小學英語聽錄音作業(yè)常見問題分析

1、小學英語中年級聽錄音作業(yè)常見問題分析【摘要】：人教版pep英語教材的錄音磁帶與教學參考多媒體資源（即光盤），是由外籍教師與學生錄制的，供一線英語老師課堂上使用教學配套設施，另一方面小學英語教師在課后布置聽錄音作業(yè)也是小學生英語作業(yè)的家常菜之一，目的是能讓小學生能熟讀課文并做到發(fā)音標準，語音、語調(diào)地道自然,提高小學生英語口語水平。本文以小學生中年級（三、四年級）聽錄音作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查為依據(jù)，分析小學生聽錄音作業(yè)在實施中存在的常見問題，并探討行之有效的聽錄音途徑，提高小學生學習英語的興趣，以提高課堂效率。關(guān)鍵詞：小學生英語 聽錄音作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 常見問題 有效途徑一、問題的提出英語新課程標準規(guī)定基礎教育

2、階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。小學一級目標要求學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。中年級（三、四年級）英語課時在小學階段每周只有三節(jié)課，在課堂上模仿錄音的時間是非常少的，因此，如何發(fā)揮家庭聽錄音并模仿錄音作業(yè)的作用，讓學生能做到發(fā)音標準，語音語調(diào)地道自然也是我們一線老師關(guān)注的話題之一。筆者常常被聽錄音作業(yè)難以檢測、學生完成的質(zhì)量不能保證等問題困擾著。每天都覺得聽錄音、跟讀錄音作業(yè)只是“留粉筆字在黑板”，形式上布置罷了。另一方面，為了檢查作業(yè)完成情況，嘗試過用單獨的英語作業(yè)記錄本，

3、以家長簽名當作檢查完成情況，但每天都有人沒交作業(yè)記錄本，甚至交上來了沒有簽名，也有家長嫌要簽名的作業(yè)記錄本太多等各種各樣的問題出現(xiàn)。而且，家長有簽名也不一定代表有聽，聽的質(zhì)量也難以檢查。每天都要問這個那個同學為什么沒有聽錄音？累壞了自己，卻收獲不大。我開始反問自己，我為什么要布置聽錄音作業(yè)？布置聽錄音作業(yè)目的是什么？心里想：行之有效的聽錄音作業(yè)，應該是學生通過聽錄音作業(yè)，能鞏固所學的新知識，并模仿出標準的發(fā)音，語音語調(diào)等，并在中年級書寫作業(yè)比較少的情況下，以聽錄音模仿錄音作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習英語習慣。另一方面，聽錄音模仿錄音也可以幫助學生在課堂上表演課文時，樂于模仿、敢于表演;課堂上回答問題

4、時，發(fā)音準確，以提高自信。這樣的聽錄音作業(yè)才能讓學生體驗語言之美,感受學習語言的趣味,為學生學習英語帶來幫助與樂趣。筆者以下面的調(diào)查為依據(jù)，與同行們一起分析聽錄音作業(yè)存在的主要問題。二、抽樣調(diào)查與問題分析(一)抽樣調(diào)查對象 本次的調(diào)查對象是筆者所在學校的三年級、四年級共2個班，共110名學生，這兩個班智力水平正常，學生的男女比例適中。 另外， 對這兩個班的家長也進行了調(diào)查問卷。 （二）調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集本次調(diào)查問卷在課堂上學生當場完成，為時 10分鐘。共發(fā)放110份，收回110份，有效問卷（除去漏填、沒有聽錄音工具的答卷）100份。班級人員分布如下：表1：班級與有效問卷人數(shù)分布班級人數(shù)三年級（4

