記敘文之如何寫人

1、記敘文寫作之 如何寫人 個(gè)個(gè) 性性 外在外在 內(nèi)在內(nèi)在 外貌外貌 動作動作 語言語言 神態(tài)神態(tài) 心理心理 品質(zhì)品質(zhì) 氣質(zhì)氣質(zhì) 方方 法法 肖像描寫肖像描寫 動作描寫動作描寫 語言描寫語言描寫 心理描寫心理描寫 修養(yǎng)修養(yǎng) 一、肖像描寫一、肖像描寫 外形是理解人物的鑰匙外形是理解人物的鑰匙 （俄）果戈里（俄）果戈里 肖像描寫：描寫人物的外貌、神情、姿態(tài)、衣飾等。肖像描寫：描寫人物的外貌、神情、姿態(tài)、衣飾等。 1、王梅，、王梅，女，女，20歲，身高歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，米左右，體形偏胖，方臉型， 眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙

2、齒不太整齊，膚 色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右左右 的傷疤。的傷疤。 2 2、麥換娣麥換娣，女，女，6767歲，身高歲，身高1.51.5米左右，神志有時(shí)不清，米左右，神志有時(shí)不清， 穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾， 牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。 3、吳小雪，、吳小雪，女，女，18歲，身高約歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大米，瓜子臉，膚白，大 眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙， 白色皮涼鞋。

3、白色皮涼鞋。 人物外貌描寫四大招人物外貌描寫四大招 描寫人物外貌時(shí)還要合理描寫人物外貌時(shí)還要合理 安排好描寫順序，一般先寫安排好描寫順序，一般先寫 整體整體再寫再寫局部局部，局部描寫時(shí)，局部描寫時(shí) 按照按照從上到下從上到下的順序。的順序。 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨， 薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭 在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀 器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng) 相貌是千差萬別的，所以我們在相貌是千差萬別的，所以我們在 描寫人物時(shí)就要選取描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身最能反映人物身 份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物 內(nèi)心情感

4、與個(gè)性特征的瞬間畫面，內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而而 不要面面俱到。不要面面俱到。 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣 子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根 精神抖擻精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的 隸體隸體“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身長九尺身長九尺, ,髯長二尺髯長二尺; ;面如重棗面如重棗, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹鳳眼丹鳳眼, ,臥蠶眉，臥蠶眉， 相貌堂堂，

5、威風(fēng)凜凜。相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。 描寫細(xì)致，句式工整，把一代名將關(guān)羽的勇猛形象寫得惟妙描寫細(xì)致，句式工整，把一代名將關(guān)羽的勇猛形象寫得惟妙 惟肖。惟肖。 進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出 人物的性格特點(diǎn)人物的性格特點(diǎn)。 這首詞中寫出了一個(gè)迷離、夢 幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹 妹。 兩彎似蹙非蹙眉兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情一雙似喜非喜含情 目。目。 態(tài)生兩靨之愁態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。嬌襲一身之病。 淚光點(diǎn)點(diǎn)淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花 照水照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干 多一竅多一竅,病如西子勝三分。病如西子

6、勝三分。 如果能適當(dāng)用一些形容詞、如果能適當(dāng)用一些形容詞、 確切的確切的比喻比喻和適當(dāng)?shù)暮瓦m當(dāng)?shù)目鋸埧鋸垇韺憗韺?人物會使人物更鮮明生動。人物會使人物更鮮明生動。 1 1、從、從“時(shí)尚時(shí)尚”發(fā)屋走出來一個(gè)青年女子，她的發(fā)屋走出來一個(gè)青年女子，她的 卷發(fā)宛如卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。一朵朵從木頭上旋下來的刨花。 2 2、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩五根胖墩 墩的香腸。墩的香腸。 1 1、要有一定的順序、要有一定的順序 2 2、抓住特征、抓住特征 3 3、突顯性格和情感、突顯性格和情感 4 4、善用修辭、善用修辭 小結(jié)：小結(jié)： 人物外貌描寫的方法

7、：人物外貌描寫的方法： 仔細(xì)觀察羅中仔細(xì)觀察羅中 立的油畫立的油畫父父 親親， 通過描寫外貌通過描寫外貌 表現(xiàn)出人物的表現(xiàn)出人物的 神韻。神韻。 實(shí)戰(zhàn)演練. 凸顯凸顯 神韻神韻 一張一張古古銅銅色的老色的老臉臉上，上， 滿是滿是艱艱辛辛歲歲月耕耘出月耕耘出的的一一條條 條車轍條車轍似的似的皺紋皺紋。在。在這這張張刻刻 滿滿了了皺紋皺紋的面孔上，的面孔上，微笑顯微笑顯 得那么的勉強(qiáng)與無助。得那么的勉強(qiáng)與無助。 他的手中端著一他的手中端著一個(gè)個(gè)破破 舊舊的茶碗，的茶碗，那那犁耙似的手犁耙似的手啊啊， 曾曾創(chuàng)創(chuàng)造了多少大米白面，造了多少大米白面，多多 少大豆高梁！少大豆高梁！ 二、動作描寫二、動作描

