初三數(shù)學(xué)寒假?gòu)?fù)習(xí)建議

1、王佐學(xué)校王佐學(xué)校 初三數(shù)學(xué)備課組初三數(shù)學(xué)備課組 備戰(zhàn)中考備戰(zhàn)中考 初三數(shù)學(xué)假期復(fù)習(xí)培訓(xùn)指導(dǎo)初三數(shù)學(xué)假期復(fù)習(xí)培訓(xùn)指導(dǎo) 一、中考概況一、中考概況 二、考點(diǎn)分析二、考點(diǎn)分析 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 一、中考概況一、中考概況 綜觀綜觀09年的中考數(shù)學(xué)試卷，關(guān)注對(duì)學(xué)生的年的中考數(shù)學(xué)試卷，關(guān)注對(duì)學(xué)生的閱讀能力閱讀能力、動(dòng)手動(dòng)手 實(shí)踐能力實(shí)踐能力、探索發(fā)現(xiàn)能力探索發(fā)現(xiàn)能力以及以及合情推理能力合情推理能力、抽象歸納能力抽象歸納能力的的 考查。在數(shù)學(xué)試題中，設(shè)計(jì)了閱讀材料，讓考生通過(guò)閱讀試題考查。在數(shù)學(xué)試題中，設(shè)計(jì)了閱讀材料，讓考生通過(guò)閱讀試題 提供的材料去獲取相關(guān)信息，進(jìn)而加工、整合，形成解決問(wèn)題提

2、供的材料去獲取相關(guān)信息，進(jìn)而加工、整合，形成解決問(wèn)題 的方案；設(shè)計(jì)了問(wèn)題的情景，讓考生分析、說(shuō)理，從而考查交的方案；設(shè)計(jì)了問(wèn)題的情景，讓考生分析、說(shuō)理，從而考查交 流和表達(dá)的能力；設(shè)計(jì)了一些新穎的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓考生通過(guò)觀流和表達(dá)的能力；設(shè)計(jì)了一些新穎的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓考生通過(guò)觀 察、分析、歸納來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，等等。察、分析、歸納來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，等等。 從考查內(nèi)容來(lái)看，對(duì)從考查內(nèi)容來(lái)看，對(duì)方程與不等式方程與不等式、函數(shù)函數(shù)、三角形三角形、四邊四邊 形形、圓圓、統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率作了重點(diǎn)考查。作了重點(diǎn)考查。09年中考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)了年中考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)了 應(yīng)用性，增加了探究性，更注重綜合性知識(shí)考查。應(yīng)用性，增加了

3、探究性，更注重綜合性知識(shí)考查。 中考要求在變高！中考要求在變高！ 一、中考概況一、中考概況 09年中考整張考卷的基本題和分值和往年一樣的，年中考整張考卷的基本題和分值和往年一樣的，“送分送分”比較到比較到 位。中考數(shù)學(xué)的出題模式位。中考數(shù)學(xué)的出題模式也也基本是固定的，主要看的就是選擇最后一個(gè)和基本是固定的，主要看的就是選擇最后一個(gè)和 填空最后一個(gè)以及最后三道綜合題。選擇題填空最后一個(gè)以及最后三道綜合題。選擇題08年最后一個(gè)考的是立體圖形年最后一個(gè)考的是立體圖形 展開圖的問(wèn)題，展開圖的問(wèn)題，09年變成了函數(shù)問(wèn)題。填空題最后一個(gè)年變成了函數(shù)問(wèn)題。填空題最后一個(gè)08年考的是一個(gè)純年考的是一個(gè)純 代數(shù)

4、的找規(guī)律題，代數(shù)的找規(guī)律題，09年考的是偏幾何的一個(gè)找規(guī)律的問(wèn)題，主要考察學(xué)生年考的是偏幾何的一個(gè)找規(guī)律的問(wèn)題，主要考察學(xué)生 綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的能力。綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的能力。23題（倒數(shù)第三題）考查了方程、函數(shù)題（倒數(shù)第三題）考查了方程、函數(shù) 的綜合知識(shí)，考查了分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想。并且這道題還設(shè)置了整的綜合知識(shí)，考查了分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想。并且這道題還設(shè)置了整 數(shù)根的問(wèn)題，中考說(shuō)明上沒(méi)有明確指出整數(shù)根問(wèn)題的考查性，北京市已經(jīng)數(shù)根的問(wèn)題，中考說(shuō)明上沒(méi)有明確指出整數(shù)根問(wèn)題的考查性，北京市已經(jīng) 好幾年沒(méi)有出過(guò)這類題了，好幾年沒(méi)有出過(guò)這類題了，09年的這個(gè)變化告訴我們年的這個(gè)變化

