

1、if you are not particularly lucky, please work hard.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）橋教案匯總8篇 橋教案 篇1一活動(dòng)名稱(chēng)：南浦大橋掛彩燈二活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)手指點(diǎn)畫(huà)的方法，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色學(xué)會(huì)兒歌南浦大橋掛彩燈認(rèn)識(shí)大橋，星星，畫(huà)發(fā)現(xiàn)顏色寶寶碰在一起會(huì)變色三活動(dòng)準(zhǔn)備：紅色，藍(lán)色，黃色顏料兒歌南浦大橋掛彩燈背景大圖片，人手一份小圖片四活動(dòng)過(guò)程：一出示圖片南浦大橋，學(xué)兒歌認(rèn)識(shí)字這是在什么地方，圖上有什么？（小汽車(chē)）小汽車(chē)在什么地方行駛（或賽跑） 幼兒：（大橋）出示大橋字，原來(lái)是南浦大橋南浦大橋是什么樣子的（長(zhǎng)長(zhǎng)的） 有多長(zhǎng)我們用小手比比看小結(jié)：南浦

2、大橋長(zhǎng)又長(zhǎng)橋上什么這么亮?。浚ㄐ⌒切牵┒眯∈謷焐掀恋牟薀?、 出示顏色寶寶藍(lán)、黃認(rèn)識(shí)顏色2、 讓寶寶拿手指頭綻上顏色掛出彩色的燈寶寶，兩種顏色都可以選用3、 發(fā)現(xiàn)藍(lán)加上黃色變成綠色總結(jié)：小朋友本領(lǐng)大，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，黃的加藍(lán)的變成綠寶寶。三 把幼兒作品展示出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行評(píng)比。橋教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)表達(dá)，準(zhǔn)確地在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。【教學(xué)要求】1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過(guò)程中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

3、生敢于交際，樂(lè)于交際的情趣?！菊n前準(zhǔn)備】結(jié)合第32課蘭蘭過(guò)橋的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”，以便課上交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際1、師講述，學(xué)生入情境。蘭蘭跟著爺爺，走過(guò)潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺?shù)氖謾C(jī)響了，原來(lái)是小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客，請(qǐng)?zhí)m蘭幫忙通知一下。2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計(jì)。師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，怎么辦?生：可以游過(guò)去;請(qǐng)烏龜幫忙;請(qǐng)小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)師：你們的辦法都不錯(cuò)，但是今天咱們來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖

4、樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計(jì)的橋。(學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)二、展示畫(huà)面，進(jìn)行交際1、介紹自己設(shè)計(jì)的橋。(橋的名稱(chēng)橋的樣子) 同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的橋。 學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示橋邊介紹：臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。2、談這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 師生交際。師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計(jì)?生：我設(shè)計(jì)的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請(qǐng)恐龍來(lái)到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來(lái)大家所不知道的新鮮事。師：你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專(zhuān)家。 生生交際。 同組的同學(xué)

5、互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的橋，為什么這樣設(shè)計(jì)的? “小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語(yǔ)言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱(chēng)、樣子、好處、壞處等。 請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言再次得到鍛煉。)三、在評(píng)選活動(dòng)中交際準(zhǔn)備一塊黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。(只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定)四、擴(kuò)展情境，延伸交際創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。1、學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說(shuō)說(shuō)自己走上橋看到的、聽(tīng)到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?、邀請(qǐng)一學(xué)生做

6、小熊。小猴過(guò)橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)3、其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。)橋教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：1、唱小竹橋2、聽(tīng)、動(dòng)：欣賞及表演春筍，表演小竹橋教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲小竹橋，并能根據(jù)歌曲情緒內(nèi)容、旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作，隨樂(lè)曲做歌表演。2、欣賞春筍，體會(huì)歌曲活潑生動(dòng)的意境和情緒，并能隨歌曲作簡(jiǎn)單的表演。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入：1、猜謎師：老師知道你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋特別聰明的小朋友，老師接下來(lái)要給你們猜一個(gè)謎，愿意接

