譚蒂-以校為本的英語(yǔ)同課異構(gòu)策略 2

1、江北區(qū)教師江北區(qū)教師 進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修學(xué)院 譚蒂譚蒂 *對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí) / *同課異構(gòu)的方式同課異構(gòu)的方式 *校本教研中如何開(kāi)展同課異構(gòu)校本教研中如何開(kāi)展同課異構(gòu) *國(guó)家教育部國(guó)家教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見(jiàn)關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見(jiàn) 建立以校為本的教學(xué)研究制度，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織建立以校為本的教學(xué)研究制度，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織 優(yōu)勢(shì)：優(yōu)勢(shì)： 局限：局限： 問(wèn)題個(gè)性化、操作靈活問(wèn)題個(gè)性化、操作靈活 單兵作戰(zhàn)、資源有限單兵作戰(zhàn)、資源有限 校本立意、集思廣益、反饋及資源渠道多校本立意、集思廣益、反饋及資源渠道多 對(duì)參與度和組織管理能力要求高對(duì)參與度和組織管理

2、能力要求高 同課異構(gòu)的形式同課異構(gòu)的形式 校本教研活動(dòng)的要素校本教研活動(dòng)的要素 前瞻性反思（課前）前瞻性反思（課前） 監(jiān)控性反思（課堂中）批判性反思（課后）監(jiān)控性反思（課堂中）批判性反思（課后） HOW? *問(wèn)題驅(qū)動(dòng)（問(wèn)題類型：教材處理、課型研究、知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化、語(yǔ)言輸入、輸 出能力） *角色明確(策劃、主持、組長(zhǎng)、上課人、記錄員、資料收集和準(zhǔn)備） *工具齊備（日程表、教學(xué)設(shè)計(jì)表、觀察反饋表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、報(bào)告模板） *流程科學(xué)（效率、行為邏輯） *溝通有效（人際氛圍、教研文化） 1. 1.確定主題確定主題 2. 2.研討分析研討分析 備課組的集體研討活動(dòng)。備課組的集體研討活動(dòng)。集體分析教學(xué)的重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)，知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)集體分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，交流自己對(duì)交流自己對(duì) 教學(xué)重難點(diǎn)的突破設(shè)想和疑問(wèn)，交換可利用資源。教學(xué)重難點(diǎn)的突破設(shè)想和疑問(wèn)，交換可利用資源。 3. 3.個(gè)體備課個(gè)體備課 教師們開(kāi)始結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)想教學(xué)方案。這一過(guò)程也就是教師個(gè)體的獨(dú)教師們開(kāi)始結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)想教學(xué)方案。這一過(guò)程也就是教師個(gè)體的獨(dú) 立備課。立備課。 4. 4.嘗試教學(xué)嘗試教學(xué) 備課組備課組推選兩位教師進(jìn)行教學(xué)嘗試推選兩位教師進(jìn)行教學(xué)嘗試。全體教師。全體教師在聽(tīng)后進(jìn)行片段點(diǎn)評(píng)在聽(tīng)后進(jìn)行片段點(diǎn)評(píng)，分析研討分析研討 幾堂課中哪些環(huán)節(jié)適合學(xué)生特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生需求；哪些設(shè)計(jì)對(duì)于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破幾堂

4、課中哪些環(huán)節(jié)適合學(xué)生特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生需求；哪些設(shè)計(jì)對(duì)于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破 難點(diǎn)有益；哪些訓(xùn)練起到多維效果難點(diǎn)有益；哪些訓(xùn)練起到多維效果。 5. 5.反思修改反思修改 在聽(tīng)取了大家的建議之后，在聽(tīng)取了大家的建議之后，執(zhí)教教師執(zhí)教教師自己的自己的，記錄自己教學(xué)過(guò)程中，記錄自己教學(xué)過(guò)程中 成功的成功的片段片段，分析，分析的的，并，并尋求更好的改進(jìn)措施。尋求更好的改進(jìn)措施。在第在第 三次活動(dòng)中備課組先由執(zhí)教教師進(jìn)行教學(xué)反思和設(shè)計(jì)修改的介紹，然后請(qǐng)三次活動(dòng)中備課組先由執(zhí)教教師進(jìn)行教學(xué)反思和設(shè)計(jì)修改的介紹，然后請(qǐng)教教 師師融入自己個(gè)人的設(shè)想和符合自己班級(jí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行融入自己個(gè)人的設(shè)想和符合自己班級(jí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)