5、）班48四年級（1）班52合計2個班級100人家長方面，在家長會前十分鐘當場完成調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷95份，收回99份，有效問卷（除漏填的答卷）95份。家長人員分布如下：表2：家長與有效問卷人數(shù)分布家長人數(shù)三年級（4）班級家長42四年級（1）班級家長53合計2個班級家長95人三、調(diào)查結(jié)果與問題分析（一）學生存在不重視聽錄音模仿錄音作業(yè)的現(xiàn)象 在被調(diào)查的100名三、四年級兩個班級中，有60人每次的聽錄音作業(yè)都有完成。22人經(jīng)常有做，18人有時不做。除這100名學生外，還有另外共6名學生是沒聽錄音的工具的（點讀機、光盤、磁帶等）。（如下圖：）調(diào)查結(jié)果說明，相對語文、數(shù)學作業(yè)而言，顯然英語聽錄音作業(yè)

6、的完成作業(yè)情況是不理想的。這個數(shù)據(jù)與同期進行的家長調(diào)查問卷基本吻合，在95份家長調(diào)查問卷當中，有52位家長填寫自己孩子在家中每次都有做聽錄音的作業(yè)。經(jīng)常有做的孩子為28人，有時不做的孩子為20人。（二）學生普遍存在沒有養(yǎng)成良好的聽錄音并模仿錄音的習慣。 學生在模仿錄音時，有50位學生是先聽一聽，再讀一讀。有27位學生是反復模仿每個句子的語音語調(diào)。23位學生跟讀不會讀的地方，（如下圖）。在95份家長調(diào)查問卷當中，有55位家長填寫家中的孩子會在聽錄音時并模仿錄音，34位家長填寫有時會。有6位家長填寫不會。這反映出學生聽錄音有時只是形式上聽一聽，沒有在發(fā)音不準的地方下功夫，也有很多學生沒有跟讀錄音句

7、子的語音語調(diào)。學生讀書時都是語音語調(diào)單一、不自然。綜合調(diào)查的數(shù)據(jù)，被調(diào)查班級當中，常有同學不完成聽錄音模仿錄音的作業(yè)，對這項作業(yè)也不重視，模仿錄音方式還有等改進等問題?？偠灾?，學生對聽錄音模仿錄音的興趣不太，喜歡程度一般，導致完成的質(zhì)量也欠佳。四、有效的開展聽錄音并模仿錄音作業(yè)建議 學生不能完成質(zhì)量好的作業(yè)與老師的引導有很大的關(guān)系。如果老師有在聽錄音模仿錄音這一版塊下“真功夫”，學生自然而然會認真起來。為了有效解決聽錄音并模仿錄音作業(yè)存在的問題，筆者作了以下的嘗試。（一）以“獎勵”促聽 針對中低年級學生愛表揚、愛獎勵的年齡特點，在作業(yè)記錄本上，有家長或者長輩簽名，初步表示有完成聽錄音、模仿錄

8、音作業(yè)。批改作業(yè)記錄本時，我就在作業(yè)記錄本的第一面畫上一顆小星星，以表獎勵。這一小舉動不是對全班都有用，但總是有那些一部分學生是喜歡老師的一點點心意的，而這也許會成為她們聽錄音的動力來源。高年級相對而言就不適合用這一方法了。除了有簽名我會獎勵，學生從錄音中查找出單詞、句子的正確發(fā)音我也會表揚學生，例如在三年級下冊unit5 make sense里面有一個句子an apple a day keeps the doctor away! 學生不能完成讀出這個句子，在之前我便會布置學生自己聽一聽這個句子怎么讀，第二天學習時，表揚能夠自己讀出這個句子的同學。（2） 以“評選”提高興趣 為了不讓學生繼續(xù)以

9、“泛聽、瀏覽式跟讀”完成聽錄音、模仿錄音作業(yè)。 除了獎勵小星星，我還在班級開展過這幾種評選活動。1. 評選“今日小老師” 這評選活動會在學詞匯課時進行，在學習新詞匯之前，我讓同學們回家預習聽一聽錄音，盡量模仿錄音的發(fā)音，還要注意聽單詞的尾音。有模仿錄音的孩子在上新課時就有資格當選“今日小老師”。例如在pep教材三年級下冊unit6 how many parta -lets learn詞匯fifteen,fourteen,thirteen,twelve,eleven時我布置了同學們預習這些單詞，并模仿這些單詞的發(fā)音，第二天上課要評選“今日小老師”。以這一課為例具體做法如下：step1:復習數(shù)字1

