《未來的筆》教學設計復習課程.doc

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除未來的筆教學設計南丹縣羅富呇村小學：莫利娟一、教學內(nèi)容： 小學語文 S 版四年級上冊語文百花園六筆下生輝二、教學目標：1.仔細觀察常用的一種筆的外形和結(jié)構(gòu)， 想想在使用中有什么缺點， 應該怎樣改進才好。2.想象未來的筆是什么樣子的，有哪些特殊功能。3.寫好后大家交流，互相提一提修改意見。三、教學重點：1.仔細觀察常用的一種筆的外形和結(jié)構(gòu)， 想想在使用中有什么缺點， 應該怎樣改進才好。2 .想象未來的筆是什么樣子的，有哪些特殊功能。四、教學難點： 想象未來的筆是什么樣子的，有哪些特殊功能。五、課前準備： 圓珠（中性）筆、作文稿紙、板書卡片、小組競賽貼星

2、卡六、教學過程：課前互動小游戲：師：今天咱們班有很多老師來聽課，你們歡迎嗎？（生：歡迎）師：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們吧?。ㄉ恼疲煟和瑢W們不但積極回答問題，而且聲音還很洪亮。我就喜歡這樣的你們，我想跟你們交朋友，你們愿意嗎？（生：愿意）老師最喜歡想象力豐富的人，你們到底有沒有想象力呢？現(xiàn)在讓我們來玩一個“考考你”游戲：師在黑板上畫一個圓圈， 問學生：想到了什么？ （學生：圓、球、太陽 ）接著又在圓下畫兩條波浪線，問學生又想到了什么？（海上日出）師： 玩完這個游戲，老師可看出來啦，咱們班的小朋友想象力真豐富！讓我們豎起大拇指對著自己重復說兩遍“棒棒棒，我最棒”吧?。ㄉ頁P自己）【 過渡：現(xiàn)

3、在請注意，我要和你們約法三章：在課堂上，哪個小朋友積極舉手發(fā)言，聲音洪亮，我就為他所在的小組獎勵 1 顆星星，好不好？哪個小組最后獲得星星最多我就送他們組每人一個小禮物，好不好？等小朋友寫好開頭、中間、結(jié)尾后，咱們就把他們作品合起來成一篇展示，好不好？（生：好）好，接下來，咱們來上課！】設計理念：通過互動，消除學生的緊張心里，拉近師生間的距離。通過游戲，讓學生自由發(fā)揮想象，通過學生的聯(lián)想，會得出許多不同的答案，從而對學生的想象能力進行了鍛煉。（一）激趣導入（ 3 分鐘）只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除師：筆是人們學習和生活中不可缺少的物品，你們平常用的是什么筆？（生：

4、圓珠筆、中性筆）你們了解它們的由來嗎？（生：不了解）1. 出示課件聽錄音介紹圓珠筆的由來：72 年前，歐洲有一個匈牙利的記者名字叫比羅，他的工作為公司趕稿，工作中要用蘸水筆。用的時候要把筆伸進墨水瓶里蘸墨水才能寫字，可寫幾個字后墨就完了，又要蘸墨水才能繼續(xù)寫，在蘸蘸寫寫寫寫蘸蘸中，比羅覺得這種筆用起來實在太麻煩啦，他就一直想改進這種筆的不足。于是比羅開始查找資料研究、不斷改進，在他兄弟的幫助下，最后發(fā)明出了圓珠筆，并在 1943 年申請了專利。后來，人們又結(jié)合了鋼筆和圓珠筆的特點，發(fā)明了現(xiàn)在同學們愛用的中性筆。小結(jié)：圓珠筆就是這樣發(fā)明出來的，今天，老師給大家?guī)砹藥追N新型筆，你們想認識嗎？（生

5、：想），請看大屏幕：2. 課件出示：錄音新型筆圖片（ 1）學生一邊欣賞新型筆一邊聽錄音介紹特殊功能與用途（ 2）小結(jié)：這些筆都是科學家們通過有創(chuàng)意的想象改進而成的發(fā)明，未來的筆又會是怎樣的呢？請同學們打開課本 P115筆下生輝，讓我們也來進行一次想象之旅吧。貼板書：筆下生輝3.導入審題（ 1）請同學們齊讀 P115 的習作要求，看看這三句話中提示我們什么信息？（課件出示）你想改進哪一種筆？你希望未來的筆是怎樣的呢？請展開豐富的想象，寫一篇作文吧。（ 2）指導審題：第一句提示我們寫什么東西？（生：筆、物品）第二句提示我們寫什么時候的筆？（生：未來的）其實，前兩句話就是提示我們寫什么呢？（生：未來