5、告訴我們：中考：中考對(duì)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生的能力 的考查進(jìn)一步提高了。的考查進(jìn)一步提高了。 此外，此外，09年年西城的一模和二模的選擇最后一個(gè)都是屬于函數(shù)的類似西城的一模和二模的選擇最后一個(gè)都是屬于函數(shù)的類似 問(wèn)題，這體現(xiàn)了問(wèn)題，這體現(xiàn)了09年中考以西城為主出題的特點(diǎn)，也對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想要年中考以西城為主出題的特點(diǎn)，也對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想要 求更高了。因此假期求更高了。因此假期綜合復(fù)習(xí)中，綜合復(fù)習(xí)中，在做往年各區(qū)模擬題的時(shí)候，要有所側(cè)在做往年各區(qū)模擬題的時(shí)候，要有所側(cè) 重：以城八區(qū)為主，郊區(qū)為輔；以重：以城八區(qū)為主，郊區(qū)為輔；以西城西城、東城東城、海淀海淀為主，其他為輔。做為主，其他為輔。做 好好模擬

6、練習(xí)模擬練習(xí)，糾錯(cuò)改錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺的工作。，糾錯(cuò)改錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺的工作。 中考不可怕！中考不可怕！ 二、考點(diǎn)分析二、考點(diǎn)分析 按初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，可以把所有內(nèi)容歸納成三大塊：按初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，可以把所有內(nèi)容歸納成三大塊： 代數(shù)綜合代數(shù)綜合、幾何綜合幾何綜合與與概率統(tǒng)計(jì)概率統(tǒng)計(jì)，共九個(gè)知識(shí)單元：，共九個(gè)知識(shí)單元： 數(shù)與式數(shù)與式【實(shí)數(shù)，整式，分式，二次根式實(shí)數(shù)，整式，分式，二次根式】 方程方程（組）與不等式（組）（組）與不等式（組）【一次方程（組），二元一次方一次方程（組），二元一次方 程（組）一元一次不等式（組），一元二次方程，分式方程程（組）一元一次不等式（組），一元二次方程，分式方程】 函

7、數(shù)函數(shù)【一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)】 三角形三角形 四邊形四邊形 全等形與相似形全等形與相似形 解直角三角形解直角三角形 圓圓 概率與統(tǒng)計(jì)概率與統(tǒng)計(jì) 中考試題中平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的中考試題中平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的基礎(chǔ)基礎(chǔ)類型題約占類型題約占60還多，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合還多，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合 課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。其次，復(fù)習(xí)應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí)課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。其次，復(fù)習(xí)應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí) 題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對(duì)于覺(jué)得較難的題，或者易錯(cuò)的題，應(yīng)養(yǎng)成

8、做標(biāo)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對(duì)于覺(jué)得較難的題，或者易錯(cuò)的題，應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo) 記的好習(xí)慣。記的好習(xí)慣。 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 中考數(shù)學(xué)命題都是圍繞中考數(shù)學(xué)命題都是圍繞“三基三基”和和“四能四能”展展 開的。所謂開的。所謂“三基三基”是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、 基本思想方法。基本思想方法。“四能四能”指邏輯思維能力、綜指邏輯思維能力、綜 合運(yùn)算能力、空間想象能力和用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)合運(yùn)算能力、空間想象能力和用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 分析和解決問(wèn)題的能力。中考試題大部分考題分析和解決問(wèn)題的能力。中考試題大部分考題 是基本題，但基本題不是簡(jiǎn)單題，而是利用基是基本題，但

9、基本題不是簡(jiǎn)單題，而是利用基 本方法、基本知識(shí)和能力解決基本的問(wèn)題。本方法、基本知識(shí)和能力解決基本的問(wèn)題。 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要在形成體系形成體系上下功夫，要注意上下功夫，要注意 知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí)知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí) 體系，特別要注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，逐體系，特別要注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，逐 步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，形成一個(gè)條理化、步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，形成一個(gè)條理化、 有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣，在解題時(shí)，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣，在解題時(shí)， 就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索就能由題目提供的信息

