小學英語教育敘事合集

1、小學英語教育敘事1以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞

2、、幾句簡單的日常用語，如“hello miss hu. bye-bye！”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。例如當我走進教室開始的英語教學時，我故意踩一下某個同學， 便說“im sorry”，學生說“thats all right”，這樣就很自然地練習了所學內(nèi)容。除了平時的操練之外.我們也可以學習“一天一詞”、“一天一句子”讓學生得到更多強化的訓練. 此外，對于三年級的學生來說，老師可多加強學生對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學習英語一定要重視詞匯教學。課后，一定要做到“一一過關”，查漏補缺。也可以以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)

3、。我們的英語教學要面向全體學生，突出以學生為主體，我們的課堂教學設計既要顧全到知識接受能力較差的學生，也要滿足那些有更多學習潛力的學生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語學習的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實行了“一幫一”的英語活動，當了小老師的小朋友盡職盡責，小學生們也很自覺、努力的學習英語。這樣慢慢的就形成了很好的英語氛圍。好的競爭機制也是鼓勵孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學習.每周會評出 “英語之星”

4、、“英語朗誦小明星”、“英語作業(yè)最漂亮書寫獎”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導體。21世紀是個高科技發(fā)展的社會，我們要在創(chuàng)新我教學意識，提高教學質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語教學中的道路該怎樣走下去，我會繼續(xù)遵循小學英語教學的亮點“樂趣、趣學”。小學英語教育敘事無論從事那一類活動，興趣是從事活動的巨大動力,對于學生而言興趣是他們在學習活動中最好的老師。提高學生學習興趣的核心就是讓學生快樂的學習，并以學習結果為誘因激發(fā)學生學習的興趣，在學習中體會收獲的快樂。一創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍有助于學生樂學。1教師與學生平等。在課堂教學中，教師應成為一個學習活動的參與者、組織者

5、，而學生才真正是學習活動的主體。這并不單純只是角色上的分工，而應體現(xiàn)在師生人格上的平等。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習活動。2拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。與學生學在一起、玩在一起、笑在一起，拉近師生間的心理距離。3尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不應過分批評指責而是給他們改過的時

6、間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極的樂中求知中，讓學生主動參與學習活動。二讓學生主動參與教學全過程。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知興趣。新課改，新理念，數(shù)學教學一改往日填鴨式的教學，課堂上注重啟發(fā)式教學，其關鍵在于創(chuàng)設問題情景。新教材非常注重問題情境的創(chuàng)設，讓學生在數(shù)學情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題。教材為我們提供了現(xiàn)成的教學情境，但并不是說，教師就此可以完全應用教材，教師可以創(chuàng)造性的使用教材，要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結構，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學

7、生的積極思維活動，創(chuàng)設更符合本節(jié)課的問題情境。2、利用學生好動及好勝的心理特點，組織一些數(shù)學游戲競賽搶答等活動，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。三、注重學法指導，培養(yǎng)學習能力要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法

8、，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。1會聽。讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，在教學中教師嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式，適當提問。2會看。主要是培養(yǎng)學生觀察能力和善于觀察的好習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察的提綱或提示，使學生通過觀察、比較

9、作出判斷。3會想。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子。一節(jié)課的安排不要過于緊張，要留有余地給學生充分思考的時間4會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練?？鞓方虒W的核心是喚起學生對學習對知識的興趣，提高學生學習的積極性。作為新課改下的教師還應積極學習，努力提高個人素養(yǎng)，發(fā)揮聰明才智。在教學中運用靈活多變的教學方法，達到良好的課堂學習效果和學

10、生自我學習的效果。小學英語教育敘事3記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？轉眼間,參加工作也一年多了!在這一年里我一直從事著英語教學工作,與學生一起學習英語.在這一年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學學玩玩,氣氛融洽的學習.當我剛走近教室的時候,望著這些可愛的孩子們,想起了我上小學時候的情景,記得那時的自己也和他們一樣有著貪玩的心和調(diào)皮的面孔