8、寫 一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn) 在怎樣做在怎樣做 恩格斯恩格斯 動作先后要清楚，巧用動詞不重復(fù)動作先后要清楚，巧用動詞不重復(fù) 根據(jù)性格寫動作，恰如其分最為高根據(jù)性格寫動作，恰如其分最為高 動作描寫動作描寫，就是對人物行為、動作，就是對人物行為、動作 的描寫。就是通過描寫人物的描寫。就是通過描寫人物做什么做什么和和怎怎 樣做樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌， 凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格思想的、品格 的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。 【動作描寫的要點(diǎn)動作描寫

9、的要點(diǎn)】 1、能選用好動詞，能選用好動詞，寫出動作的連貫性，寫出動作的連貫性，并加以修飾，并加以修飾， 能寫出人物的能寫出人物的性格性格特點(diǎn)特點(diǎn) 。 2 2、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人 物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫（物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫（重視細(xì)重視細(xì) 節(jié)描寫）節(jié)描寫）。 3 3、用上比喻等修辭手法。、用上比喻等修辭手法。 4 4、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。 5 5、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來寫，、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來寫，符合生符合生 活真實(shí)活真實(shí) 1.1.（父

10、親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探探身下去，尚不身下去，尚不 大難?？墒撬箅y?？墒撬┐┻^鐵道，要過鐵道，要爬爬上那邊月臺，就不容易上那邊月臺，就不容易 了。他兩手了。他兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他肥胖的身子；他肥胖的身子 向左微向左微傾傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影， 我的眼淚很快的流下來了。我的眼淚很快的流下來了。 動作描寫成功的例子動作描寫成功的例子 2.2.掃掃出一塊雪，出一塊雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的起一面大的 竹篩來，下面竹篩來，下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，

11、棒上系系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候， 將繩子一將繩子一拉拉，便罩住了。（魯迅，便罩住了。（魯迅從百草園到三味從百草園到三味 書屋書屋） “我們現(xiàn)在就去爬吧！我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖 飛跑飛跑（走走）而去。而去。 我終于我終于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心驚肉跳，在石架上，心驚肉跳， 盡量往里盡量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動移動（走動）（走動），我，我 看在眼里，嚇得幾乎暈倒?？?/p>

12、在眼里，嚇得幾乎暈倒。 我慢慢地把身體我慢慢地把身體移移（靠）（靠）過去。過去?！翱匆娏??？匆娏?。”我說。我說。 我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左腳去出左腳去探探（找）（找）那塊巖石，而且那塊巖石，而且踩踩到了它。到了它。 走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中劃線的動詞如果換成小括號里的動詞，好嗎？下列句子中劃線的動詞如果換成小括號里的動詞，好嗎？ 為什么？為什么？ 三、語言描寫語言描寫 語言的準(zhǔn)確性，是優(yōu)良風(fēng)格的基礎(chǔ)。語言的準(zhǔn)確性，是優(yōu)良風(fēng)格的基礎(chǔ)。-亞里士多亞里士多 德德 語言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、語言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、 心理狀態(tài)等心理狀態(tài)等 語言

13、描寫語言描寫 準(zhǔn)確生動，突出人物的個(gè)性。準(zhǔn)確生動，突出人物的個(gè)性。 某一學(xué)生的語言描寫（原）某一學(xué)生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了， 說：說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：搗亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見?！迸赃叺膹埮赃叺膹?小勇還幫董小天說話。高芳芳說：小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√於√?不承認(rèn)。老師說：不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調(diào)乏味單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的。如果加上

14、符合他們性格的個(gè)性個(gè)性 化語言化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)，就會好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng) 的的表情和動作表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果： （修改后）（修改后） 門被打壞了，開了一個(gè)門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的籃球大的窟窿。班主任來了，窟窿。班主任來了，瞪瞪 著眼著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：斜著眼，冷笑著： “鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小旁邊的張小 勇，勇，朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通風(fēng)。，開了窗，好通風(fēng)?！?誰知這一下卻

15、惹惱了站在旁邊誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√?，是董小天， 他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一他就抬起腳，用力一 踢。踢?！?” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，大白天別說夢話！你小心點(diǎn)， 不要誣陷好人！不要誣陷好人！” “” “我才不瞎說呢，大家都看見的。我才不瞎說呢，大家都看見的。 你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：老師說：“還有還有 誰看見的？誰看見的？” “” “我，我，沒看見。沒看見?！?” 李星李星使勁地咽了使勁地咽了 一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。

