淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1

1、 淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 摘要：孩子的成長(zhǎng)是有季節(jié)的，什么時(shí)候該播種，播下什么樣的種子，什么時(shí)候該施肥，該施什么肥是需要尊重科學(xué)，需要精心合理。下面，筆者將從播下有效傾聽(tīng)的種子、播下能說(shuō)會(huì)道的種子、播下樂(lè)于讀書的種子、播下樂(lè)于寫作的種子等方面，淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生語(yǔ)文；傾聽(tīng)；能說(shuō)會(huì)道；讀書；寫作有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，就收獲一種性格，播種一種性格，就收獲一種命運(yùn)。孩子的成長(zhǎng)是有季節(jié)的，什么時(shí)候該播種，播下什么樣的種子，什么時(shí)候該施肥，該施什么肥是需要尊重科學(xué)，需要精心合理的，小學(xué)語(yǔ)文教師要耕耘的是孩子們母語(yǔ)的心田，在這片田地里

2、首先要播下良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子，讓孩子從小就學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)，能說(shuō)會(huì)道，樂(lè)于讀書，善于寫作這些種子在孩子們?nèi)松拇禾煨W(xué)階段及時(shí)播下，學(xué)生能體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，老師也能收獲到充實(shí)與幸福。這樣的雙豐收，何樂(lè)而不為？一、播下有效傾聽(tīng)的種子1.提高教學(xué)魅力，激發(fā)傾聽(tīng)興趣誰(shuí)都有過(guò)這種體會(huì)：千篇一律，枯燥乏味的說(shuō)教使人如坐針氈?；顫娫溨C的語(yǔ)言令人如沐春風(fēng)。課堂上教師說(shuō)得生動(dòng)，學(xué)生方能聽(tīng)得入神，聽(tīng)有收獲。因而提高教學(xué)魅力，就必須重視教師“說(shuō)”的藝術(shù)，從而喚起學(xué)生們聽(tīng)的興趣。2.利用課文資源，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)生好動(dòng)，喜歡自己說(shuō)，而不喜歡聽(tīng)別人講。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，善

3、于最大限度地利用課文資源，就能在課堂上播下傾聽(tīng)的種子，使傾聽(tīng)習(xí)慣在課堂上生根開花。如指名學(xué)生朗讀課文時(shí)，其他同學(xué)都要當(dāng)朗讀評(píng)委。他們等讀完后不但要評(píng)出哪位同學(xué)讀得好，還要說(shuō)出好在哪里。當(dāng)這樣的評(píng)委，同學(xué)們當(dāng)然要聚精會(huì)神的傾聽(tīng)。二、播下能說(shuō)會(huì)道的種子1.營(yíng)造輕松課堂，讓學(xué)生敢說(shuō)。課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都應(yīng)專心去聽(tīng)，偶爾稍作提示。課堂上，我常常和善而親切地提醒學(xué)生：“聽(tīng)他把話說(shuō)完好嗎？也許他有他的理由呢?！狈磸?fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)之后，孩子們一般都能等別人把話說(shuō)完。2.教給學(xué)生方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)模仿學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要善于給學(xué)生提供課文中經(jīng)典的說(shuō)話范例，讓學(xué)生仿照課文中

4、的一個(gè)句子、一段話的結(jié)構(gòu)形式，說(shuō)出內(nèi)容不同而結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)句子或一段話。類比引說(shuō)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，不少童話和寫景名篇主要部分構(gòu)段形式往往相同，敘述方法相似，學(xué)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，延伸拓展，類比說(shuō)話。推理假說(shuō)在語(yǔ)文課本的部分課文中，有些復(fù)句、句群，甚至全文表示的就是一個(gè)完整的推理過(guò)程，教師借助邏輯推理，也可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。3.把握課堂時(shí)機(jī)，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要處處細(xì)留心，時(shí)時(shí)善引導(dǎo)，及時(shí)播下“說(shuō)”的種子，讓能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生遍地開花。三、播下樂(lè)于讀書的種子1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的意想不到的突發(fā)事件，很多教師為了維持課堂紀(jì)律，會(huì)設(shè)法

5、排除外界干擾，壓制學(xué)生，使教學(xué)回到原先設(shè)計(jì)的軌道上，這常常激起學(xué)生的逆反心理，得不償失。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往巧妙地把學(xué)生引回課堂，完成教學(xué)任務(wù)。2.指導(dǎo)反復(fù)推敲，引導(dǎo)學(xué)生“讀進(jìn)去”。小學(xué)生追求新奇，新學(xué)期剛拿到語(yǔ)文書時(shí)就一口氣翻完，真正上語(yǔ)文課時(shí)多數(shù)學(xué)生讀書漫不經(jīng)心，不會(huì)“推敲”，當(dāng)然就讀不進(jìn)去，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，引導(dǎo)學(xué)生“讀進(jìn)去”。如我在上蘇教版第七冊(cè)課文誠(chéng)實(shí)與信任時(shí)，學(xué)生開始的課堂發(fā)言讓我感到意外，“金錢不重要了”。金錢真不重要？自古以來(lái)就沒(méi)有人嫌自己的錢多，即使是億萬(wàn)富翁也不會(huì)說(shuō)，自己的錢已太多，已不再需要。3.推薦課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生“交書友”。古今中外，但凡有杰出成就者，無(wú)一不是博覽

6、群書，才智過(guò)人的人。小學(xué)生僅讀課本上的幾十篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在吃飽課文這個(gè)主食的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充優(yōu)秀課外讀物這個(gè)營(yíng)養(yǎng)品，因此，每隔一個(gè)階段就應(yīng)該推薦孩子讀一些優(yōu)秀讀物。四、播下善于寫作的種子1走出教學(xué)誤區(qū)我們身邊有很多認(rèn)真敬業(yè)的老師，他們對(duì)孩子要求太高，求全責(zé)備，追求完美。如果老師能降低要求，合理練筆，少一些命題作文，多一些開放的作文訓(xùn)練題，學(xué)生的恐懼心理就會(huì)小些。2豐富學(xué)生生活生活是素材的來(lái)源。如讓學(xué)生去寫一件家務(wù)勞動(dòng)，不去親自做一做，怎能體會(huì)到這其中的感受呢？因此，教師要有意識(shí)地開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生提供寫作的素材。有了鮮活的充滿真情的素材，學(xué)生自然會(huì)妙筆生花。3拓寬訓(xùn)練渠道小學(xué)語(yǔ)

7、文課本的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。教師要善于挖掘教材的潛力，創(chuàng)造寫作的情境，設(shè)計(jì)各種形式的片斷練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，拓寬訓(xùn)練渠道就能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4搭建展示舞臺(tái)板報(bào)選登我們班級(jí)的黑板報(bào)要定期更換，學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作可以作為板報(bào)的素材。學(xué)生看到自己的大作刊登出來(lái)了，當(dāng)然喜不自禁。小報(bào)展示辦小報(bào)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)檢測(cè)。從確立報(bào)刊的主題，到版面的設(shè)計(jì)，到具體內(nèi)容的選定，都需要學(xué)生精心的策劃。我經(jīng)常組織學(xué)生自辦小報(bào)?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作完成。稿件的來(lái)源當(dāng)然可以是同學(xué)們自己的作品?！奥?tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的入口關(guān)，科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益，在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師要做春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；如同農(nóng)夫，辛勤地精耕細(xì)作，孩子們?cè)诮鹕那?/p>