7、受我的挑戰(zhàn)么？（咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊才堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)）生：竹子2、師：看來(lái)你們的知識(shí)面非常廣，竹子具有很強(qiáng)的生命力，它的枝葉四季常青，那你們想知道竹子小時(shí)侯是什么形態(tài)，叫什么嗎？生：春筍3、師：春天來(lái)時(shí)，春雨姑娘抱著豎琴呼喚著小春筍，你聽(tīng)，他們?cè)诟杪曋刑匠鲱^來(lái)了。（播放歌曲春筍，教師用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)）4、師：你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你覺(jué)得春雨用豎琴演奏出來(lái)的“丁東”聲怎樣？生：清脆、活潑5、師：根據(jù)歌曲情緒的變化可以分成幾個(gè)部分？生：2個(gè)部分6、師：在歌曲第一部分時(shí)你可以用你的聲音去模仿一下春雨的琴聲，第二部分舒展的地方你可以把我們的教室想象成一片翠綠蓬勃的竹林，而你可

8、以扮演春雨、小春筍或者是正在長(zhǎng)大的竹子，隨著音樂(lè)節(jié)拍舞蹈、表演。（再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)春筍破土而出，濃密的竹林，搖曳的竹枝）二、新歌教授1、師：雨后春筍節(jié)節(jié)高，長(zhǎng)大后的竹子兄弟說(shuō)：“我們長(zhǎng)大了該為人類(lèi)做貢獻(xiàn)拉！”你聽(tīng)，它們來(lái)到了苗家清水河正唱著愉快的歌呢！請(qǐng)你在聽(tīng)完這首歌以后，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)這首歌的情緒和感受如何？（播放歌曲小竹橋）生：活潑、愉快、跳躍的前半部分跳躍歡快，后半部分略顯舒展，好象在抒發(fā)著苗漢少年之間互相關(guān)愛(ài)團(tuán)結(jié)的真情。2、師：的確如此，苗漢少年在一起團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愉快生活，苗家少年能歌善舞，他們愛(ài)用歌聲和舞姿表達(dá)心中的快樂(lè)，你愿意跟隨老師走進(jìn)苗寨，跟著苗家音樂(lè)跳一跳簡(jiǎn)單的苗家舞蹈嗎

9、？請(qǐng)你注意老師跳舞時(shí)用的節(jié)奏是怎樣的？（播放歌曲，師帶領(lǐng)生用0的節(jié)奏律動(dòng)）3、師：剛剛看到很多小朋友的腳步和老師的一樣整齊合拍，誰(shuí)愿意上來(lái)做回小老師，教一教其他還不會(huì)跳的小朋友呢？（請(qǐng)一到兩位學(xué)生上臺(tái)示范表演，還可以加入節(jié)奏口令，如“前后、前后、前后、立正、?！保瑤熛扔们俾暵龓璨?，然后等多數(shù)學(xué)生掌握再加上音樂(lè)，齊跳。）4、第一次走進(jìn)苗寨，小朋友們就能將苗舞跳得這么整齊合拍，你們真了不起！今天我們就一起來(lái)學(xué)唱這首描寫(xiě)苗漢少年親密生活的小竹橋。首先請(qǐng)?jiān)试S老師為你們演唱一次，你們可以用啞巴學(xué)唱歌的方式來(lái)邊聽(tīng)邊唱，也就是說(shuō)你們的學(xué)唱是？生：無(wú)聲的（師范唱）5、接下來(lái)，請(qǐng)小朋友跟老師的鋼琴來(lái)分句學(xué)唱好