11、。下課了，也是在操場上瘋狂的玩耍上課時，看著一張張可愛的笑臉，我的心情好極了?；ハ嘧魍曜晕医榻B后，我就開始上課。一開始他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法，又得停下來講紀律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學課堂，老師在上面講，學生在下面聽，那多輕松！哪像今天，還以為唬小學生挺容易呢，第一天就當頭給了一棒。下課后，坐在桌子前細細地回想今天的課：“為什么會上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學前對我說的話：“小學課堂最主要的是要培養(yǎng)學生的興趣,設計活動讓學生提高積極性.小學課堂必須符合小學生的特點。最關

12、鍵的就是培養(yǎng)興趣。記住：興趣是最好的老師！”“聽君一席話，勝讀十年書”，第二天，我事先準備好的卡片踏進了教室。起立我不要了。擺擺手，對他們說了聲：“hello!”,很多學生一聽到這個熟悉的單詞，都爭著向我說hello.于是我趁勢伸出手和學生一一握手，面帶微笑向他們問候著：“how are you ?nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭著和我握一握，課堂氣氛一下子就活躍起來了，接著我又讓他們來了一次英文歌對唱，看著學生們漸漸融入英語環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開始上新課，為了讓每個學生都有發(fā)言機會，我采用擊鼓傳花的方式，讓卡片在學生手中傳遞，當我說：“stop

13、！”,手中有卡片的學生必須站起來，大聲念出手中的單詞，學生都非常喜歡這個游戲，不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學生的腦子里，我也舒開了眉心，開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學會了知識，也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個禮物，對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時，使我堅信一個道理：課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是學生們體會知識的舞臺，讓學生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。在教學中，我也茫然過，感覺學生越來越不會，有時候感覺是自己一個人的課堂！學生的基礎本來就很差，再加上沒有環(huán)境的熏陶，運用的很少，遺忘的又多！所以有時候很無奈！

14、消極的時候會想，“反正自己盡力了，學個啥是個啥吧！他們也沒有正確對待英語的態(tài)度！”但是，自己的責任心又說服自己：“這是關系到學生一輩子的事，不可以得過且過！真的盡力了嗎？”所以又會重新打起精神，反思自己的不足，如何能夠讓學生接受知識，把知識變成自己的！英語是語言，所以就堅持讓學生早上那個多說一點，多記一點！平時多寫一點就是這平時的一點點，讓學生的英語成績有了一定的提高，不再是一無所知。會過頭來又想，和他人比起來，自己的不足太多了，需要不斷的學習新的教學技巧，不斷的積累教學經(jīng)驗努力讓自己成為一名更好的人們教師。我沒有什么豪言壯語，只是希望自己以微弱的力量為我的學生做些什么，改變些什么，為他們今后

15、的人生做一個小小的鋪路石。我堅信：沒有不能改變的人生，也沒有不能提升的幸福！小學英語教育敘事4英語課程標準指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和愛國主義教育，形成健康的人生觀為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。因此英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我搜索了很多資料，也

16、在學習和教學的生活中不斷的摸索，尋求更好的讓學生記憶單詞的方法。在外語學校教學的時候，在學習人體部位時，學生很容易將眼睛和耳朵這兩個單詞的字形弄混，這是我始料不及的，由于剛畢業(yè)經(jīng)驗不夠，所以當學生在考試當中出現(xiàn)這樣的問題的時候，我覺得有點迷惑。但是我想總要讓學生區(qū)分開這兩個單詞啊，怎么辦呢？于是我想起了前幾天在電腦上看到的單詞不用記中的聯(lián)想法，于是我靈機一動說，大家看在眼睛單詞中的兩個e像不像是兩只眼睛，而中間的y像不像鼻梁，所以這個單詞的含義是眼睛的意思。經(jīng)我這樣一解釋，學生哈哈哈大笑起來。也輕松的分清楚了這兩個單詞之間的不同。從這件事中，我感覺到老師的方法真的很重要，只要我們能找到好的方法

17、幫學生來記憶，學習并不是一件太難的事情。為了幫助學生記憶一些難記的知識點，我總要動動腦筋幫學生尋求更簡單的記憶方法。比如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：ten.則學生取小棒用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復習了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學body時，我讓孩子們一起來做touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：touch your mouth. 學生邊指自己的嘴巴，邊說：mouth, mouth, this is my mouth.這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。另外，表演也是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，

