人教版八年級物理第三章《物態(tài)變化》單元復(fù)習(xí)教案

1、第三章物態(tài)變化單元復(fù)習(xí)課 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。 2.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。3.通過實驗探究物態(tài)變化過程，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。 【復(fù)習(xí)重點和難點】重點：液體溫度計的原理及正確使用。 影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。 物態(tài)變化的吸熱和放熱特點及影響。難點：晶體與非晶體熔化曲線的辨識。液體沸騰的溫度曲線特點與辨識。 實際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象的辨識?！緦W(xué)

2、具準(zhǔn)備】溫度計、體溫計、停表、鐵架臺(帶鐵夾)、攪棒、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、蠟、海波、水、碘的升華和凝華演示器等及多媒體課件?！厩爸脺?zhǔn)備】利用多媒體展示本章思維導(dǎo)圖【復(fù)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入復(fù)習(xí)展示兩幅美麗的圖片：師：請同學(xué)們觀察這兩幅美麗的圖片，你看到了什么？生：大雪、霧凇。設(shè)疑：你知道她們是怎樣形成的嗎？從而引出復(fù)習(xí)的內(nèi)容：物態(tài)變化（板書課題）。設(shè)計意圖：通過觀看現(xiàn)實生活中的雪和霧凇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，并體現(xiàn)物理和生活的緊密聯(lián)系；通過設(shè)疑，進一步激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。二、專題復(fù)習(xí)【專題一】溫度和溫度計專題一知識點聚焦：1溫度：溫度是表示物體 程度的物理量。例如：人的正常體溫是3

3、7，火柴的溫度約800，水的凝固點是0等。2溫度單位：溫度計上的字母“c”或“”表示的是攝氏溫度，“”是攝氏溫度的單位。在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度是0 ， 的溫度是100 。在0 和100 之間平均分成100等份，每一等份就是。例如：人的正常體溫是“37 ”左右(口腔溫度)，讀做 ，6.8 讀做 或 。3 溫度計原理：溫度計是專門測量 的儀器，它是根據(jù) 的原理制成的。4溫度計的使用：(1)測量前：估測被測物體的溫度，選取合適的溫度計；觀察溫度計的 和 。(2)測量時：溫度計的玻璃泡全部浸入 中，不要碰到容器底和容器壁；溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù) 后再讀數(shù)。(3)測

4、量后：讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平；正確記錄測量結(jié)果(包括數(shù)字和單位)。5體溫計：體溫計的量程是 ，分度值是 ，使用前要先甩一甩，可以離開人體讀數(shù)。實驗設(shè)計：利用溫度計測量溫度實驗1：學(xué)生用如圖所示的體溫計測量體溫，這種體溫計是根據(jù)液體的 規(guī)律制成的，下圖中體溫計的讀數(shù)是 。實驗2：使用溫度計時，首先要觀察它的 和認(rèn)清它的分度值。用溫度計測量燒杯中液體的溫度，分別進行了三次操作，如下圖甲所示，其中正確的操作是_。如圖乙所示是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是_，水的溫度是_。探究結(jié)論：溫度計的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法的不同點（有無縮口，讀數(shù)時能否離開

5、被測物體）?！镜漕}探究】：1、氣象學(xué)里的日平均溫度，是一天當(dāng)中的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值如果某地某日這四個時刻的氣溫如下圖所示，則該地的日平均氣溫是（） 2、使用溫度計測量液體溫度時，如下圖所示的四種方法中正確的是（） 師生共同總結(jié)：【技巧歸納】：1.讀取溫度計示數(shù)的三大步：（1）找出溫度計的最小刻度值及溫度計零刻線位置；（2）看溫度計的液柱在零刻線上方還是下方；（3）從零刻線開始數(shù)格讀出溫度值.2.溫度計在使用時要做到“三要三不能”： 玻璃泡要全部浸入液體中，不能觸到容器底或壁； 要待示數(shù)穩(wěn)定后再讀。不能在上升過程中讀數(shù)； 讀數(shù)時，玻璃泡要留在液體中，視線與液柱上表面