10、嗎？（注意糾正難句）6、師：剛才有一句有的小朋友沒(méi)有注意到音的高低跳動(dòng)，請(qǐng)看老師邊做手勢(shì)邊唱這一句，（“閃呀閃呀閃，搖呀搖呀搖”）可先讓學(xué)生聆聽(tīng)鋼琴演奏，再在心里默唱，最后將音唱出來(lái)。7、這句中有一個(gè)什么符號(hào)？“小小v字提醒你，唱歌時(shí)候要換氣”，但這兒的換氣應(yīng)該又輕又快，否則后面一句就跟不上了，我們跟琴再試一次。（跟琴糾正）8、師：你感覺(jué)這首歌用什么樣的情緒和音色來(lái)演唱比較合適呢？生：輕快、跳躍、活潑地師：說(shuō)的真好，那就請(qǐng)你們帶著這些情緒有表情地一起演唱這首歌曲吧?。ǜ魳?lè)演唱）9、師：剛剛我們用活潑歡快的情緒唱出了苗漢少年天真活潑的一面，你想一想，后半段也是完全這樣的情緒嗎？（不是）想一想，

11、還能用什么樣的情緒來(lái)展現(xiàn)他們親密無(wú)間、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面呢？生：舒展優(yōu)美的、輕輕的、稍慢的師：那咱們就來(lái)試試用不同的速度、力度來(lái)演唱這首歌曲，看看效果如何?。ǜ佥p聲稍慢演唱）10、師：說(shuō)一說(shuō)這樣演唱歌曲改變的如何了？生：更抒情了，更能體現(xiàn)出他們友愛(ài)的感覺(jué)三、欣賞紫竹調(diào)1、師：這說(shuō)明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、情緒來(lái)演唱也會(huì)得到不同的聽(tīng)覺(jué)感受，這就是我們音樂(lè)朋友的奇妙之處，其實(shí)和竹有關(guān)的音樂(lè)作品還有很多很多，今天老師挑選其中一首具有江南風(fēng)格的歌曲紫竹調(diào)和大家一起分享！2、師：今天我們一起學(xué)習(xí)和欣賞了這一系列與竹有關(guān)的歌曲，你有什么想對(duì)竹子兄弟說(shuō)的嗎？生：竹子兄弟，你是我們的好朋友，我們要

12、愛(ài)護(hù)你，讓你發(fā)揮更大的作用！3、師生道別音樂(lè)小竹橋教案這一教案。橋教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的有的有的有的”寫(xiě)一段話。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？二、初讀課文，整體感知1、自讀

13、課文，要求做到：（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；2、檢查自讀情況：（1）師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。三、讀詞寫(xiě)字1、讀生字（詞）卡片；2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。四、課堂練習(xí)郊（ ）坦（ ）攻（ ）設(shè)（ ）檢（ ）記（ ）效（ ）擔(dān)（ ）功（ ）沒(méi)（ ）儉（ ）紀(jì)（ ）五、作業(yè)：

14、1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋 郊區(qū) 反抗 平坦 紀(jì)念館 完好無(wú)損 姿態(tài)各異2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？2、小組交流討論，形成最佳答案。三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言1、細(xì)讀思考：（1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是美的奇觀”這句話的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？（3）這一

15、段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？2、交流、品讀（1）寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；（2）課文中“有的有的有的有的”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。（2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是

16、否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。（3）解釋詞語(yǔ)：獨(dú)一無(wú)二、奇觀 你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？（2）為什么稱(chēng)它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢？（3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念5、總結(jié)全文。（1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫(xiě)法你有什么感受？（總分）今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運(yùn)用。四、作業(yè)：1、背誦課文第二自然段2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。橋教案 篇5(一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)

17、一畫(huà)好嗎?投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)3揭示課題，讀題。(看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。)(二)初讀課文，整體感知1按要求讀課文。借助拼音，自讀課文23遍。用“”圈出本課中需掌握的字，用“”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋?看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。(三)再讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文14自然段。齊讀課文14自然段?？磮D體會(huì)，分組討論。這座橋叫什么橋?它