16、身份年齡聯(lián)系法身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個(gè)性化，符合人物的語言必須個(gè)性化，符合 人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職 業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀 者聞其言便知其人。者聞其言便知其人。 小表妹天真又活潑，有時(shí)候小表妹天真又活潑，有時(shí)候 她會突然冒出一些你意想不到的她會突然冒出一些你意想不到的 話來。一次，她一本正經(jīng)地對外話來。一次，她一本正經(jīng)地對外 公說：公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阃夤覀內(nèi)抑挥心?最開心，你有好多名字：阿爸、最開心，你有好多名字：阿爸、 外公、老頭子、沈常根、老伯伯、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、 爺爺爺爺誰的

17、名字也沒你多。誰的名字也沒你多?！?場合情境融入法場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情人物的語言描寫還要注意場合情 境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的 語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家 時(shí)、在外時(shí)時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，即使是同一個(gè)人， 同一句話，在不同場合說的方式、同一句話，在不同場合說的方式、 語氣都應(yīng)有所不同。語氣都應(yīng)有所不同。 小明的語文課本不見了 課堂上課堂上 不見課本不見課本： 下課時(shí)下課時(shí) 不見課本不見課本： 在家里在家里 不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里默念道心里默念道：“語語

18、文書，語文書呢，在哪呢？文書，語文書呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊道：大聲喊道：“語文書哪語文書哪 里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫了！快，幫 我找找！我找找！ ” 神態(tài)動作輔助法 對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與 動作，并惟妙惟肖地模擬出來動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。 玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走 了過來，了過來，瞪著眼瞪著眼：“誰弄壞的？誰弄壞的？”搗亂鬼董小天

19、搗亂鬼董小天斜著眼，斜著眼， 冷笑道冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃 窗？窗？”旁邊的張小勇旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈哈，開了，開了 口，好涼快喲！口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳， 她大聲說道：她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧 天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝 他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃

20、，董小天就打到了玻璃， 碎了。碎了?！倍√於√煲欢迥_一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，大白天別說夢話！你小心點(diǎn)， 不要誣陷好人！不要誣陷好人！”高芳芳高芳芳理直氣壯理直氣壯：“我才不瞎說呢，大我才不瞎說呢，大 家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熇蠋熗送送?四周四周，說：說：“還有誰看見了？還有誰看見了？”“”“我我沒看見。沒看見?！崩钚抢钚?使勁地咽了一下口水，神情恍惚使勁地咽了一下口水，神情恍惚。 標(biāo)點(diǎn)符號增色法 對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用 言語來表達(dá)言語來表達(dá), ,就可以借助標(biāo)點(diǎn)符就可以借助標(biāo)點(diǎn)符 號，使說的

21、話符合當(dāng)時(shí)情景號，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景 ， 獨(dú)具人物個(gè)性。獨(dú)具人物個(gè)性。 說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí) “我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說。 說話時(shí)表示聲音的延長 我們對著高山喊： 周總理 四、心理描寫四、心理描寫 有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更 大的景象，那就是人的內(nèi)心世界大的景象，那就是人的內(nèi)心世界 (法法)雨果雨果 七情：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七情：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚 六欲：見欲、聽欲、香欲、味欲、觸六欲：見欲、聽欲、香欲、味欲、觸 欲、意欲欲、意欲 心理描寫的技法心理描寫的技法 1 1、內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白。 2 2、夢境幻覺

22、夢境幻覺。 3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理利用環(huán)境景物襯托人物心理。 4 4、神情肖像、動作語言行動式。、神情肖像、動作語言行動式。 心理描寫心理描寫常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述代用抽象概述代 替具體描寫替具體描寫。 用以下幾種方式修改：用以下幾種方式修改： 1、內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白。 2、夢境幻覺夢境幻覺。 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。、利用環(huán)境景物襯托人物心理。 4、神情肖像、動作語言行動式。、神情肖像、動作語言行動式。 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了 下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，就得要命，就 怕自己考砸了

23、。試卷拿到手以后，我一看不怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不 及格，很是及格，很是傷心傷心。 試做下列幾種修改：試做下列幾種修改： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不 打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲 機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老老 師啊，發(fā)發(fā)慈悲師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，我以后上課一定好好聽講， 千萬別讓我不及格千萬別讓我不及格??！??！老爸呀，手下留情吧老爸呀，手下留情吧， 我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” 內(nèi)心獨(dú)白式內(nèi)心獨(dú)白式 幻覺描寫式：幻覺描寫式： 我我好像看見好像看見滿滿試卷鮮紅的叉試卷鮮紅的叉組成一張巨組成一張巨 大的網(wǎng)大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能向我卷來，使我不得動彈，不能 呼吸。呼吸。我又我又