6、相平，不能隨意讀數(shù)。注意：要熟記測量液體溫度的實驗步驟的先后順序。3.熟記三種常用溫度計在構(gòu)造、用途、量程、分度值、測溫物質(zhì)、使用方法上的不同。設(shè)計意圖：通過知識點聚焦學(xué)生能夠掌握溫度和溫度計的基礎(chǔ)知識，利用簡單的實驗由親身的體驗，加深印象，再使學(xué)生認(rèn)識實驗室溫度計、體溫計的結(jié)構(gòu)，了解其原理，掌握使用方法及如何讀數(shù)。最后通過針對性的練習(xí)落實本專題的知識。過渡語： 設(shè)疑：溫度的變化會導(dǎo)致物質(zhì)狀態(tài)的變化，如天冷了，水會結(jié)冰；天熱了，冰又會化成水，你知道其中的道理嗎？ 下面進入“物態(tài)變化”“熔化和凝固”的專題復(fù)習(xí)?！緦ｎ}二】熔化、凝固專題二知識點聚焦：1熔化和凝固：熔化是指物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)閼B(tài)， 熱量；

7、凝固是指物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)閼B(tài)， 熱量。例如：春天來了，河里的冰開始熔化成水是熔化現(xiàn)象；銅水澆鑄成銅像是凝固現(xiàn)象等。2固體分為 體和非晶體。晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度 ，有確定的熔化溫度；非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷 ，沒有確定的熔化溫度。例如：海波、冰、各種金屬等是晶體；蠟、松香、玻璃、瀝青等是非晶體。實驗設(shè)計：利用溫度計、停表、鐵架臺(帶鐵夾)、攪棒、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、蠟、海波、水等探究晶體和非晶體的熔化和凝固。實驗1：如下圖所示，是探究冰和蠟的熔化過程的實驗裝置。器材有：冰、蠟、熱水瓶、試管、燒杯、鐵架臺(帶鐵夾)、攪棒、溫度計、水。(1)根據(jù)提供器材可知，還缺少的器材是_。(

8、2)圖乙是_(選填“冰”或“蠟”)的溫度隨時間變化的圖像。圖丙所示溫度計顯示的是蠟?zāi)硶r刻的溫度，它的示數(shù)是_。(3)在冰和蠟熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，冰和蠟停止熔化。將試管放回?zé)?，冰和蠟又繼續(xù)熔化。說明固體熔化時需要_(選填“吸收”或“放出”)熱量。(4)下表是實驗中對冰熔化過程記錄的測量數(shù)據(jù)。時間/min012345678910冰的溫度/54321000123由表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，冰的熔點是_，在熔化時的特點是_；在第6分鐘時，冰的物態(tài)是_。實驗2：把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，用酒精燈對燒杯底部慢慢加熱，當(dāng)燒杯中的冰塊大部分熔化時，試管中的冰 ( )a也熔化一部分

9、 b全部熔化c一點都沒 熔化 d下邊的熔化，上邊的沒熔化探究結(jié)論： 晶體熔化條件：達(dá)到熔點，繼續(xù)吸熱。 晶體熔化特點：固液共存，溫度不變。 非晶體熔化特點：沒有一個固定的熔化溫度，整個過程是吸引熱量，溫度持續(xù)上升。自然界中的蠟、松香、瀝青、玻璃等都是非晶體。 【典題探究】：1、同學(xué)們體育課上用的“鉛球”實際上是一個鐵球，它是將鐵水直接倒入“模子”澆鑄而成在下列各圖中，能正確描述“鉛球”在鑄造過程中溫度變化的是（） a b c d 2、生活中小明提出了這樣的問題：“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化的過程中，溫度的變化相同嗎”？小明選擇的固態(tài)物質(zhì)是蠟和海波，設(shè)計的實驗裝置如圖甲所示：（1）將溫度計插入試管中時，

10、溫度計的玻璃泡要 固體粉末中，不要碰到試管底或試管壁.若某時刻溫度計的示數(shù)如圖甲所示，則此時溫度計的讀數(shù)為_.（2）為了使物質(zhì)受熱均勻，實驗過程中使用的方法有 （寫出一種即可）.（3） 如圖乙所示，a、b是小明繪制的蠟和海波的熔化圖像，則 是海波的熔化圖像，判斷的依據(jù)是： .【解題策略】：1.明確圖像的物理意義：它是反映物質(zhì)的溫度隨吸熱（或放熱）時間所發(fā)生的物態(tài)變化過程。2.明確特殊點或特殊線段的含義：圖像中含有水平段，即與橫坐標(biāo)平行的段，表示雖然繼續(xù)放熱（或吸熱），但溫度保持不變。此水平段所示溫度是一種特殊的點：為熔點、凝固點。3.判斷圖像類型：看圖像走勢，若上升表明是吸熱過程為熔化圖像；若

