陳麗霞《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生：企鵝。師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。師：（出示課件）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?(評(píng)析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)1?師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。出示自習(xí)提綱：（1）觀察主題圖一，說說你看到了什么？（2）你能提出什么問題？怎樣解決？師

2、：你們看到了什么?生：我看到雪地上前面有3只小企鵝，后面有5只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號(hào)”的作用是什么?(生：要求的問題，表示多少的意思)師板書師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢?(同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?生：我和的算式是5+38(只)，雪地上一共有8只企鵝。師帶學(xué)生比劃手勢(shì)大括號(hào)的運(yùn)用

3、，用加法師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。( 評(píng)析 問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。) 2、出示第2幅圖。師：8只企鵝在一起，真是熱鬧啊，于是企鵝們商量著玩捉迷藏的游戲，大家看主題圖二。出示自學(xué)提綱二：（1）誰能把這兩幅圖表示的意思完整地說一說?（2）主題圖二要求我們解決什么問題？怎樣解決？生：雪地上有8只企鵝，左邊有2只，冰山后面有幾只呢?（師出示大括號(hào)和問號(hào)）師：大家認(rèn)真看一看小“問號(hào)”又跑到哪里去了?(生：跑到右邊上去了。)這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號(hào)”提出的問題呢?(學(xué)生解答，教師板書：8-26(只)。)4、比

4、較三幅圖師：對(duì)比上下三幅圖，找找他們的不同之處。生：第二幅圖所有的企鵝都可以看得見，第三幅圖的只有部分的看得見，另外一部分的躲起來了。生：第一幅圖的問號(hào)打在大括號(hào)的下面，第三幅圖的問號(hào)打在打躲起來的企鵝上表示躲起來的有幾只企鵝。師追問：這兩個(gè)問號(hào)打在不同的地方，分別表示什么？生：?jiǎn)柼?hào)打在大括號(hào)的下面表示求兩部分合起來是多少，問號(hào)打在躲起來的企鵝上面表示求躲起來的有幾只企鵝。師：說得好極了，兩個(gè)問號(hào)在不同的地方所求的是不一樣的，所用的解題方法也就不一樣了，求兩部分合起來用加法，求其中一部分用減法。( 評(píng)析利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、

5、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)師：同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了解決問題的方法?？蓯鄣钠簌Z教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)。 1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。 本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。 2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。 本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進(jìn)行練習(xí)9