5、行。 6. 6.完善教學(xué)完善教學(xué) 在第四次活動(dòng)中，備課組進(jìn)行再一次的課堂實(shí)踐。剩余的幾個(gè)班級(jí)的教師在自己在第四次活動(dòng)中，備課組進(jìn)行再一次的課堂實(shí)踐。剩余的幾個(gè)班級(jí)的教師在自己 班級(jí)里將前次活動(dòng)生成的教案實(shí)施，并在備課組中反饋實(shí)踐效果。備課組也開(kāi)展研討，班級(jí)里將前次活動(dòng)生成的教案實(shí)施，并在備課組中反饋實(shí)踐效果。備課組也開(kāi)展研討， 根據(jù)各班的實(shí)施情況根據(jù)各班的實(shí)施情況，將教案完善，然后將其收納于學(xué)校教學(xué)平，將教案完善，然后將其收納于學(xué)校教學(xué)平 臺(tái)上，以便于全體教師日后的借鑒。臺(tái)上，以便于全體教師日后的借鑒。 案例一案例一 同課異構(gòu)操作過(guò)程（卷入？同課異構(gòu)操作過(guò)程（卷入？角色？工具？角色？工具？流程

6、？流程？溝通？溝通？） 第一節(jié)研修活動(dòng)（第一部分 主題確定與方案設(shè)計(jì)） 1. 確定單元和課型（XXXX）； 2. 共同分析教材； 研討焦點(diǎn):教學(xué)整體目標(biāo)，目標(biāo)的細(xì)化；根據(jù)本校學(xué)生的具體 情況分析可能遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。 3. 分三組集體備課 研討焦點(diǎn)：1.如何為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)教學(xué)，主要關(guān)注教材內(nèi) 容的處理，教學(xué)步驟的邏輯關(guān)聯(lián)，課堂活動(dòng)方式和實(shí)施策略等。 2.確定上課教師和上課班級(jí)，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的情況對(duì) 上課細(xì)節(jié)進(jìn)行深度設(shè)計(jì)的探討。ZOOM IN 案例二案例二 同課異構(gòu)操作過(guò)程同課異構(gòu)操作過(guò)程 1.進(jìn)行課前說(shuō)課及現(xiàn)場(chǎng)研討 每個(gè)組派一名老師說(shuō)課，說(shuō)課要求規(guī)范 細(xì)致，從設(shè)定目標(biāo)分解，目標(biāo)明確的

7、基礎(chǔ) 上，談本組的構(gòu)想。 說(shuō)課后，其他組成員參與討論，提出問(wèn) 題，圍繞問(wèn)題討論，散發(fā)思路，產(chǎn)生建設(shè) 性意見(jiàn)。(討論中對(duì)如何根據(jù)學(xué)生的水平設(shè) 計(jì)，大家提出了不同的觀點(diǎn)，第一組尤其 在如何通過(guò)語(yǔ)境設(shè)定去激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)， 并讓更多的學(xué)生有話可說(shuō)上提出了思考； 第二組在提問(wèn)的有效性上，和寫作前語(yǔ)境 的建立上，給出了建議；第三組的焦點(diǎn)聚 焦在教材內(nèi)容的處理是否合理。大家在爭(zhēng) 論中求同存異，尋找問(wèn)題的突破途徑。) 2.分組修改教學(xué)方案 *第一節(jié)研修活動(dòng)（第二部分第一節(jié)研修活動(dòng)（第二部分 課前說(shuō)課及研討）課前說(shuō)課及研討） *專家觀察專家觀察 幾個(gè)特點(diǎn)： *體現(xiàn)了以問(wèn)題為中心，提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，在 實(shí)踐