10、-10(1,2,3,4,5單詞需對應板書在阿伯數(shù)字11,12,13,14,15旁邊)step1:引出新單詞11，12，13，14，15step2: 以連線方式按12,14,13,15,11順序分別找出對應的單詞 （板書如下圖：） one 11 twelve two 12 thirteen three 13 fifteen four 14 fourteen five 15 elevenstep3: 學生通過two找到twelve后，請學生當小老師大聲讀出該單詞的發(fā)音，再聽一聽錄音，以發(fā)音標準、聲音響亮、發(fā)音準確者誰獲勝。最后，課堂當中被評選出“今日小老師”，并在教室后面“上榜”一周，并獲得一次布

11、置班級英語作業(yè)的機會。2. 評選“最佳演員” 評選“最佳演員”一般會在學習對話課后。在學習完對話課后，我會布置學生聽錄音，已經(jīng)能熟讀的同學重點模仿語音語調(diào)，不能熟讀的同學，重點模仿發(fā)音，以達到發(fā)音標準。例如在學習pep教材三年級下冊unit4 where is my car? b部分lets talk，本課時is it.?where is my cap? have a good time.這幾句中都有發(fā)音容易出錯的地方，課后模仿錄音才能鞏固課堂所學。因此在學習這篇對話后，我便布置了同學們回家要聽好錄音，會要多模仿語音語調(diào)，明天要評選表演這一課的“最佳演員”?；蛘咴谡n堂上也能可以讓學生以比賽形式

12、，看誰能用自然的語調(diào)讀句子讀出這一課的句子。評選“最佳演員”這一活動，一般會選在早讀課，老師創(chuàng)設真實的情景，學生以小組合作方式演讀課文，利用評價表格,學生按要求進行互相評價給分。這樣總比用課后的時間把學生留在教室一篇又一篇的讀課文有趣味的多。評選出來的“最佳演員”可獲“上榜”一周表揚，并獲得一次不做英語作業(yè)的機會。（3） 以“錄音”調(diào)整心態(tài) 從調(diào)查結(jié)果當中顯示，大部分學生都對聽錄音作業(yè)都是以“要我做”的心態(tài)完成的，因此，筆者除了上面的“評選”、“獎勵”等方式外，我還在班上設立了一個英語廣播站，每開播時間以老師通知為準（筆者基本是一個月一到兩次）。以pep教材三年級下冊unit3 do you

13、like pears?為例，在第一天進本單元的學習，我便會這樣布置聽錄音的作業(yè)：這一周我們英語節(jié)目的主題是水果，請同學們從今天開始多模仿每天學習有關(guān)水果單詞、句子的語音語調(diào)。并以錄音形式制作出廣播內(nèi)容，學生可用借助家長手機（現(xiàn)在家長的手機基本上有錄音功能）、錄音筆等錄制，或者用其它的錄音工具，如果實在錄不到，也可以“現(xiàn)場直播”。一般會在英語課結(jié)束前5分鐘完成。本單元以“英語廣播節(jié)目”來激發(fā)學生聽錄音的欲望，學生們都非常地興奮，很愿意嘗試做小小廣播員并參與錄音制作。這樣把聽錄音的作業(yè)變成了“錄音工作”，學生就會從“要我做”的心態(tài)變成了“我要做”的心態(tài)。而且錄制出“優(yōu)秀的英語廣播”的同學,可以得到該班班級管理加10分。 考慮到在班上，有些同學總是擔心自己錄音會不會被其它同學吵笑，連上課回答問題時都要“鼓起非一般的勇氣”，讓這些自尊心比較脆弱的同學在全班同學面前播放錄音，并不合適。因此，為了也能檢查到這些孩子們聽錄音作業(yè)是否到位了，我在早讀課或者輔導課的時間， 把自己的“錄音”給老師聽，如果老師忙不過來，就讓班上的“優(yōu)秀廣播員”、“最佳演員”來幫忙