18、架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?小結(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧!(多媒體課件演示：遇河進(jìn)橋洞橋中觀看游魚(yú)、行船。)2學(xué)習(xí)課文57自然段。自由讀課文57自然段。引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。小結(jié)：多有趣的橋呀!我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧!(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣、疊收)3學(xué)習(xí)課文第8自然段。齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。(四)再讀課文，求異創(chuàng)

19、新1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家?2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋?(五)課外練習(xí)，拓展思維1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：(1)畫(huà)出文中的

20、生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1、架在水面上。2、用玻璃磚造

21、的。3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)?，船在橋頂上駛?lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另

22、一座橋，好不好?二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容1、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的?(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。三

23、、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)七、自我問(wèn)答：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還

24、需要什么樣的橋?(主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的人生觀。)橋教案 篇6小熊過(guò)橋是一首充滿著童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過(guò)橋到最后通過(guò)鯉魚(yú)的鼓勵(lì)，自己努力勇敢過(guò)橋的過(guò)程。因此，我希望通過(guò)這節(jié)課，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)要先自己想辦法，不能什么事情都依賴(lài)別人;別人有困難時(shí)，也要盡自己的能力去幫助他們?；顒?dòng)中，為了加深幼兒對(duì)兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應(yīng)的掛圖講述兒歌的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情。孩子在

25、初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還在部分詞語(yǔ)上給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒掌握的情況還是不夠理想，一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。在整節(jié)教學(xué)中，我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，用的時(shí)間較多，使幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，讓整個(gè)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現(xiàn)象。綱要指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。在這次的教學(xué)過(guò)程及課后多位老師的講評(píng)中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，因此，我會(huì)不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見(jiàn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。橋教案

26、篇7設(shè)計(jì)背景通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一張a4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數(shù)片?；顒?dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下

27、面的流水，紙用來(lái)做橋面。2、幼兒制作紙橋。（1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？（3）游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能

28、夠放這么多積木？3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？教學(xué)反思1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。2. 在第一次上課的時(shí)候沒(méi)有講述橋的結(jié)構(gòu)。3. 沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。橋教案 篇8【班會(huì)主題】架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽(yáng)光【班會(huì)背景】初二學(xué)生，很容易與父母，家長(zhǎng)，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長(zhǎng)階段有關(guān)。現(xiàn)在是自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，不再像以前小學(xué)階段那樣對(duì)父母，老師言聽(tīng)計(jì)從了，希望自己

29、做主的意識(shí)特別的強(qiáng)烈。但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo)，如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法，將對(duì)處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(zhǎng)，作一名快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光少年?！景鄷?huì)準(zhǔn)備】1按照要求提前去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見(jiàn)面溝通，并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。2在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法。3向班主任充分了解班級(jí)里學(xué)生的精神面貌和班級(jí)特色。4征得語(yǔ)文老師的同意，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長(zhǎng)的煩惱。初步了解班級(jí)內(nèi)孩子們

30、的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導(dǎo)自己的人生充滿陽(yáng)光”的主題。【班會(huì)過(guò)程實(shí)錄】課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的獅子座歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強(qiáng)師生之間心理距離的效果。以歌引人教師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？學(xué)生：是獅子座（異口同聲）教師：好，看來(lái)大家都初步了解她了，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣看待曾軼可的？以歌引話題學(xué)生紛紛表達(dá)，粗略統(tǒng)計(jì)了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類(lèi)觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐

31、在一起。下面開(kāi)始第一個(gè)活動(dòng)：教師：請(qǐng)你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠(chéng)，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對(duì)朋友好，熱情，講義氣，外號(hào)叫曾哥等等。不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說(shuō)出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類(lèi)，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法繼續(xù)第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見(jiàn)對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調(diào)；做人要再低調(diào)一些；

32、唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對(duì)人特別寬容；對(duì)別人特別真誠(chéng)；等等。然后教師詢(xún)問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué)，“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。以話題引方法此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì)換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)方法，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續(xù)深入：教師：我們學(xué)會(huì)換位思考僅僅是達(dá)到了理解對(duì)方的層面，但是這時(shí)候?qū)Ψ讲恢腊?，我們?yīng)該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來(lái)

