探析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀模式的策略

1、 探析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀模式的策略 摘要：傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師更重視對(duì)學(xué)生閱讀技巧的傳授，而忽視了閱讀體驗(yàn)在學(xué)生發(fā)展中的重要性；同時(shí)，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生普遍被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新性。因此，為了滿(mǎn)足新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，教師可以通過(guò)群文閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)，優(yōu)化閱讀教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：群文閱讀教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用引言群文閱讀是對(duì)大量?jī)?yōu)秀文章展開(kāi)的閱讀模式，在閱讀的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累，為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作積累素材，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因此在群文閱讀中，教師要將語(yǔ)文教學(xué)的宗旨時(shí)刻的貫穿在群文閱讀教學(xué)中，要以提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)

2、生的語(yǔ)文知識(shí)含量作為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。1群文閱讀教學(xué)理念顧炎武先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。閱讀對(duì)于我們每個(gè)人都有好處，正如游歷了美好河山，才知道祖國(guó)的美麗，讓心靈享受大自然的洗禮。讀書(shū)的作用也是從他人的書(shū)中吸取精華，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并提高閱讀品味?！叭何拈喿x”也可以說(shuō)是對(duì)比閱讀、拓展閱讀，也就是由課內(nèi)書(shū)本延伸到課外書(shū)本的一種閱讀方式，閱讀內(nèi)容是一組同作者或者是相同主題的文章等，閱讀方法是通過(guò)對(duì)比分析、綜合歸納進(jìn)行主題思想、表達(dá)方式等的綜合分析。2初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀模式的策略2.1豐富載體

3、，提升興趣教師要注重對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，而學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積極性要依靠學(xué)習(xí)的興趣，在群文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師可以通過(guò)一些閱讀活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀的載體，使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，這樣才會(huì)使學(xué)生帶著熱情展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如在以紅樓夢(mèng)為主題的群文閱讀中，某教師就這樣為學(xué)生設(shè)置活動(dòng)，他在班級(jí)開(kāi)展了閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，紅樓夢(mèng)是我國(guó)的四大名著之一，具有悠久的歷史，也十分經(jīng)典，以紅樓夢(mèng)為主題的各種活動(dòng)形式也十分豐富，這名教師將紅樓夢(mèng)與影視片段建立起了聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式將經(jīng)典閱讀片段表演出來(lái)，從整個(gè)劇本的編排、人物的選擇到臺(tái)詞的設(shè)定都由學(xué)生自主完成，而教師只是做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。

4、通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將閱讀內(nèi)容理解得更扎實(shí)，不僅使群文閱讀的載體得到了豐富，還大大的提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生為了將自己的角色扮演好，都仔細(xì)的鉆研了劇本，并賦予了自己的理解。2.2相同寫(xiě)作方法作品的綜合閱讀如果學(xué)生只是對(duì)單一的作品進(jìn)行閱讀，那么他們僅能夠從作品本身獲得信息，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸。如果教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)采用相同寫(xiě)作方法的作品進(jìn)行閱讀，那么學(xué)生就能對(duì)寫(xiě)作手法進(jìn)行深入挖掘，掌握作品中的語(yǔ)言風(fēng)格和構(gòu)思方法，提升自身的閱讀能力。例如在一些文章中，作者采用諷刺的藝術(shù)手法，教師可以把這樣的文章如我的叔叔于勒和變色龍推薦給學(xué)生進(jìn)行綜合閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)兩篇小說(shuō)中諷刺手法的運(yùn)用，分析二者

5、運(yùn)用形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在綜合閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以讓學(xué)生多練筆，鼓勵(lì)他們采用比喻、排比或者諷刺等藝術(shù)手法寫(xiě)文章，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.3圍繞體裁精選文章相比于苦口婆心地講解某一種體裁文章的特點(diǎn)而言，教師圍繞某一種體裁精選文章，組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，能夠讓學(xué)生對(duì)于某一種體裁文章的特點(diǎn)觸類(lèi)旁通。不僅如此，選擇同一體裁的文章組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀還能夠顯著提升學(xué)生今后閱讀這種體裁文章的效度。還是以皇帝的新裝這篇課文為例，教師還可以選擇其它一些童話(huà)組織學(xué)生開(kāi)展群文閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生更多地了解童話(huà)這種體裁。除此之外，教師還可以圍繞某種情感、某處景物等精選文章。據(jù)

6、此，學(xué)生的閱讀視野以及寫(xiě)作能力等都能夠得到同步提升。2.4加強(qiáng)合作交流，提高自主閱讀能力加強(qiáng)合作交流，提高自主閱讀能力主要是因?yàn)槌踔须A段正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升閱讀素養(yǎng)的重要時(shí)期。在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中主要以教師的教和學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生只要跟住教師的講授步伐就可以，不需要過(guò)多的思考。群文閱讀強(qiáng)調(diào)集體建構(gòu)的過(guò)程，即師生經(jīng)過(guò)對(duì)同一問(wèn)題的共同探討得出比較一致的結(jié)論，更加注重師生間的合作交流，這種合作交流既可以是教師與學(xué)生之間的交流，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于建立和諧的師生關(guān)系。群文閱讀可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中擁有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從“在閱讀”到“會(huì)閱讀”，由讀懂一篇到讀通一類(lèi)，有利

7、于提高自主閱讀能力。2.5創(chuàng)新資源保障及氛圍營(yíng)造的機(jī)制群文閱讀的可持續(xù)發(fā)展，需要豐富閱讀資源和良好的閱讀氛圍。首先，學(xué)校要保障閱讀資源。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增加校圖書(shū)館室的藏書(shū)量、做好優(yōu)秀圖書(shū)推薦等，為學(xué)生的閱讀提供資源保障。其次，群文閱讀要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)。在群文閱讀實(shí)踐中，一線(xiàn)教師積累了非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以推進(jìn)群文閱讀可持續(xù)發(fā)展。最后，群文閱讀要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量。語(yǔ)文教師要提高家長(zhǎng)的群文閱讀意識(shí)，讓他們支持和督促學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，并且為群文閱讀營(yíng)造良好的氛圍。這樣，群文閱讀才能得到可持續(xù)發(fā)展。結(jié)語(yǔ)總而言之，群文閱讀是一種具有科學(xué)性的教學(xué)方法，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，大膽嘗試和創(chuàng)新。在群文閱讀教學(xué)中，具體可以采取合理選擇文章，增加學(xué)生閱讀興趣、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解文章，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、重視傳遞閱讀技巧，提升學(xué)生群文閱讀能力等方法進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生閱讀積極性和創(chuàng)新性，還能夠提升學(xué)生閱讀能力。參考文獻(xiàn)1欒力娜，許采娟，周博.群文閱讀在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究以朱自清春為例j.科教文匯，2018（21）：97.2李彩茗，潘藝花，王英鶯，石秀麗.群文