小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)研究1

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)研究 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)過程中對小學(xué)生邏輯思維能力要求比較高的科目, 數(shù)學(xué)知識的相對枯燥和抽象化, 使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常缺乏主動性, 不能找出學(xué)習(xí)的樂趣.小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式的建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性, 充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造實踐能力, 在教學(xué)活動中, 真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用. 學(xué)生是教學(xué)過程的主體，是在教師的指導(dǎo)下認識、實踐和發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的內(nèi)在思想和行為上的獨立自主。新課程改革以來，提倡主體性教育，著眼于現(xiàn)代學(xué)生未來生存和發(fā)展的需要，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生健康快樂地成長，成為具有

2、獨立和自主個性的人。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；主體性教學(xué)；研究中圖分類號：g658.5 文獻標識碼：a 文章編號：0257-2826（2017）10-0127-01一、小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)的重要性“數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式”創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生主體參與的教學(xué)過程。學(xué)生通過質(zhì)疑、思考、交流、合作,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識與創(chuàng)新能力；通過科學(xué)合理地留作業(yè),使得知識得以進一步鞏固和拓展。通過教學(xué)實踐和典型課例,探索如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性,促進學(xué)生主體性發(fā)展。主體性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性、創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵、指導(dǎo)學(xué)生自主

3、學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)為特征，以促進學(xué)生發(fā)展為目的的一種教學(xué)模式。二、小學(xué)數(shù)學(xué)主體性課堂教學(xué)策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位受“應(yīng)試教育”思想的影響，我國的傳統(tǒng)教育中教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把知識以“填鴨式”的方式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課程標準強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動的主要參與者，在課堂中，教師應(yīng)盡量把較多的時間和空間留給學(xué)生，讓他們展現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造力。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是開展小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式的重要方式和手段。在實際的教學(xué)中，教師要改變“填鴨式”的教學(xué)理念，開展“啟迪式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，尊重他們的主體性地位。根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展的要求

4、，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，弱化教師自身的作用，增強學(xué)生探究學(xué)習(xí)的信心和熱情。教師在對教材知識進行全面、科學(xué)的把握整理后，要對課堂教學(xué)模式進行認真地設(shè)計，充分地激發(fā)小學(xué)生的邏輯思維和想象能力，讓他們逐漸明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的緊密關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。新時期的課堂教學(xué)要求教師在課堂中要給予學(xué)生充分的尊重和信任，注重培養(yǎng)他們的自信心，讓他們以更加積極、主動的心態(tài)去參與課堂交流和討論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，加強與同學(xué)和老師之間的交流，通過小組之間的探究、合作找出解決問題的方法，提高學(xué)生回答問題的勇氣和自信，促使他們身心的健康發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生興趣和主動性，發(fā)揮小學(xué)生

5、主體性作用小學(xué)生的年齡下，心智發(fā)展不成熟，在課堂學(xué)習(xí)中，往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而比起其它學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科更顯得抽象化，學(xué)習(xí)方法不當，會嚴重挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實際的教學(xué)中，教師利用有趣的情景導(dǎo)入，提問問題和組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)智力小游戲等活動都可以吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。3.轉(zhuǎn)變思維方式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是小學(xué)教學(xué)發(fā)展中，教師培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動中，要有意識地鼓勵他們提出自己的看法，培養(yǎng)他們觀察問題中的洞察力和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)知識的獲得離不開學(xué)生對問題的思考，中外許多大發(fā)明家、大數(shù)學(xué)家都是在不斷地思考中找到解

6、決問題的方法的。課堂教學(xué)中，教師經(jīng)過對知識體系的建構(gòu)，應(yīng)給與學(xué)生更多的機會去自主思考，通過他們對問題的性質(zhì)分析，找出解決問題的原理知識，讓學(xué)生在思考中展開創(chuàng)造性想象，最終獲得問題的解決方法。小學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，對于建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)主體性課堂教學(xué)模式有非常重要的推動作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生不斷進行思考總結(jié)，在已有知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)問題進行的邏輯思維訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)中的公式原理和性質(zhì)特征有其類似和共通之處，教師引導(dǎo)學(xué)生進行大膽地猜想和思維訓(xùn)練，不但能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，還能激發(fā)學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)主體性課堂教學(xué)建構(gòu)的關(guān)鍵在于教師在新教學(xué)理念的指引下，引導(dǎo)學(xué)生

7、轉(zhuǎn)變思維方式，大膽發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。小學(xué)生好奇心的驅(qū)動讓他們對出現(xiàn)在課堂中的數(shù)學(xué)問題，有強烈的求疑解惑想法，教師如果能針對學(xué)生的好奇心，把抽象的問題具體化，對于調(diào)動他們的各種感知和思維能力，激發(fā)他們探索問題答案的積極性有很大的促進作用。學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，能夠真正的參與到教學(xué)實踐中去，發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?？傊n堂教學(xué)中落實主體性教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育面向新世紀的發(fā)展方向，也是當前教育觀念的重大轉(zhuǎn)變。每一位教師必須要解放思想、更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，釋放每一位學(xué)生的潛能和才華，真正突出學(xué)生的主體地位。參考文獻l汪俊杰.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)的策略【j