33、做個(gè)小活動(dòng)：方法深入第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。教師問(wèn)“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道理？”現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過(guò)程中的表情也更輕松。此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的？閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)心里特別塌實(shí)，因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易?，我不?dān)心?！遍]著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō)，“心里沒(méi)有底，但是憑著對(duì)伙伴的信任，和默契，還是走完了全程。”教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒(méi)有交流，但是

34、憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果，祝賀你們！”這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì)溝通。教師：在成長(zhǎng)的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò)，我也知道，在成長(zhǎng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)光燦爛，還可能有些無(wú)奈和煩惱，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來(lái)解決。接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：訴說(shuō)煩惱，打開(kāi)心結(jié)。學(xué)生1 ：因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋?，老感覺(jué)同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺(jué)得她

35、很好，不過(guò)看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩。不是因?yàn)樗纳砀邌?wèn)題。教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好，其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái)，我們看能不能幫你解決？學(xué)生3：我感覺(jué)我和父母的關(guān)系不夠好，老覺(jué)得父母太嘮叨，我覺(jué)得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過(guò)嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？學(xué)生3 ：當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很煩惱，感覺(jué)生活沒(méi)意思，后來(lái)覺(jué)得父母不容易，加上父母到處

36、找我，我就回家了，但是教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說(shuō)出我的想法，彼此坐下來(lái)好好溝通。此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言，就稱(chēng)呼他為學(xué)生4吧。學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對(duì)，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見(jiàn)一定要聽(tīng)從，除非是意見(jiàn)不對(duì)。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。教師：對(duì)！父母可能會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯?wèn)題，情緒的問(wèn)題等等批評(píng)了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對(duì)我們的愛(ài)

37、！假如我們的父母意見(jiàn)不對(duì)，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽(tīng)懂我的話。還有，這位同學(xué)，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，擁有自己的目標(biāo)，就不會(huì)覺(jué)得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候，都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題：我有時(shí)候知道自己作錯(cuò)了，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意？老師，我該怎么做呢？教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題：就是如何溝通。是啊，今天我們學(xué)會(huì)了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上，要積極和別人溝通。那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？如何溝通學(xué)生6

38、：可以給對(duì)方寫(xiě)信，送個(gè)小禮物。學(xué)生7：還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信。學(xué)生8：可以qq留言。教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會(huì)，采用qq很方便，文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內(nèi)心。但是不要因?yàn)殚L(zhǎng)久的采用qq ，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時(shí)評(píng)委老師和聽(tīng)課的老師臉上都浮現(xiàn)出會(huì)心的笑容）下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法，請(qǐng)小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。（收集，整理時(shí)間大約3分鐘）同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng)新意識(shí)。方法上：傾聽(tīng)，聊天，寫(xiě)信，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等。教師一邊將這些寫(xiě)有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠(chéng)作基礎(chǔ)，以積極態(tài)度作后盾

39、，樂(lè)觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。學(xué)以致用：我溝通，我陽(yáng)光教師：現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫(xiě)出你的心里話，表達(dá)你的真誠(chéng)。同學(xué)們靜靜的寫(xiě)，只聽(tīng)到偌大的教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音。還有一些聽(tīng)課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫(xiě)心里話的情況。教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話？學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦，也很愛(ài)幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛(ài)打人的壞毛病，希望你以后改正。（此時(shí)大家都善意的笑了。）教師：剛聽(tīng)前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽(tīng)了后半段，我很想認(rèn)識(shí)下你，你能站出來(lái)解釋一下嗎？學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌。我也感覺(jué)很對(duì)不起我的同桌。我給同桌寫(xiě)的是：對(duì)不起，以后我會(huì)控制好自己的壞脾氣的。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識(shí)到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話：你是無(wú)心的傷害同桌的，還是故意的呢？”學(xué)生10：無(wú)心的。教師：好，只要你以后控制好你