Unit4EarthquakeModule1Period2教學設計及教學媒體分析教學文案.doc

1、此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論1.通過展示一些圖片，導入新課課件展示課件展示自然導入新課， 讓學演示提問讓學生對自然災讓學生觀看圖片， 繼而災害圖片生對自然災害，討論講解害，特別是地震有引出自然災害的概念。特別是地震有初步認識。初步認識。2.展示地震前一些不尋學生學習課件展示課件展示地震激發(fā)學生興趣，演示提問讓學生通過了解地常征兆的圖片和標題預測文章前的一些異常培養(yǎng)學生預測討論總結震前的一些異常征讓學生預測文章大意。內容征兆圖片文章內容的能兆預測文章內容。占用時間媒體來源3分鐘自制多媒體課件5分鐘自制多媒體課

2、件力。3.通過泛讀掌握課文大泛讀訓練課件展示課件展示教師培養(yǎng)學生快速演示提問了解文章大意及一5 分鐘自制多媒體課意的提示信息及獲取文章大意些相關信息件問題和信息的能力4.通過分段精讀讓學生精讀訓練課件展示課件展示教師精讀文章， 了解演示提問了解文章細節(jié)，理17 分鐘自制多媒體課能進一步的了解課文的提示信息及文章細節(jié)， 理清講解清文章脈絡件內容，并根據基本信息學生需要找出文章脈絡完善文章線索。的信息5.在學習完課文的基礎小組討論，課件展示課件展示小組小組合作討論分組討論代讓學生明確如何正10 分鐘自制多媒體課上通過小組合作討論代表發(fā)言分組情況及討問題，培養(yǎng)學生表展示確的面對自然災件和討論結果展示

3、的方論的問題口語能力害；鍛煉學生口語式強化學生對文章的能力理解。6.課件展示課堂小結及課堂總結課件展示課堂總結及課鞏固，復習演示鞏固，復習5 分鐘自制多媒體課課后作業(yè)及作業(yè)布后作業(yè)件置此文檔僅供學習和交流此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除附：教學設計方案此文檔僅供學習和交流此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除Unit 4 Earthquake, Module 1Period 2 教學設計案例名稱A night that the earth didnt sleep科目英語教學對象高一學生提供者課時1 課時一、教材內容分析本節(jié)課是人教版高一英語必修 1 第四單元第 2 課時，課型為閱讀課

4、，主要內容是有關地震方面的知識 。通過本節(jié)課的教學， 讓學生了解唐山大地震的有關情況， 幫助學生認識這樣一個道理；如果我們能夠了解并認識地震前的預兆，就能提前做好準備，讓更多的人獲得求生的機會，減少不必要的損失。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，在教學中有意滲透閱讀技巧的培養(yǎng)。本節(jié)課在本單元的教學中起承上啟下的作用，為后面的教學奠定基礎。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標：1. 讓學生了解關于地震的基本知識。2. 讓學生學習一些有用的詞匯和短語。技能目標：1.了解地震的基本知識及如何自救與他救。2. 側重培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生智力和思維的發(fā)展。通過本節(jié)課的教學，訓練學生利用

5、泛讀，精讀等技巧等捕捉文章主要信息及根據上下文判斷代詞所指的能力，重點使他們能歸納文章段落大意以及對文章細節(jié)的理解。情感態(tài)度、價值觀通過對本文的學習， 使學生了解關于地震的基本知識， 同時鼓舞學生正確面對自然災害，在自然災害面前不屈不饒。三、學習者特征分析經過高一一段時間的英語學習， 學生初步掌握了略讀、 跳讀等閱讀技巧以及識別關鍵詞、確定主題句、預測等閱讀微技能，形成了初步的閱讀策略。部分學生的基礎知識較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，然而他們學習比較認真，好勝心強，渴望在班集體里得到他人的承認，很在乎別人對他們的評價；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的英語基礎較好，能主動配合老師