8、中去印證的科學(xué)的教研作風(fēng)和態(tài)度。 *活動(dòng)定位較好。凸顯教師的主體地位，不斷在啟發(fā)和 激勵(lì)中調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，逐漸產(chǎn)生教師主動(dòng)參與的 角色意識(shí)，并刻意去展示自己的能力。 *教學(xué)研討十分理性。見(jiàn)人見(jiàn)智。大家不橫向比較，都 從自我發(fā)展的角度去談?wù)摻虒W(xué)問(wèn)題。 *第二節(jié)研修活動(dòng)（觀課議課）第二節(jié)研修活動(dòng)（觀課議課） 1. 1. 觀課觀課 課堂觀摩（課堂觀摩（3 3節(jié)）節(jié)） 2. 2.議課議課 （1 1） 反思說(shuō)課反思說(shuō)課 議課之前，幾個(gè)上課人再次說(shuō)課。議課之前，幾個(gè)上課人再次說(shuō)課。 （2 2）分組議課）分組議課 這次研討不是集體研討，是小組研討，上課教師到各小組聽(tīng)這次研討不是集體研討，是小組研討，上課教

9、師到各小組聽(tīng) 取反饋意見(jiàn)，每個(gè)小組成員根據(jù)上課教師的教學(xué)目標(biāo)和上課情取反饋意見(jiàn)，每個(gè)小組成員根據(jù)上課教師的教學(xué)目標(biāo)和上課情 況，先提出教學(xué)到位的部分，再說(shuō)感到欠缺的地方以及給予具況，先提出教學(xué)到位的部分，再說(shuō)感到欠缺的地方以及給予具 體的體的建設(shè)性建議建設(shè)性建議（如：內(nèi)容呈現(xiàn)順序調(diào)整、知識(shí)講解（如：內(nèi)容呈現(xiàn)順序調(diào)整、知識(shí)講解/ /轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化的 方式、時(shí)間分配、提問(wèn)方式、資源運(yùn)用等方式、時(shí)間分配、提問(wèn)方式、資源運(yùn)用等- -目標(biāo)）。目標(biāo)）。實(shí)錄片段實(shí)錄片段 （3 3）回到自己的小組進(jìn)行條款式的匯報(bào)，小組再次進(jìn)行討論回到自己的小組進(jìn)行條款式的匯報(bào)，小組再次進(jìn)行討論 得出一些結(jié)論，上課人和聽(tīng)課人均做好

10、記錄。得出一些結(jié)論，上課人和聽(tīng)課人均做好記錄。 *活動(dòng)組織者活動(dòng)組織者/專家點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng) 3. 3.活動(dòng)評(píng)述：活動(dòng)評(píng)述： *組織者組織者/ /專家：設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮到了交互性和生成性，希望通過(guò)一專家：設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮到了交互性和生成性，希望通過(guò)一 種同課異構(gòu)的教研模式，讓老師們體驗(yàn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)（種同課異構(gòu)的教研模式，讓老師們體驗(yàn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK)PCK)形形 成和生長(zhǎng)的規(guī)律，去追求真正意義上的有效教學(xué)。成和生長(zhǎng)的規(guī)律，去追求真正意義上的有效教學(xué)。 *這次嘗試應(yīng)該是成功的。這次活動(dòng)我們得到的經(jīng)驗(yàn)是，以后如這次嘗試應(yīng)該是成功的。這次活動(dòng)我們得到的經(jīng)驗(yàn)是，以后如 果采用同課異構(gòu)的方式一定要遵循以下原則，