6、的筆）貼板書：未來的筆第三句提示我們寫什么作文？（生：想象作文）（ 3）點撥：在科技飛速發(fā)展的今天，想象力很重要，它可以創(chuàng)造生活，可以造福人類，可以讓國家更富強，也可以推動社會進步。想象作文可不是天馬行空不切實際地亂想連篇，它是有具體要求的：那就是豐富、合理、有創(chuàng)意（貼板書：豐富、合理、有創(chuàng)意），請齊讀?！具^渡：習作要求中給題目了嗎？（生：沒有）說明這不是命題作文，那接下來我們就先擬好題目，應該怎樣擬題目呢？】設計理念：通過激趣導入，讓學生知道創(chuàng)造來自于想象，知道想象力在當今社會的重要性，激發(fā)學生平時對想象力的向往與鍛煉。逐句分析要求提示審題方法從而達到“授生以漁”。只供學習與交流此文檔僅供收

7、集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（二）習作指導1.學生自主擬題：（ 1 分鐘）（ 1）請你在作文紙中第二行中間寫出作文題目，寫好后同桌互相檢查看看有沒有錯字。（ 2）抽查差生2.指導選材：（ 5 分鐘）（1）明確目標要求（課件出示觀察與思考）我來說：你想改進哪一種筆？觀察：現(xiàn)在的筆有什么缺點？應該怎樣改進才好？想象：未來的筆是什么樣子的？有哪些特殊功能？寫好后大家交流，互相提一提修改意見。指名差生回答：你想改進哪一種筆？（生：圓珠筆、鋼筆、毛筆）全班拆筆觀察：課件出示圓珠筆構(gòu)造圖。指名中等生回答：現(xiàn)在的筆有什么缺點？應該怎樣改進才好？（其他同學認真聽后補充）引導想象：未來的筆是什么樣子的？有哪

8、些特殊功能？（生：暢所欲言）3.指導構(gòu)思開頭和結(jié)尾（ 10 分鐘）師：一篇結(jié)構(gòu)完整的作文正文部分是由開頭、中間、結(jié)尾組成的。開頭要開門見山，緊扣題意。（ 1）范文引路：理清開頭的思路出示課件，聽師讀范文開頭，學生仔細聆聽后理清：開頭寫什么？（貼板書：缺點）請學生用一兩句話說一說如何起開頭？其他同學認真傾聽，提出修改意見。集體評出：“最佳開頭獎”師：寫完了開頭，結(jié)尾也要點明主題，做到首尾呼應才不容易跑題。（ 2）范文引路：理清結(jié)尾的思路出示課件，聽師讀范文結(jié)尾，學生仔細聆聽后理清：結(jié)尾寫什么？（貼板書：愿望）口述：請學生用一兩句話說說怎樣寫結(jié)尾？集體評出：“最佳結(jié)尾獎”【過渡：開頭和結(jié)尾寫得這么

9、簡單，中間也寫這么簡單行不行？（生：不行），為了突出詳略得當，正文中間部分要寫具體，怎樣才能寫具體呢？請同學們齊讀范文中間部分】4.指導將中間寫具體（ 20 分鐘）（1） 出示課件范文中間部分，學生讀后理清：中間寫什么？（生自由回答）只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除師點撥與生成：功能、顏色、外形、結(jié)構(gòu) （貼板書：外形、結(jié)構(gòu)、功能、用途）引導學生發(fā)散思維：合理想象未來筆的外形、結(jié)構(gòu)、功能、用途過渡句引導：如果你想寫兩種以上的功能，為使各段落之間銜接自然，我們最好用上“不僅 而且 ”等句式來過渡。比如，手表鋼筆第一種功能是寫字，第二種功能是看時間，老師不會用過渡句表達？誰

10、來幫幫我呀？ 課件出示：知識加油站。同學們平時要養(yǎng)成積累好詞佳句在采集本里的好習慣，還要學會運用這些素材，久而久之，作文就會越寫越好。老師這里也收集了一些，請大家齊讀知識加油站中的內(nèi)容為自己加加油吧！小結(jié)：同學們已經(jīng)加好了油，現(xiàn)在請大家拿出作文紙，寫一寫未來的筆吧，可以寫開頭、中間、結(jié)尾任何一部分都行。（ 3）學生習作，巡視指導學困生（播放輕音樂） 寫好后同桌相互交流修改意見，然后根據(jù)同學的意見再對自己的習作進行修改抽幾名學生的開頭、中間、結(jié)尾作品上臺展讀拼成一篇“集體結(jié)晶”?；ピu作品：“最佳構(gòu)思獎”總評表現(xiàn)：給表現(xiàn)最棒的一組每人頒發(fā)小禮物， 請他同學重復說兩遍 “棒棒棒，你最棒”為他們加加油！設計理念：通過范文引路， 引導學生理清范文開頭、 中間、結(jié)尾的思路， 采用“先引導開頭和結(jié)尾，強調(diào)首位呼應，中間部分引導學生使用過渡句，重點對學生進行思維訓練，可謂一舉多得。教學中由易到難層層深入引導學生發(fā)散思維，訓練了學生的思維，且通過自由寫開頭、中間、結(jié)尾后組合而成一篇“集體結(jié)晶”，為優(yōu)、中、差等生搭建了更公平的平臺，使不同層次的學生易于接受，樂于參與，激發(fā)了習作的積極性，從而達到提高寫作水平。（三）總結(jié)（1 分鐘）同學們，本次想象之旅就要結(jié)束了，本次活動證明，