信息技術(shù)讓語文課堂熠熠生輝

1、 信息技術(shù)讓語文課堂熠熠生輝 摘要：信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅給人們的生活帶來方便，同時也給教育教學(xué)提供了有力的平臺。豐富多樣的信息技術(shù)給教育教學(xué)增添了無限魅力，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有了一個突飛猛進的飛躍，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且開闊了學(xué)生的視野，同時提高了課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂 高效信息技術(shù)在飛速發(fā)展，它給課堂注入了無限的活力，無論是授課流程，還是學(xué)生的掌握的信息量都有了全新的改變。豐富多彩的信息技術(shù)吸引著學(xué)生的視線，給教育教學(xué)增添了無限魅力，使全新的課堂教學(xué)有了一個突飛猛進的飛躍，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且開闊了學(xué)生的視野，新奇的目光聚焦在媒體中，聚焦在知識點上，為學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)和發(fā)展提供了廣闊的平臺。這樣的教學(xué)才是高效的，這樣的課堂才是我們追求的高效課堂。1. 運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進入課堂，以生動形象的教學(xué)情境，展示教學(xué)特點，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的動力，又是最好的老師。信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中注重依托多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生快樂輕松的學(xué)習(xí)落到了實處，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，真正體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是強制，而是教師想盡辦法，采用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體、白板、網(wǎng)絡(luò)、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)不同的課文進行設(shè)計，讓學(xué)生

3、在愉悅的氛圍內(nèi)獲取知識。以直觀的圖片、視頻、影像來吸引學(xué)生的注意力，同時加深了對課文內(nèi)容的理解，并從中習(xí)得了寫法。如：在學(xué)習(xí)五年級下冊第六課冬陽童年駱駝隊這篇課文時，在學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼這段時，準備了一段視頻影像，先出示這段文字：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。然后讓學(xué)生讀讀這個句子，從這些描寫中你體會到什么？（作者觀察得非常認真，細致；駱駝雖然很丑，但是作者還很愛看它，說明作者喜歡駱駝。） 再說說駱駝是怎樣吃草的呢？(學(xué)生回答：上牙和下牙交錯地磨、鼻孔冒熱氣、白沫沾在胡須上、態(tài)度是

4、安靜的。)作者重點抓住哪幾個方面觀察駱駝的？（板書：外貌、神態(tài)、動作）假如你就是作者林海音，你正在看駱駝咀嚼。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。教師范讀，學(xué)生想象。為了讓學(xué)生更直觀地看到這個畫面，接著播放電影城南舊事中的這個片段，學(xué)生們看著這個畫面，也進入了學(xué)駱駝咀嚼的狀態(tài)，真的感受到了作者童年里發(fā)生的趣事，更加感受到了快樂。同時觀察到了駱駝咀嚼時候的神態(tài)、動作，學(xué)習(xí)到了描寫事物時的方法。因此，在學(xué)習(xí)課文中，適當(dāng)?shù)膱D像設(shè)計是很有必要的。2. 借助交互媒體，激發(fā)學(xué)生主動參與。電子白板和多媒體教學(xué)相結(jié)合構(gòu)成交互式學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

5、趣。電子交互白板的使用對多媒體教學(xué)是一個補充，起到了畫龍點睛的作用，構(gòu)成了師生互動的課堂，電子白板的運用，師生互動的機會增加了，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。電子白板教學(xué)在課堂上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)也具有了靈活性。電子白板輔助教學(xué)形式新穎，能較好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中來，主動探究。較好地發(fā)揮電子白板的作用，它能成為教師和學(xué)生不可缺的得力助手，使得教學(xué)重點更容易突破、教學(xué)難點更容易解決。如在對課文進行批注的時候，可以采用白板圈點畫的方法，例如：在學(xué)習(xí)四年級上冊第十五課女媧補天這篇課文，這是一個神話故事，處處充滿著神奇的想象。女媧從各地撿來五種顏色的石頭進行補天更充滿了神奇色彩，在

6、學(xué)習(xí)中，我適時出示一個自學(xué)提示：女媧撿到五種顏色的石頭后是怎樣補天的？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)語句，寫出體會。學(xué)生自學(xué)后，小組進行交流，然后全班進行匯報。在匯報的過程中，學(xué)生充分利用白板進行圈畫，有的孩子圈畫出補天時的動詞，圈畫的詞語有：撿來、燃起、熔煉、補好等詞語，體會到了女媧補天的艱難。有的孩子畫了這一段的中心句：這可是一項巨大而艱難的工作，圈畫出中心詞“巨大而又艱難”，并標(biāo)出了總分的結(jié)構(gòu)，從而對這段話的結(jié)構(gòu)有了清晰的認識。從學(xué)生利用白板進行閱讀批注，可以看出充分體現(xiàn)了學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課堂上的主動參與，真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂中的練習(xí)環(huán)節(jié)，利用電子白板操作性很強，直