6、，愿意開口講。因此，只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓所有學生投入到課堂活動中來。四、教學策略選擇與設計此文檔僅供學習和交流此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除1. 采用任務型教學法和小組合作探究學習法， 從而擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量，注重培養(yǎng)學生 “課前、課中、課后 ”良好的學習習慣。我具體采用了以下教學方法：提問法 逐步引導，逐漸深入；自主探究法 學生實踐，鞏固提高；歸納法與整理法 學生實踐，形成積極的抽象思維；討論法 積極參與，總結規(guī)律，形成正確的自我評價與相互評價；2. 采用多媒體技術輔助教學，擴大課堂容量，激發(fā)學生學習興趣，將教學內容更直觀、更生動的呈現出

7、來。五、教學環(huán)境及資源準備1. 人教版普通高中課程標準實驗教科書第一冊2. 多媒體課件3. 相關視頻和圖片及其它教具的準備4. 多媒體教室六、教學過程教學過程教師活動學生活動1. 1. Ask the students to listsome examples of naturaldisasters and then show themthequestionsStep 1Answerthe pictures of disasters suchgetsomeLead-intoas flood, volcano eruption.about(3 mins)knowledge2. Show the

8、students a shortnatural disastersvideo of Wenchuan Earthquaketo introduce the topic ofTangshan Earthquake.設計意圖及資源準備資源準備： 自然災害圖片及汶川地震視頻。設計意圖： 聯系實際導入新課，激發(fā)學生學習興趣，渲染氣氛。Step 2Pre-reading(5 mins)People have found something unusual may happen before an earthquake. Ask: What do you think will happen before

9、an earthquake?資源準備：地震Givethe possible前的一些圖片。設計意圖：通過signsbeforean讀前問題鍛煉學earthquake.生預測文章內容的能力此文檔僅供學習和交流此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資源準備：大屏幕呈現學生的任Task 1: Fast-readingSkimthepassage務。quickly and try to find設計意圖：引導Step 3Reading(32 mins)Get the students to skim the passage out the answers to the quickly and answ

10、er the following questions.questions:(Individual study)1. In what order did the writer write the passage2. Find out the topic sentence of each paragraphTask 2: Careful reading1. Divide the passage into threeparts (Part1: before the earthquake Read the text carefullyPart2: during the earthquakeand tr

11、y to deal withPart3: after the earthquake)thebasic structure of2. Sum up the main idea of eachthepassage. Then trypart of the passage.toget more detailed(use one word to describe)information to support3. Find the key words to support the main idea of eachthe main idea of each partpart.學生快速瀏覽文章，在給定的時

12、間內獲取回答問題所需的信息。設計意圖： 組織學生認真閱讀文章，給文章分段，把握段落大意。重視對文章細節(jié)的理解，從而加深對文章整體的理解。Task 3: Post-readingDiscussion: Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light? Why?設計意圖：小組討論，讓學生明Workingroups and確如何正確的面di

13、scuss the question.對自然災害。是對課文內容的進一步延伸。Step.4Conclusion1.Make a conclusionand2.Read the passage after class and Retell the passage.Homeworktry to retell it.(5 mins )資源準備： 大屏幕呈現學生的任務。設計意圖： 通過復述課文，進一步鞏固學過的內容。此文檔僅供學習和交流此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除教學流程圖BeginningLead-in: 觀看自然災害圖片及視頻ReadingPre-reading：While-readin

14、g:Post-reading:1. Fast-reading預測文章內容快速獲取文章信息小組討論，明確如何2.Careful-reading正確面對自然災害分段，把握段落大意，對文章整體理解ConclusionHomeworkTheEnd七、教學評價設計在課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價；課堂結束時，在班級的英語學習小組內按以下指標自行測評，再互評。從以下幾個方面來評價學生：（ 1）按要求做好預習；（ 2）課堂學習過程中的參與意識；（ 3）小組活動，班級活動參與度；（ 4）查找相關資料 ;(5) 聽取同學意見，提出自己的意見。此文檔僅供學習和交流此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除八、幫助與總結新穎明快的導入，激發(fā)了學生的學習興趣；層層深入的提問，誘發(fā)學生去思索探究；師生互動，生生交流，使課堂氣氛熱烈而又充滿激情；盡管我在某些教學環(huán)節(jié)上處理得還不夠好，教學方法還有待改進，但我相信：經過持之以恒的努力，我一定會不斷提