18、如在教學animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。還有，聽、說、畫，這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rai

19、ny，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy。我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的動力，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但事有不同，農(nóng)村教育和城市教育也是不同的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。到鞍子山教學的第一天，走進教室上課，看著一張張可愛的笑臉，我的心情好極了?；ハ嘧魍曜晕医榻B后，我就開始上課。一開始他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：打鬧的、說話的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法，又得停下來講紀律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個人像虛脫了一樣。完全

20、不像我原來想的那多輕松！第一天就當頭給了一棒?；氐郊?，細細地回想今天的課：“為什么會上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位老教師在開學前對我說的話：“農(nóng)村與城市小學課堂有著千差萬別。農(nóng)村小學生不像城市小學生有自制力，農(nóng)村小學課堂也必須符合農(nóng)村小學生的特點。最關鍵的就是培養(yǎng)興趣。記?。号d趣是最好的老師！” 從此以后，我每節(jié)課都創(chuàng)造出適合農(nóng)村孩子的游戲來激發(fā)學生興趣，有分組競賽、學生表演、互換角色等。孩子們在蹦蹦跳跳中學會了知識，也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個禮物，對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。我覺得我們的教學教無定法，所以我們在教學過程中也要善于總結，記得

21、有人曾說過“教師的一句話可以讓孩子插上翅膀，也可以讓孩子墜入地獄”。教師在課堂上的機智幽默的語言，瑯瑯上口的歌謠，教師在課堂上的激勵性的評價語言，使孩子們的學習由被動接受轉為了主動求索，使內(nèi)在的學習潛能得以挖掘,主動學習的能力得到了培養(yǎng)。課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是學生們體會知識的舞臺，讓學生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。小學英語教學敘事一、對小學英語教學的認識我是一位英語教師，擔任小學英語教學已經(jīng)近十年了。自從參加了小學教師綜合素質(zhì)培訓的學習以后，我對小學英語教學有了新的認識，我覺得小學英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規(guī)范

22、化。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流

23、后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。步驟規(guī)范化是指教學的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓學生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對

24、小學英語教學步驟規(guī)范化的認識。二、改進后的教學方案我經(jīng)過差不多半個學期的小學英語教學工作，我發(fā)現(xiàn)小學的英語教學與中學的英語教學有很大的不同。中學英語教學主要是給學生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學生學習英語的興趣不高，這是因為學習的知識性增強的緣故。但是小學英語教學的主要目的是為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談論自己所喜歡的小動物，上課前我布置學生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時

25、表現(xiàn)不積極的同學也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學效果。另外，課堂上要盡量激發(fā)學生的英語學習興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關的英語句子，其他同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的

26、基礎。在教案設計中我主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題?；A教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學英語教學的課堂上要培養(yǎng)學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在反思中學習，增強他們自我評價的意識，以利于學生終身學習和發(fā)展。小學英語教學敘事曾記得有位著名外語教學家m韋斯特就說過“外語是學會的，不是教會的”。對于學外語的學生來說，教他們愿學是頭等大事。而教學生愿學

27、主要是幫助學生激發(fā)、保持學習外語的動機。 在我的教學工作期間，一次在課間休息時,我看到張明同學的課外書上有“cs”，于是我佯裝不知地問他：“這是什么意思？你能教教我，告訴我單詞的全稱嗎？”張明非常興奮和自豪地告訴了我其含義，但說不出其全稱。上課了，我把張明教我cs的事講給了大家聽，并補充了一句“這個單元的評價內(nèi)容中我要給每個同學的主動學習精神打分，看看哪些小老師能教給老師和同學們一些課外知識？”第二天，張明抱著一本厚厚的書到辦公室來找我?！癿iss luo，我找到了cs的全稱是counterstrike,你能教我讀嗎？”我大大表揚了他的這種學習精神，并真誠地感謝他教給了我一個課外知識。又一節(jié)英

