探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)策略

1、 探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)策略 摘要：伴隨著當(dāng)今社會的逐步發(fā)展，小學(xué)生的教育越來越受到人們的重視。數(shù)學(xué)是對人的空間想象能力和邏輯思維能力要求都比較高的一門學(xué)科，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維得到鍛煉，而且使數(shù)學(xué)的思維能力也得到極大的提高，所以，在針對數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人們越來越重視對思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)策略教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授中，不但讓學(xué)生掌握各類數(shù)學(xué)習(xí)題的解題方法，還要一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勇于嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式。教師和學(xué)生都要從固有的思維中跳出來，針對小學(xué)生的個性特征，提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的辦法，使學(xué)生能夠在以后數(shù)學(xué)的

2、學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。一、善于動手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都說興趣是最好的老師，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力的開始，同時也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個助力器。由于小學(xué)生年齡較小，自控能力較差，但他們有一顆充滿好奇的心，好奇心能促使學(xué)生對新知識充滿探索欲望，這正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個好的時機(jī)。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講解的過程中，注重對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在對三角形這一課時進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過做手工的形式來完成對三角形的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生可以通過彩紙剪、彩筆畫、以及用小棒拼的形式來完成對三角形的認(rèn)識。其次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握三角形三條邊的關(guān)系

3、（三角形兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊），三角形的內(nèi)角和是180以及三角形的分類(銳角、鈍角和直角三角形）。最后，通過用木板條制成的三角形和四邊形進(jìn)行比較，實驗得知三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形則容易易變形。并讓學(xué)生們找一找，在我們的生活中都是哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性，那些地方用到了四邊形的容易變形的特性。通過三角形的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了三角形具有穩(wěn)定性這個特征，而且，對于四邊形學(xué)習(xí)也有了一個初步的了解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有了很大的提高。二、巧妙設(shè)置，激起探究數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力的關(guān)鍵就是教師對課堂問題的設(shè)計技巧，根據(jù)課本的內(nèi)容要求以及背景

4、材料，教師對于課堂問題要進(jìn)行巧妙的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛，使小學(xué)生們愿意積極主動地參與到數(shù)學(xué)的活動中。教師針對教學(xué)的設(shè)置不要太難，因為小學(xué)生普遍缺乏足夠的耐心，如果教師的設(shè)置過于復(fù)雜，學(xué)生會因找不到解題突破口而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣，這顯然對于小學(xué)生的思維培養(yǎng)是不利的，所以，教師在課堂的教學(xué)中要利用精心設(shè)置的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。例如，在對周長這一課的學(xué)習(xí)中，教師首先讓學(xué)生對于周長有一個了解，學(xué)會對自己身邊的物體進(jìn)行周長的測量。如，書本的測量，紅領(lǐng)巾的測量，通過測量，了解到周長真正的含義。其次，就是針對正方形和長方形周長公式的學(xué)習(xí)，通過測量，正方形的四條邊相等，所以

5、，求正方形的周長只需要知道一條邊的長，就可以求出正方形的周長，正方形周長公式是：邊長4，而長方形的周長需要知道長和寬的長度，則長方形周長公式：（長+寬）2。最后，當(dāng)學(xué)生們對正方形的周長和長方形周長掌握以后，教師就提出最后一個問題讓學(xué)生們計算一下圓的周長，這個問題一下子引起了學(xué)生們的興趣，因為，圓不同于正方形和長方形，不能用尺子直接去量。在學(xué)生們的商討中，還有在教師的提示下，學(xué)生們終于學(xué)會用圓在尺子上滾一圈，也可以用米尺把圓圈起來測量，這樣就完成了對圓的測量。三、一題多解，鍛煉思維能力的提升數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)之間有著緊密的聯(lián)系，這就使得一道題可以有不同的解法，教師對這種一題多解的題進(jìn)行教學(xué)的時候，不

6、但可以加強(qiáng)學(xué)生對于以往學(xué)過的知識進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，而且，對于學(xué)生的思維能力也是一種培養(yǎng)。例如，一個服裝加工廠原來做一種成人西裝，每套用布3.1米，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套可以節(jié)省用布0.1米，原來做600套成人西裝的布，現(xiàn)在可以做多少套西裝？解法一：可以先求出600套成人西裝在沒有改進(jìn)前要用的布的米數(shù)：6003.1=1860（米），再求現(xiàn)在一套西裝的用布米數(shù)：3.1-0.1=3（米），最后求出現(xiàn)在可以做的成人西裝套數(shù)：18603 =620（套）。解法二：可以先求出600套成人西裝在改進(jìn)后節(jié)省的布的總米數(shù)：6000.1=60（米），再求現(xiàn)在一套西裝用布米數(shù)：3.1-0.1=3（米），然后求一共節(jié)省出

7、來的西裝套數(shù)6o3=20（套），最后求出現(xiàn)在可以做的成人西裝套數(shù)：600+20=620（套）。通過一題多解這種講題方式，對于發(fā)散學(xué)生的思維無疑是一種非常不錯的方法，也是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的一種最佳方式。所以，在解題的過程中教師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生積極探索，盡可能的用多種方法解題，開動學(xué)生的大腦，鍛煉學(xué)生的思維能力。四、結(jié)束語言而總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不能只依賴于課堂上的教學(xué)，還要依據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用這種一題多解的方法，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過教師的巧妙設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生從多個方面，多種角度去思考問題，使學(xué)生慢慢達(dá)到獨(dú)立思考問題的能力，從而使學(xué)生的思維