《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc

1、北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第五單元買文具教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材P5657 的買文具教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；4、通過小組合作交流， 培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；教學(xué)準(zhǔn)備：教具：文具實(shí)物圖、小黑板學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、鋪墊請(qǐng)你算一算（看卡片口算）1、402= 303= 207=802= 2408= 153=2、括號(hào)里最大能填幾？40（） 150 70（） 44080（） 650 50（） 320二、新知探究1、創(chuàng)設(shè)

2、情境、提出問題每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店 （貼出掛圖：每個(gè)文具盒 20 元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？2、學(xué)習(xí) 8020 和 14020從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80 元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80 元可以買多少個(gè)文具盒？）師：“你會(huì)列出算式嗎？” （板書： 8020）師：“你為什么這么列式？” （因?yàn)榍蟮氖?80 里面有多少個(gè) 20）師：“8020 等于幾？你是怎么算的？”學(xué)生自由說出自己的算法。師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試

3、?！睂W(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么 4 要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0 里面有 4 個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。剛才我們通過計(jì)算知道80 元可以買 4 個(gè)書包，那 140 元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”學(xué)生試做，并回答為什么 7 要商在個(gè)位。比較 8020 與 14020 兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么8020 中的4要商在這里，而 14020 的 7 不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)， 8020 你拿什么來(lái)除？先看的什么？14020 呢，為什么不拿14 來(lái)除？

4、通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。3、練習(xí)：試一試第1 題。 9030 和 16530讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？三、全課小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？” （揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買文具第一課時(shí)教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第五單元買文具教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元買文具，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法， 本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是： 1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是

5、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算； 2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式； 3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教材中呈現(xiàn) 8020 與 14020 這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)， 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：1、8020 與 14020，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來(lái)完成， 老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較 8020 與 14020 的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。2、通過具體情境呈現(xiàn)9030 與 16530，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。在評(píng)課的過程中， 我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中， 我更加明