28、語課到了，一進教室看著黑板我驚呆了，原來有幾個同學在黑板上寫滿了他們收集到的生活中有關的縮寫?！癷d身份證、fbi美國聯(lián)邦調(diào)查局、nba美國籃球聯(lián)賽”記得有人曾說過“教師的一句話可以讓孩子插上翅膀，也可以讓孩子墜入地獄”。教師在課堂上的激勵性的評價語言，同學們那種欽佩的目光和掌聲，使孩子們的學習由被動接受轉為了主動求索，使內(nèi)在的學習潛能得以挖掘,主動學習的能力得到了培養(yǎng)。小學英語教育敘事7以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 越來越相信“興趣是最好的老師”

29、這句話，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“hello miss luo. bye-bye！”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。例如當我走進教室開始的英語教學時，我故意踩一下某個同學，

30、 便說“im sorry”，學生說“thats all right”，這樣就很自然地練習了所學內(nèi)容。除了平時的操練之外.我們也可以學習“一天一詞”、“一天一句子”讓學生得到更多強化的訓練. 此外，對于三年級的學生來說，老師可多加強學生對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學習英語一定要重視詞匯教學。課后，一定要做到“一一過關”，查漏補缺。也可以以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。 我們的英語教學要面向全體學生，突出以學生為主體，我們的課堂教學設計既要顧全到知識接受能力較差的學生，也要滿足那些有更多學習潛力的學生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意

31、力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語學習的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實行了“一幫一”的英語活動，當了小老師的小朋友盡職盡責，小學生們也很自覺、努力的學習英語。這樣慢慢的就形成了很好的英語氛圍。好的競爭機制也是鼓勵孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學習.每周會評出 “英語之星”、“英語朗誦小明星”、“英語作業(yè)最漂亮書寫獎”等獎項，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的快樂導體。21世紀是個高科技發(fā)展的社會，我們要在創(chuàng)新我教學意識，提高教學質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語教學中的道路該怎樣走下

32、去，我會繼續(xù)遵循小學英語教學的亮點“樂趣、趣學”。我參與我快樂 小學英語教育敘事8小學英語課程標準強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基于此，我立足于課文內(nèi)容，設計出了一些能激勵、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：一、聽聽、說說、做做例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：“ten.”則學生取出小棒用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又

33、復習了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學body時，我讓孩子們一起來做touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如老師說：“touch your mouth.”學生邊指著自己的嘴巴，邊說：“mouth mouth,this is my mouth.”這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。二、演演、說說、做做表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現(xiàn)力特別強，情結高漲。在教學活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌。因此，在教學中，

34、適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。三、聽聽、說說、畫畫這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的動力，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足

35、輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他：“小貓用英語怎么說？”他回答：“小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。”我又問他：“蘋果怎么說？”他說：“蘋果是apple,apple apple是蘋果。”對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，反而收不到好的效果。所以我認為，我們在

36、提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。小學英語教育敘事9一、對小學英語教學的認識我是一位英語教師，擔任小學英語教學十幾年了。自從參加了小學教師綜合素質(zhì)培訓的學習以后，我對小學英語教學又有了重新的認識，我覺得小學英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化， 二是教學情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛

37、涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英

38、語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。步驟規(guī)范化是指教學的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓學生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學英語教學步驟規(guī)范化的認識。二、改進后的教學方案十多年來，我一直擔任小學英語的教學工作，小學英語教學的主要目的是為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談論自己所喜歡的小動物，上

39、課前我布置學生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學效果。另外，課堂上要盡量激發(fā)學生的英語學習興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關的英語句子，其他

40、同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎。在教案設計中我主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題?；A教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學英語教學的課堂上要培養(yǎng)學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在反思中學