7、觀又方便。在四年級上冊第十二課盤古開天地一課中，在學(xué)習(xí)“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”這部分內(nèi)容，這一段不僅是課文的重點，詞語運用豐富，而且還充滿了神奇，因此教學(xué)中對這部分內(nèi)容加強積累，教學(xué)中，通過電子白板加強練習(xí)積累，當(dāng)學(xué)生們各種形式地朗讀后，教師說大家能不能把這部分內(nèi)容積累下來？接著出示：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了（ ）和（ ），他發(fā)出的聲音化作了（ ）學(xué)生直接到前面把所缺少的內(nèi)容填上，這樣既積累了精彩片段，也強化了學(xué)生的書寫練習(xí)。為了訂正書寫的對錯，利用電子白板的回放功能，把這段原文調(diào)出來，這樣真正達到了正確積累的目的。三、利用微課教學(xué)，提高課堂效率

8、。微課是根據(jù)課程標(biāo)準和教學(xué)實踐要求，圍繞課文的重點、難點進行設(shè)計的視頻教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，通過直觀的手段強化了教學(xué)重點，解決了教學(xué)難點，加深了對課文的理解，教師的教和學(xué)生的學(xué)更加高效，提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)生抽象思維能力較弱，利用微課輔助教學(xué)，會使學(xué)生很輕松容易地獲取知識。例如：在修改病句教學(xué)中，修改病句這部分內(nèi)容既是小學(xué)中高年級的重點，又是難點。學(xué)生們遇到修改病句這類型的題就會發(fā)愁，正確率不太高，原因還是沒有找到句子的病因，更沒有對癥下藥，為了幫助學(xué)生學(xué)好這部分知識，突破難點，教學(xué)中我運用微課進行教學(xué)。因為教學(xué)中發(fā)現(xiàn)光靠講解起到的作用不大，正確率不太高。于是精心設(shè)計微課，通過具有童真

9、童趣的微視頻進行學(xué)習(xí)有關(guān)修改病句的知識，學(xué)生會興趣盎然。微課的設(shè)計主要是通過直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過直觀的演示，來解決不好解決的問題。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是修改病句，重點讓學(xué)生學(xué)會修改病句的方法，先弄清楚句子的病因，掌握正確的修改符號，病句的類型，和修改病句的原則。于是微課設(shè)計以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，開始進行趣味談話導(dǎo)入，師：小朋友，最近你有什么煩惱嗎？生：老師，最近我很煩惱，因為遇到修改病句的題總也做不對。師：對于句子的訓(xùn)練，特別是修改病句，不要著急，不要煩惱，讓我來幫幫你吧。于是這樣的導(dǎo)入很自然地進入學(xué)習(xí)修改病句部分。而且以談心的形式找出病因，如：出示“看了這場電影，很感動?！蔽覀兿葋矸治鼍?/p>

10、子的病因，一邊分析一邊出示修改符號。學(xué)生們看著視頻很容易就明白了怎么修改，也明白了屬于病句的哪種類型，看著出示修改符號，很直接的就學(xué)會了修改病句的正確修改符號，同時規(guī)范了修改符號的書寫。其他類型的病句也是按照這種形式老師進行知識的講解，學(xué)生的注意力就這樣被高度地吸引，這樣讓學(xué)生強化鞏固了修改病句的方法。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了修改病句的方法，突破了教學(xué)難點，從而提高了課堂效率。微課堂讓學(xué)生充滿了興趣，小學(xué)低段語文教學(xué)中的識字教學(xué)可以借助微課堂進行學(xué)習(xí)，像易錯字，還有形近字的區(qū)分等，通過微課的形式，加深對生字的印象。小學(xué)中高段語文教學(xué)也可以借助微課堂提高學(xué)生的閱讀理解能力，對于課文的重難點可以通過微課設(shè)計，如：四年級上冊第十課爬山虎的腳一課，學(xué)習(xí)爬山虎腳的樣子和它是怎么爬的是課文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容部分。因為學(xué)生對于爬山虎的腳很陌生，單純地靠文字敘述不可能讓學(xué)生明白，于是微課設(shè)計了爬山虎的自述，邊介紹邊出示動畫圖片，這樣本來不認識爬山虎的腳的同學(xué)一下子清晰了，為后邊學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣一腳一腳地爬做了很好的鋪墊。微課確實在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，激活了學(xué)生的思維，因此，堅持科學(xué)、合理的原則，積極引入微課教學(xué)模式，根據(jù)課文的知識點、重難點進行設(shè)計，真正實現(xiàn)課堂的高效。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)融入到語