全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

1、 全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 摘要：新時代的發(fā)展環(huán)境下，構建具有時代特色的醫(yī)療課程，是時代提出的新要求。從目前整體發(fā)展環(huán)境上來看，我國醫(yī)生人數緊缺，臨床實踐教學嚴重不足，當務之急是要籌建醫(yī)學課程中心、制定科學考核機制、通過各種人才實踐培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學生的專業(yè)水平，提高醫(yī)學老師的授課質量。關鍵詞：新時代；醫(yī)療；專業(yè)；質量目前，我國整體的醫(yī)務人員素質與醫(yī)療水平有待提高，為了更好的適應新時代的發(fā)展需求，滿足人們群眾的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求，國家發(fā)改委于2010-2013的三年時間中，在國內各高等院校開展免費定向全科醫(yī)生培養(yǎng)工作，為我國社會的基層中輸送大批醫(yī)學人才。在這種大發(fā)展環(huán)境下，各個高校都

2、開始進行了人才模式創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，本文根據探索的過程中出現的問題進行細致梳理和分析，明確醫(yī)學人才培養(yǎng)目標；改革傳統(tǒng)的教學模式；總結經驗去更好的培養(yǎng)全科醫(yī)學人才。1. 明確醫(yī)學人才培養(yǎng)目標在積極探索全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的方式上，醫(yī)學人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)具有良好道德品質和思想素質、對臨床醫(yī)學知識能夠熟練掌握，包括保健、康復、預防等基礎理論，能夠和團隊進行高效合作，終身學習的全方位復合人才1。2. 改革傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式1. 構建科學醫(yī)療課程體系，體現醫(yī)療教學特色在醫(yī)療課程體系的設計上，課程設置的結構要遵循“寬口徑、厚基礎、強實踐、重人文”原則，構建多學科結合的醫(yī)學教學模式，使其能夠讓醫(yī)學生全面的成

3、長，在課程設計上，一共可以分為十個學期，英語與計算機貫穿在每個學期中，公共基礎課程由易到難（集中在一學年和二學年）進行排列，三學年、四學年五學年集中培養(yǎng)臨床醫(yī)學。對醫(yī)學課程的實踐進行強化，另外其余人文類和社會類型的科目，也要進行合理安排，在掌握基礎的只是的同時，全面提升自己的中和素質，將專業(yè)基礎課納入整體課程的規(guī)劃中，提高學生的實踐能力。2. 構建臨床醫(yī)學實踐模式，提高臨床醫(yī)學實踐能力不僅是在臨床醫(yī)學的課程設計上，在其余的課程設計上，都可以分為實踐和實習兩大塊，醫(yī)學生的專業(yè)技能知識的掌握就是在不斷的實踐中去把握的，對于高校來說，新生在剛入學的時候，要在臨床技能培訓中心見習，熟悉學習環(huán)境、建立初

4、步醫(yī)學理念，讓學生在以后的學習過程中能夠更加得心應手。除了需要做一些基礎準備工作外，高校在教學環(huán)節(jié)當中，要進行多學科的具體結合，例如臨床見習和病區(qū)查房相結合、見到病人，根據病人的身體健康狀況和手頭掌握的資料，分析出病種，在多學科的集合過程當中，學生的見習能力和實踐能力都會有所提升。除了學校的努力外，學生也要自發(fā)進行努力，可以利用寒暑假的時間去自己所在的地方參加社會實踐、志愿者服務等，將學到的知識用在社會生活中。在其他方面，調高臨床醫(yī)學實踐能力和醫(yī)院的支持是密不可分的，近幾年，學校在積極的探索和醫(yī)院的合作，通過簽署人才培養(yǎng)協(xié)議，為醫(yī)院輸送優(yōu)秀醫(yī)學人才，同時還要加強老師的專業(yè)素質2。3. 完善規(guī)劃

5、課程體系，培養(yǎng)學生自主學習的能力在課程體系的設計上最主要的目的就是讓學生用所學到的醫(yī)學知識去服務社會，也就是理論學習和具體實踐進行有效結合。醫(yī)學生的學習除了在學校外，還可以將理論課程進行線上（網絡）拓展，讓師生能夠進行數字化學習。學習態(tài)度最主要的就是自主學習和終身學習，線上教學或者線上資源的拓展，能夠讓學生更好的去消化、鞏固所學的知識，養(yǎng)成良好的學習習慣3。4. 設立科學人才評定方法，綜合評價學生能力在高校培養(yǎng)醫(yī)學人才的過程中，雖然成績能夠反映出一個學生的知識掌握情況，但是單看成績顯得過于單一，無法衡量出學生的綜合素質?；诖吮仨氁O立一個客觀評價標準，形成以成績?yōu)橹?，多種評價方式并存的評價制

6、度。具體可以通過課程考核、實習考核、畢業(yè)綜合考核三個方面進行衡量，這樣更能全方位的評價學生的綜合能力。3. 全科醫(yī)學人才培養(yǎng)中的經驗總結1. 領導高度重視醫(yī)學人才培養(yǎng)，基礎保障設施準備充足在全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的過程中，領導需要高度重視，在學校的組織架構上必須要設立領導小組，對人才培養(yǎng)過程中遇到的問題給出具體的解決措施，使其余項目能夠高效的開展。在基礎醫(yī)療設施的保障上，要根據國家相關規(guī)范和社會各界的捐助，幫助醫(yī)學生們能夠更好的去學習醫(yī)學知識，更好的為社會做貢獻。2. 需要加強教學質量的控制，提高醫(yī)學人才的素質和能力在全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的經驗總結中，學校要對課程質量進行把控，拒絕教師水課的現象發(fā)生

7、，對教學質量、教學內容、教學環(huán)節(jié)都要設定一個明確詳細的標準。以科學知識為內容，以實踐知識為骨架，讓老師和學生全面的參與進來，以此雙向進行能力的提升4。結語：全科人才醫(yī)學培養(yǎng)的前景和路途，任重而道遠，需要不斷的進行努力、發(fā)展和補充，這與學校的教學水平和學生的自主學習能力分不開。在以后的發(fā)展過程中，需要上級部門的大力支持、領導的高度關注、醫(yī)學和學校之間的交流合作，共同為全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)出謀劃策。參考文獻1蔣培余,沈志坤,陸永良,盧東民,吳康麗,吳勤生.浙江省首批定向農村社區(qū)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的研究與實踐j.中國全科醫(yī)學,2016,14(19):2121-2124.2黃星.基于cipp模型的廣西高等醫(yī)學院校訂單式全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式評價研究d.廣西醫(yī)科大學,2014.3姚金光,黃忠仕,陸云地,黃政月,黃照河,黃昌盛,黃秀峰.民族地區(qū)全科醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐以右江民族醫(yī)學院為例j.右江民