10、啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索 出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取出與題目的信息構(gòu)成出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取出與題目的信息構(gòu)成 最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程。如最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程。如二次函二次函 數(shù)復(fù)習(xí)案例數(shù)復(fù)習(xí)案例。 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 同學(xué)們要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)可行的同學(xué)們要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)可行的復(fù)復(fù) 習(xí)計(jì)劃習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要詳細(xì)有重點(diǎn)且容易實(shí)行。可以具體落實(shí)，計(jì)劃要詳細(xì)有重點(diǎn)且容易實(shí)行?？梢跃唧w落實(shí) 到每天幾頁(yè)書，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。例如到每天幾頁(yè)書，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。例如復(fù)習(xí)計(jì)劃表復(fù)習(xí)計(jì)劃表。 從近幾年的中考數(shù)學(xué)試題來(lái)看，試卷中的大部分試題來(lái)源于課本，特別是從近幾

11、年的中考數(shù)學(xué)試題來(lái)看，試卷中的大部分試題來(lái)源于課本，特別是 基礎(chǔ)題，多是課本上的原題或者是課本中的典型例題改編而來(lái)。即便是綜合題基礎(chǔ)題，多是課本上的原題或者是課本中的典型例題改編而來(lái)。即便是綜合題 和壓軸題，其解題思路和方法也可以在課本上找到原型。所以和壓軸題，其解題思路和方法也可以在課本上找到原型。所以復(fù)習(xí)時(shí)要先回歸復(fù)習(xí)時(shí)要先回歸 課本，課本，認(rèn)真逐字逐句研讀課本，體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)真逐字逐句研讀課本，體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 要把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的要把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定

12、理、法則的 推導(dǎo)過(guò)程，改變死記硬背的方法。推導(dǎo)過(guò)程，改變死記硬背的方法。把相應(yīng)的章節(jié)溫習(xí)一遍之后，對(duì)其中包含的把相應(yīng)的章節(jié)溫習(xí)一遍之后，對(duì)其中包含的 知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行認(rèn)真的梳理，形成清晰的脈絡(luò)，記下主要難點(diǎn)和題型，發(fā)現(xiàn)自知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行認(rèn)真的梳理，形成清晰的脈絡(luò)，記下主要難點(diǎn)和題型，發(fā)現(xiàn)自 己的薄弱點(diǎn)。通過(guò)梳理課本知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定量己的薄弱點(diǎn)。通過(guò)梳理課本知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行一定量 的做題訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。這一點(diǎn)必須引起重視，只有平時(shí)有針對(duì)性地加的做題訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。這一點(diǎn)必須引起重視，只有平時(shí)有針對(duì)性地加 以訓(xùn)練，才能在考試中正常發(fā)揮，只有每

13、天動(dòng)筆適量做些練習(xí)，這樣才能保持以訓(xùn)練，才能在考試中正常發(fā)揮，只有每天動(dòng)筆適量做些練習(xí)，這樣才能保持 思維的連貫性，考場(chǎng)上才不至于有生疏感。思維的連貫性，考場(chǎng)上才不至于有生疏感。 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 做題時(shí)，要掌握做題時(shí)，要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做 一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。做習(xí)題，而且的訣竅。做習(xí)題，而且 要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽，遇到問(wèn)題要和同學(xué)、要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽，遇到問(wèn)題要和同學(xué)、 老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。展示的解題思維過(guò)程，要老

14、師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。展示的解題思維過(guò)程，要 多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會(huì)多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會(huì) “小題大做小題大做”和和“大題小做大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空的解題方法，即對(duì)選擇題、填空 題一類的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一題一類的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一 樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大大”拆拆 “小小”，以，以“退退”為為“進(jìn)進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題， 拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的

15、問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想 通、想透，找出規(guī)律，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。通、想透，找出規(guī)律，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 做題做題切忌切忌只顧做題只顧做題而而忽視忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和深入理解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和深入理解。 最好在中等及以下難度的題上多花時(shí)間，從中總結(jié)規(guī)律最好在中等及以下難度的題上多花時(shí)間，從中總結(jié)規(guī)律 及加強(qiáng)題后反思。及加強(qiáng)題后反思。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。 要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些數(shù)學(xué)思想方法，要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪

