小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施策略探析

1、 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施策略探析 摘要：通過語文懂得了中國漢語的魅力，學(xué)會說話的技巧，體會言語的情感。在小學(xué)時期基礎(chǔ)教育是非常重要的，只有打好基礎(chǔ)才能讓之后的學(xué)習(xí)更加順利。小學(xué)語文教育中也會有情感因素在里面，教師要引領(lǐng)小學(xué)生逐漸去感受，培養(yǎng)小學(xué)生對情感的感知感受能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施策略;我國進(jìn)行課程改革之后，課堂教育開始重視情感教育，而學(xué)習(xí)語文的時候情感教育也是非常有必要的，如果學(xué)生掌握了情感發(fā)揮，那么他們對語文的理解一定是越來越容易。小學(xué)教育是在為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，那么在小學(xué)時候就應(yīng)該結(jié)合課本和情感，培養(yǎng)學(xué)生的心理和感情，以便養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。語

2、文學(xué)科里，選進(jìn)教材的都是比較出色的代表性文章，目的在于讓學(xué)生去體會內(nèi)在的情感，而不是單純欣賞。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意方法，把課堂歸還給學(xué)生，讓他們自由抒發(fā)自己的情感。接下來我針對教學(xué)過程中的情感教育實施策略進(jìn)行探析。一、情感的概念情感就是在接觸外來事物的時候，自身所形成的一種感受，由心發(fā)出，真實存在的。情感也包括很多方面：喜愛、憎惡、仇視，敬仰等。二、情感教育的意義情感教育即教師在教育教導(dǎo)學(xué)生的時候注重引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行情感灌輸，讓他們切實去體會整個過程，站在作者的角度去感受作者到底是抱以什么樣的態(tài)度寫出來的這部作品。然后要讓學(xué)生有自己的情感，他們對文章中的每個人物有什么認(rèn)知、有什么評判、有

3、什么情感，他們對于人物所發(fā)生的事情又有怎么樣的評價。如果是其他類文章，比如寫景文章，作者的情感寄托是什么，讀者讀完跟作者情感一致不一致，根據(jù)又是什么等。三、小學(xué)教育中情感教育的重要意義情感教育都需要教師去引導(dǎo)，畢竟是小學(xué)生，自主性學(xué)習(xí)效率不高，需要教師去盡力帶動，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)語文的教學(xué)過程中情感教育是非常重要的，體現(xiàn)在幾個方面。（一）情感教育與新課程改革后的理念相符合情感教育與傳統(tǒng)的教育方式不一樣，教師不僅僅是將生詞生字作為重點(diǎn)教育學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生只掌握表層的知識。情感教育是為了讓學(xué)生把握好自己的情感，學(xué)會控制自己的情感，教師應(yīng)該把握全局，調(diào)動課堂氣氛，實現(xiàn)新課

4、程改革后的教學(xué)要求。（二）情感教育可以幫助學(xué)生豐富自己的情感在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，重視小學(xué)生的情感特點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也可以提高教師的教學(xué)水平，情感是比較難把控的，這樣也可以督促教師改善自己的教學(xué)方法，進(jìn)行整改，提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)成果。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，慢慢地會掌握更多情感，而且是有依據(jù)的情感。這樣的課堂上氛圍也很活躍，學(xué)習(xí)效率也必定高漲，語文課堂最忌諱枯燥乏味，這樣的課堂會讓學(xué)生避之不及。有些習(xí)慣一旦小學(xué)養(yǎng)成，那么就將伴隨一生，可見情感教育的重要性。（三）情感教育可以讓教師與學(xué)生之間有更多的交流課堂最重要的也是教師和學(xué)生的交流，教師和學(xué)生要彼此信任，學(xué)

5、生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助力量。課堂教學(xué)正是學(xué)生與教師情感交流的時候，情感交流不是表層的交流，因此整個學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生重視情感，這不僅僅是拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，所以情感教育從方方面面來看都是非常重要的。四、小學(xué)語文教育教學(xué)過程中情感教育的實施策略（一）通過課本深層次的理解去引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴情感就是在接觸外來事物的時候，自身所形成的一種感受，而在一種特定的場合里情感往往更容易出現(xiàn)。所以教師可以設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自行去感知由情境觸發(fā)的情感。大家相互產(chǎn)生情感共鳴，最后再一起交流，就算有什么出入，大家也能彼此一起交流差距。因此，教師應(yīng)該優(yōu)化課

6、堂上的情境設(shè)立，為學(xué)生打造出來一個良好的氛圍。（二）結(jié)合課文內(nèi)容，找出適合情感教學(xué)的方法寫景類文章，作者除了描寫景物，還會有抒發(fā)自己情感在里面的句子。有的文章里比較明顯，有的文章里比較隱晦，這就需要教師去引導(dǎo)。那么這種類型的文章自然而然需要學(xué)生去挖掘作者的感情，或者從一些比喻句子里可以發(fā)現(xiàn)作者將景物比作了什么，為什么要比成這個呢，沒有什么是無緣無故的。剖析完了作者的情感之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情感也去試一試描繪一下景物，用一些修辭手法，傾注自己的情感在里面。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了剖析作者的情感，也學(xué)會了自己的景物描寫和感情傾注。（三）與生活實際貼合，讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴語文存在于生活的方方面面

7、，從學(xué)習(xí)中學(xué)生活，從生活中學(xué)知識，這是息息相關(guān)的兩個方面。教師完全可以將知識與日常生活結(jié)合，不論何時何地，對學(xué)生的知識教育都必須緊抓，教師也要注意教育學(xué)生的思想道德品質(zhì)，思想教育必須貫穿于整個教育過程，思想決定了學(xué)生以后的行事準(zhǔn)則和處理辦法，甚至一旦養(yǎng)成就很難改變。學(xué)生貼合教學(xué)大綱有情感共鳴，但是每個人眼里又有不一樣的看法，教師不是要消除差距，而是要保證差距不偏離正軌，這就是教師的作用，尊重差異，監(jiān)督差異。五、結(jié)語把情感結(jié)合到小學(xué)語文教育中是非常必要的，有助于學(xué)生養(yǎng)成必要的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一套屬于自己的情感剖析方法，這對以后的學(xué)習(xí)都是很有必要的。小學(xué)教育過程中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，所以教師要注意整體的教育教學(xué)方法，讓整個課堂變得氣氛高漲且有意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成新課改后的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1呂立尊.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的