11、下降表明是放熱過程為凝固圖像。再看圖像中有無“水平段”，若有“水平段”則為晶體熔化圖像或者是晶體形成的凝固圖像；否則為非晶體的熔化圖像或非晶體形成的凝固圖像。4.根據(jù)“水平段”確定、晶體熔化、晶體形成的凝固時間及物質(zhì)的狀態(tài)。設(shè)計意圖：晶體熔化和沸騰圖像是新課標(biāo)考查的重點。主要考查同學(xué)們識圖和繪圖的能力，從圖像中尋找物理規(guī)律的能力。另外，探究熔化、凝固、的條件及特點也是中考考查的重要內(nèi)容。過渡語： 設(shè)疑：燒水時，當(dāng)水開的時候我們能看到冒“白氣” ，你知道那是怎樣形成的嗎？ 下面進入“物態(tài)變化”“汽化和液化”的專題復(fù)習(xí)?！緦ｎ}三】：汽化和液化專題三知識點聚焦：1、物質(zhì)從 變?yōu)?叫做汽化， 熱量，汽

12、化包括 和 兩種方式；物質(zhì)從 變?yōu)?叫做液化， 熱量，液化的方法是 或 。例如：潑在地面的水會慢慢變干，是因為水蒸發(fā)變成水蒸氣了；霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化氣是在常溫下壓縮體積形成的。2、沸騰是在 和 同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。沸點跟液面的氣壓 關(guān) (選填“有”或“無”) 。在沸騰過程中，液體的溫度保持 。3、蒸發(fā)是在任何溫度下，在 發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)時要 。有 作用。4、液體沸騰的條件是： 先是溫度要達(dá)到 ； 要繼續(xù) 。5、液化的兩種方法是： ； 。實驗設(shè)計：利用溫度計、停表、鐵架臺(帶鐵夾)、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、水等探究水的沸騰。實驗1：小凡同學(xué)在實驗室做“觀

13、察水的沸騰”實驗，當(dāng)水溫為82 時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1 min讀一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示：時間/min01234567溫度/82868998989898(1)在記錄第四次數(shù)據(jù)時，溫度計的示數(shù)如上圖甲所示，請將讀數(shù)填在表內(nèi)空格中。(2)請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖乙中作出水的溫度隨時間變化的圖線。(3)由圖線可知，水在沸騰過程中溫度的特點是_。(4)實驗結(jié)束后，同學(xué)們在交流時，發(fā)現(xiàn)各自測出的水的沸點大都不是100 ，可能原因是_(寫出一點)。實驗2：如圖所示的情景，是研究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程，這個探究方案中（a）（b）（c）（a）（b）（c

14、）圖a是研究蒸發(fā)快慢與液體表面積大小關(guān)系的 圖b是研究蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的 圖c是研究蒸發(fā)快慢與液體表面附近氣流快慢關(guān)系的 整個過程中是利用“控制變量法”和“對比法”進行探究的 以上說法正確的是（ ） a只有b只有 c只有d均正確實驗3：如圖所示裝置，用酒精燈將燒瓶內(nèi)的水加熱沸騰后，水蒸氣從細(xì)玻璃管口噴出。（1）在離管口稍遠(yuǎn)處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因為噴出的水蒸氣發(fā)生了 現(xiàn)象，霧狀的“白氣”實際是 ，過一會兒手會感到玻璃片變熱；（2）分析、歸納上述實驗現(xiàn)象，所得到的結(jié)論是 實驗4：將一裝有水的燒瓶加熱至水沸騰后，把燒瓶移離火焰，水停止沸騰；迅速塞上瓶塞后倒置，再向瓶底澆冷水，如上右

15、圖所示，燒瓶中會立刻產(chǎn)生大量氣泡，原因是()a瓶中的水發(fā)生了分解反應(yīng)，產(chǎn)生了氣體b瓶中氣壓不變，水的沸點降低，水沸騰了c瓶中氣壓增大，水的沸點降低，水沸騰了d瓶中氣壓減小，水的沸點降低，水沸騰了探究結(jié)論：液體沸騰的條件：達(dá)到沸點，繼續(xù)吸熱。 液體沸騰特點：不斷吸熱，溫度不變。 影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積大小，液體溫度，液體表面氣流快慢。整個過程中是利用“控制變量法”和“對比法”進行探究的?！镜漕}探究】：1、小紅在實驗室做“觀察水的沸騰”實驗時，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：時間/min01234567溫度/8084889296989898（1）圖_是水在沸騰時的情況。分析數(shù)據(jù)可知：此時水的沸點為_