41、習，增強他們自我評價的意識，以利于學生終身學習和發(fā)展。我的工作日記10我班的一個“后進生”自從2007年以來，因為工作的需要，我從自己喜愛的語文學科轉為英語學科，從事自己并不熟知的學科的教學，委屈，彷徨一直伴隨著我。從畢業(yè)開始我就從事語文學科的教學，經(jīng)過八年的摸索，好不容易在這一領域能有所建樹，正準備大展拳腳的我，卻被領導的一句沒人能教，只好你上，就被迫轉型，重新開始了對新領域的探索。懷揣著一顆忐忑不安的心，我開始了自己的英語教學生涯。生怕發(fā)音不準，每次上課前都查對音標，跟著電腦反復練習發(fā)音，直到自己滿意為止。在邊教邊學的過程中，我也累積了一些經(jīng)驗，比如：如何幫助學生更好的記住單詞，如何培養(yǎng)學

42、生對英語的興趣等等，教起來漸漸入了門。所教班級的英語成績穩(wěn)步上升，本該松一口氣了，但我發(fā)現(xiàn)自從教英語以來，班級里的英語學科后進生明顯的比教語文時多，這是怎么回事呢？學生剛一接觸除母語以外的第二種語言，好多學生不能接受，也就是我們土話說的“入不了門”，怎么辦呢？針對這一現(xiàn)象，我主要從三年級孩子抓起，一開始孩子剛一接觸英語時，先多多的創(chuàng)設孩子感興趣的活動，課堂學習的新知亦少而精，不為了求進度一節(jié)課灌輸給孩子大量新知，以免孩子知難而退，讓孩子當堂的知識能得到充分的練習，給孩子充足的時間讓孩子掌握新知，等孩子們?nèi)肓碎T，再加大課堂的輸入量，這樣下來英語學科的后進生幾乎沒有了?？墒虑椴⒉皇墙^對的，這不我就

43、遭遇到了一個“后進生”。這得從2008年的秋天開始，我所教的四年級新轉來了一名學生，這名學生有一個最大的問題，就是上課不會聽講，注意力不集中，第一次英語測驗60分的題，僅僅得了30來分，上課屢次提醒也沒有用，怎么辦呢？我想到的第一個辦法是“開小灶”，跟他的家長商議后，每天放學后把他留下來單獨補課，堅持了一段時間后，進行測驗，果然效果顯著，60分的題，接近滿分。于是在班級里大大表揚了一番，并告知他以后不用每天留下補課，上課注意聽講就行了，自以為他已經(jīng)成為好學生了，于是放松了警惕，可下一次英語測驗又讓我大大的吃了一驚。他僅僅得了40多分，于是找他談心，找他的同桌，前后桌座談，大家一起幫他分析問題的

44、癥結所在，并制定好如下策略：只要一發(fā)現(xiàn)他又不注意聽講了，同桌給予提醒，一節(jié)課提醒超過三次，就罰每天放學后在學校講壇上大聲朗讀英語課文一遍，一段時間后，果然英語成績上去了，60分的題能考50來分了。怎樣幫他進一步提高英語成績呢？針對他的情況，我又制定一妙計如下：班級里有一個孩子，記憶力不太好，當堂的知識課堂上并不一定能當堂學會，于是派任務給他，每天擠出十幾分鐘時間，幫助那個孩子記憶新課文，他慨然應允，全然不知是計，我亦竊喜。他有任務在身，每天上課專心致志，再無需同桌提醒，課下盡心輔導那個孩子，如是兩人成績飛速前進。到期末考試時，他竟得了滿分，那個孩子也得了58分的好成績。事已至此，我愿已達，皆大歡喜?！昂筮M生”問題一直是困擾我們的一個難題，屢禁不止，我把我的經(jīng)驗寫出來與大家共享，希望能對人有所啟發(fā)，余愿足以！在點滴中進步小學英語教育敘事11 作為一名剛參加工作不滿半年的新教師，我絲毫談不上有什么教學經(jīng)驗，有的只是滿腔的熱情和對教學工作的新鮮感。當我第一次站上講臺，面對幾十張稚嫩、天真的小臉時，我感到了緊張，同時也感到了肩上的責任。我就是這些孩子的英語啟蒙老師了啊！當他們長大后，會以怎樣的口吻來描述我呢？我到底能不能成為他們的好老師呢？孩子們會喜歡我的課嗎？一切都還是未知數(shù)。由于學校今年剛成立，因此各年級生源較為復雜，學生的層次水平也是參差不齊。我教