16、些數(shù)學(xué)思想方法， 這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特 點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題(包括基本圖形、圖像等包括基本圖形、圖像等)，典型問(wèn)，典型問(wèn) 題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn) 題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn) 生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。準(zhǔn)備一本生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。準(zhǔn)備一本 “改錯(cuò)本改錯(cuò)本”， 把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出“病因病因”開出開出“處方處方”， 并且

17、經(jīng)常拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎并且經(jīng)常拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎 么改正，通過(guò)你的努力，到中考時(shí)你就沒(méi)有什么么改正，通過(guò)你的努力，到中考時(shí)你就沒(méi)有什么“病例病例” 了。了。 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 所謂所謂“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊 訓(xùn)練時(shí)，開始成績(jī)逐漸上升，但到了一定程度之后，成績(jī)卻訓(xùn)練時(shí)，開始成績(jī)逐漸上升，但到了一定程度之后，成績(jī)卻 不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原 現(xiàn)象在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課，新鮮有現(xiàn)象在

18、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課，新鮮有 趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯 燥無(wú)味，致使成績(jī)提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，一燥無(wú)味，致使成績(jī)提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，一 方面，同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；方面，同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)； 另一方面，要以另一方面，要以“新新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù) 習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題， 把知識(shí)串連起來(lái)，使

19、書把知識(shí)串連起來(lái)，使書“由厚變薄由厚變薄”，等等，等等。 三、思想方法指導(dǎo)三、思想方法指導(dǎo) 提高復(fù)習(xí)興趣，克服“高原現(xiàn)象” 模擬練習(xí)要求模擬練習(xí)要求 1.力爭(zhēng)一小時(shí)四十分鐘之內(nèi)完成（家長(zhǎng)幫力爭(zhēng)一小時(shí)四十分鐘之內(nèi)完成（家長(zhǎng)幫 助控制時(shí)間效果會(huì)更好）；助控制時(shí)間效果會(huì)更好）； 2.對(duì)照模擬試題答案，自判成績(jī)（家長(zhǎng)幫對(duì)照模擬試題答案，自判成績(jī)（家長(zhǎng)幫 助效果更好）；助效果更好）； 3.認(rèn)真完成卷面改錯(cuò)，落實(shí)到改錯(cuò)本；認(rèn)真完成卷面改錯(cuò)，落實(shí)到改錯(cuò)本； 4.記錄不能解決的問(wèn)題，和同學(xué)探討，請(qǐng)教老師；記錄不能解決的問(wèn)題，和同學(xué)探討，請(qǐng)教老師； 5.反思本次練習(xí)的得與失，制定改進(jìn)措施。反思本次練習(xí)的得與失，

20、制定改進(jìn)措施。 返回返回 二、考點(diǎn)分析二、考點(diǎn)分析 代數(shù)部分的命題會(huì)從代數(shù)部分的命題會(huì)從“數(shù)與式數(shù)與式”到到“方程與不等方程與不等 式式”再到再到“函數(shù)函數(shù)”呈遞增趨勢(shì)；考察基礎(chǔ)知識(shí)，呈遞增趨勢(shì)；考察基礎(chǔ)知識(shí)， 淡化特殊技巧，注重考察基礎(chǔ)素質(zhì)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)淡化特殊技巧，注重考察基礎(chǔ)素質(zhì)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì) 代數(shù)基礎(chǔ)運(yùn)算的熟練程度。另外，函數(shù)圖像是近代數(shù)基礎(chǔ)運(yùn)算的熟練程度。另外，函數(shù)圖像是近 年來(lái)的熱點(diǎn)之一，同學(xué)們要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題注意形象年來(lái)的熱點(diǎn)之一，同學(xué)們要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題注意形象 的理解，體會(huì)的理解，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合”的思想。的思想。 返回返回 二、考點(diǎn)分析二、考點(diǎn)分析 幾何部分將通過(guò)探索基本圖形的基本性質(zhì)及其幾何部分將通過(guò)探索基本圖形的基本性質(zhì)及其 相互關(guān)系，進(jìn)一步豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感相互關(guān)系，進(jìn)一步豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感 受；通過(guò)考查圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的基本受；通過(guò)考查圖形的