16、.水沸騰后繼續(xù)給水加熱，水的溫度_（選填“升高”、“不變”或“降低”）。甲乙（2）請你根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)在圖中作出水的溫度隨時間的變化圖像。（3）實驗結(jié)束后，同學(xué)們相互交流時，有的小組覺得把水加熱到沸騰的時間過長，請你說出一條縮短加熱時間的方法_。（4）實驗結(jié)束后，同學(xué)們在交流時，發(fā)現(xiàn)各自測出的水的沸點大都不是100，可能原因是 （寫出一點） 師生共同總結(jié)：【解法要訣：】：關(guān)鍵點：明確液體沸騰前后的不同現(xiàn)象：氣泡的變化、聲音的變化、溫度的變化。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制物理圖像、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或沸騰圖像獲取相關(guān)信息（液體沸點大小、液體沸騰規(guī)律、根據(jù)沸點大小判斷大氣壓與一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的關(guān)系等）。會正確使用溫度

17、計測量液體溫度和正確讀數(shù)。另外，還需要知道實驗器材的要求和意圖、酒精燈的正確使用、加快沸騰的措施等。設(shè)計意圖：沸騰圖像是新課標(biāo)考查的重點。通過知識點聚焦復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，再通過實驗復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道液體沸騰的條件及特點。并通過以上題目加深學(xué)生的理解，注重物理知識和生活現(xiàn)象的聯(lián)系。過渡語： 設(shè)疑：演員演出時，為了襯托舞臺的氛圍，你知道那個“煙霧”是怎樣形成的嗎？ 下面進入“物態(tài)變化”“升華和凝華”的專題復(fù)習(xí)?！緦ｎ}四】：升華和凝華專題四知識點聚焦：1、升華是指物質(zhì)從態(tài)變成 態(tài)的過程， 熱量；凝華是指物質(zhì)從 態(tài)變成態(tài)的過程， 熱量。例如：冬天室外結(jié)冰的衣服也能變干，冰升華變?yōu)樗魵?；雪是空中的水蒸氣遇?/p>

18、直接變成固態(tài)形成的；窗花是室內(nèi)熱的水蒸氣遇到冷的玻璃直接變成固態(tài)形成的。實驗設(shè)計：利用碘的升華和凝華演示器探究升華和凝華現(xiàn)象。實驗1： 1拿著碘的升華演示器燒走到學(xué)生中去，讓他們看一看常溫下碘以 態(tài)的存在。 2用酒精燈給其均勻地加熱，少時，瓶內(nèi)充滿 。碘由 態(tài)升華變成 態(tài)，發(fā)生 。 3停止加熱，等到瓶內(nèi)氣體變冷時，紫色逐漸消失，碘又由 態(tài)凝華變成 態(tài)，發(fā)生 。這時會看到許多小晶粒附著在瓶壁，使玻璃的透明度減低。探究結(jié)論：物質(zhì)可由固態(tài)直接變成氣態(tài)升華，吸熱。 也可從氣態(tài)直接變成固態(tài)凝華，放熱?！镜漕}探究】：1、下面幾種現(xiàn)象中屬于升華的是（ ）a碘加熱成蒸氣 b初冬的早晨草木上的霜c海面上的大霧

19、d冰凍的衣服時間長了被凍干2、下列物態(tài)變化中屬于凝華的是（ ）a.鐵水被鑄成工件 b.冬天用濕手摸室外的鐵器時覺得粘手c.深秋地面上出現(xiàn)的霜 d.冰箱內(nèi)的飲料結(jié)冰3、用久了的燈泡會發(fā)黑，是因為鎢絲發(fā)生了（ ） a、凝固 b、升華 c、凝華 d、先升華后凝華【技巧歸納】：結(jié)合所描述的現(xiàn)象及 物體物態(tài)變化前、后的狀態(tài)是解決這類題目的關(guān)鍵。設(shè)計意圖：通過第1、2、3題的復(fù)習(xí)，結(jié)合碘的升華與凝華實驗復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識升華與凝華這種現(xiàn)象。重點是利用其解釋生活中常見的現(xiàn)象。過渡語： 學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用，物態(tài)的變化在生活中是常見的現(xiàn)象，下面我們進入“物態(tài)變化類型的辯別-大自然中水循環(huán)”的專題復(fù)習(xí)?！緦ｎ}五】