11、既果采用同課異構(gòu)的方式一定要遵循以下原則，既“立足課堂、立足課堂、 聚焦問(wèn)題、尋求突破、實(shí)踐應(yīng)證聚焦問(wèn)題、尋求突破、實(shí)踐應(yīng)證”，在研討過(guò)程中一定要注意，在研討過(guò)程中一定要注意 圍繞主題和問(wèn)題展開(kāi)，避免泛泛而談。要注意問(wèn)題的收攏與研圍繞主題和問(wèn)題展開(kāi)，避免泛泛而談。要注意問(wèn)題的收攏與研 討的深入。比如今天我們討論的問(wèn)題可以濃縮成幾個(gè)維度：一討的深入。比如今天我們討論的問(wèn)題可以濃縮成幾個(gè)維度：一 是課堂及時(shí)糾錯(cuò)的問(wèn)題；二是任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性；三是代幣制是課堂及時(shí)糾錯(cuò)的問(wèn)題；二是任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性；三是代幣制 的鼓勵(lì)在各年齡段的使用策略的問(wèn)題；四是如何利用學(xué)生的資的鼓勵(lì)在各年齡段的使用策略的問(wèn)題；四是如

12、何利用學(xué)生的資 源和發(fā)揮教師的自身影響的問(wèn)題。五是多媒體使用和傳統(tǒng)教學(xué)源和發(fā)揮教師的自身影響的問(wèn)題。五是多媒體使用和傳統(tǒng)教學(xué) 工具結(jié)合等的問(wèn)題。抓住一個(gè)點(diǎn)，充分激發(fā)思維工具結(jié)合等的問(wèn)題。抓住一個(gè)點(diǎn)，充分激發(fā)思維 *第三節(jié)后續(xù)研修第三節(jié)后續(xù)研修-多贏方式呈現(xiàn)多贏方式呈現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)反思教學(xué)反思、論文、論文、體會(huì)體會(huì)在教研組專題活動(dòng)中分在教研組專題活動(dòng)中分 享。享。 -凝結(jié)一些智慧，形成信念和理論凝結(jié)一些智慧，形成信念和理論 1.01=1+0.01，你每天進(jìn)步一點(diǎn)，一年以后，你將進(jìn)步很大，你每天進(jìn)步一點(diǎn)，一年以后，你將進(jìn)步很大， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“1”； 1是指原地踏步，一年以后你還是

13、原地踏步，還是那個(gè)是指原地踏步，一年以后你還是原地踏步，還是那個(gè)“1”； 0.99=1-0.01，也就是說(shuō)你每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，你將在一年以后，也就是說(shuō)你每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，你將在一年以后， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“1”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面，將會(huì)是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面，將會(huì)是“1”事無(wú)成。事無(wú)成。 *predict 設(shè)計(jì)1個(gè)vocabulary presentation教學(xué)片段 * 1.小組設(shè)計(jì)（6分鐘） * 2.每組派1人到其他兩組分別介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并聽(tīng) 取意見(jiàn)（每組停留6分鐘，共12分鐘） *3.每組一個(gè)成員表達(dá)體驗(yàn)感受 Procedure section ActivityObjective Procedur

14、e What will the teacher do? What will the students do? COMMENTSCOMMENTS predict A:A: B:B: C:C: *infer and guess推測(cè)推測(cè) *indentify word meaning 詞義識(shí)別詞義識(shí)別 *第一次接觸并運(yùn)用（完成句子第一次接觸并運(yùn)用（完成句子-單項(xiàng)填空）單項(xiàng)填空） *第二次接觸并運(yùn)用（完成句子第二次接觸并運(yùn)用（完成句子-多項(xiàng)填空多項(xiàng)填空 ） *第三次接觸并運(yùn)用（完成語(yǔ)篇第三次接觸并運(yùn)用（完成語(yǔ)篇-綜合填空）綜合填空） *不斷不斷 接觸生詞并在各接觸生詞并在各 種場(chǎng)合中不斷運(yùn)用，從種場(chǎng)合中不斷運(yùn)用，從 而達(dá)到理解、鞏固、掌而達(dá)到理解、鞏固、掌 握并最終自然而然地記握并最終自然而然地記 憶單詞的目的。憶