20、：物態(tài)變化類型的辯別-大自然中水循環(huán)專題五知識點聚焦：1、物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常有 、 和 三種狀態(tài)。2、自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時見到的“白汽”也是液態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)。【典題探究】：1、在下列物態(tài)變化過程中，其中屬于液化的是()a冬天，河面上的冰層增厚 b冬天，屋頂?shù)耐呱纤獙釉龊馽冬天，戴眼鏡的人從室外進入溫暖的室內(nèi)，鏡片上蒙水珠d冬天，室外冰凍的衣服變干2、把燒紅的鐵塊放入水中，會聽到吱吱的響聲并看到有“白氣”冒出，這現(xiàn)象屬（ ） a、液化 b、汽化 c、先熔化后汽化 d、先汽化后液化3、如圖是現(xiàn)象的示意圖. 江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發(fā)

21、變成水蒸氣. 當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，這就是云. 在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來越大，就會下落.在下落過程中，小 冰晶又變成小水滴，與原來的水滴一 起落到地面，這就形成了雨. （1）請依次寫出上文劃線處涉及到的物態(tài)變化的名稱： _、_、_； （2）上面三種物態(tài)變化中，屬于吸熱的是：_； （3）我國屬于缺水國家，節(jié)約用水應(yīng)從我做起，請你寫出日常生活中的兩項節(jié)水措施：_、_。【技巧歸納】：通過第1、2、3題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到要判斷物態(tài)變化，應(yīng)明確物體物態(tài)變化前、后的狀態(tài)，然后與六種物態(tài)變化對應(yīng)辨別，既狀態(tài)清，變化明。另外，不要把“白氣”和

22、水蒸氣相混淆，“白氣”是水蒸氣液化成的小水珠。還要能應(yīng)用六中物態(tài)變化解釋自然現(xiàn)象中的一些物態(tài)變化實例（如：云、雨、霧、露、霜、冰花、霧凇等）。設(shè)計意圖： 本章知識與生產(chǎn)、生活聯(lián)系比較密切，中考試題的特點是：結(jié)合生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景，讓同學(xué)們運用學(xué)過的物態(tài)變化知識分析和解決生活中的一些熱現(xiàn)象，主要考查同學(xué)們運用相關(guān)知識分析、解決實際問題的能力。而且水循環(huán)問題是課改區(qū)考查的熱點和亮點。三、課堂檢測1. 如下圖所示是測量_的溫度計，使用時，它_(選填“可以”或“不可以”)離開人體讀數(shù)。此時它的示數(shù)是_。2、在東北，人們冬季里喜歡做“凍豆腐”。光滑細(xì)嫩的豆腐，經(jīng)冷凍再解凍以后，會出現(xiàn)許多小孔。小

23、孔產(chǎn)生的原因是豆腐里的水先 后 (填物態(tài)變化名稱)而形成的。3、為使熱的物體冷卻，用質(zhì)量相等的0的冰或0的水( )a. 二者效果相同b冰比水好，因為冰比水冷c冰比水好，冰吸收熱量多d冰比水好，因使用方便4、在28的室內(nèi)，將一支溫度計從裝有酒精的瓶中抽出，它的示數(shù)將（ ） a、下降 b、上升 c、先下降后上升 d、先上升后下降5、冬天，小明從室外走進溫暖的教室，他的眼鏡片上出現(xiàn)了一層薄霧，一會兒薄霧又消失了上述現(xiàn)象對應(yīng)的物態(tài)變化是（）a先凝固，后升華 b先液化，后汽化c先凝固，后蒸發(fā) d先凝華，后升華6、下列做法能使水的蒸發(fā)加快的是（ ）a、用電熱吹風(fēng)機將濕頭發(fā)吹干b、用掃帚把地面的積水向周圍掃開c、把糧食拿到向陽的地方曬d、把水果用保鮮膜包好7、農(nóng)諺說“霜前冷，雪后寒，”其中蘊含的道理是，氣溫低的時候水蒸氣會形成霜，雪熔化形成水的過程中