淺析信息技術(shù)背景下小學數(shù)學課堂有效教學策略

1、 淺析信息技術(shù)背景下小學數(shù)學課堂有效教學策略 摘要：小學數(shù)學的新課改中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)作為新的教學手段，教師要善于借助信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學生學習數(shù)學知識，解決數(shù)學問題，幫助學生掌握更多的學習方法。教師以信息技術(shù)多樣的方式吸引學生的注意力，從而使學生將更多的精力投入到數(shù)學學習中去。在現(xiàn)代教育的背景下，教師要借助多種工具幫助學生學會學習，提升學生的自主學習能力，從而為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；教學策略現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，為學生提供了集圖、文、聲與一體的教學信息，從多個方面抓住了學生的注意力，使數(shù)學教學課堂原本晦澀、枯燥的教學環(huán)境變得生動而多樣。

2、因此，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，能以多種方式吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，并且能加強信息的沖擊力，增大數(shù)學信息的密度，從而提升教學效率，促進學生的學習。教師要善于運用多媒體進行教學從而提高課堂教學的有效性。一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣小學生對于外在的事物接觸有限，因此，對新穎的事物、知道卻沒見過的事物都存在著“好奇”的心理，教師在進行小學數(shù)學教學時，要抓住學生的這一特性，利用多媒體的特征進行有效教學。多媒體是集聲、形、圖、文于一體的平臺，教師通過多媒體將數(shù)學知識以多種形式進行展現(xiàn)，能有效激發(fā)學生的好奇心和興趣，從而刺激學生學習。例如，在教學分數(shù)的初步認識一課時，教師可以

3、通過運用多媒體展示小視頻：“熊媽媽帶著熊一和熊二去游樂園玩，在中途拿出一塊蛋糕分給熊一和熊二吃，分給熊一的分量明顯大于熊二，熊二表現(xiàn)出不高興的神態(tài)，在到達游樂園后，熊媽媽又拿出一塊蛋糕，平均分給了熊一和熊二，這時熊一和熊二都開心的吃了起來?！苯處熯\用多媒體展示有關(guān)分數(shù)的相關(guān)視頻，使學生在觀看故事的同時能聯(lián)系自己的實際生活，進而認識到有比“1”要小的數(shù)，那就是分數(shù)，并且認識到分數(shù)也有大小之分。這樣學生在不知不覺中學到了新的數(shù)學知識，從學生已有的認知入手，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，有助于提高學生學習數(shù)學的積極性。二、利用現(xiàn)在信息技術(shù)，幫助學生實現(xiàn)知識的構(gòu)建最珍貴的知識是關(guān)于方法的知識。教師在進行小

4、學數(shù)學教學時，要注重學生學習方法的獲取而非一味地進行知識的傳授，讓學生懂得知識的產(chǎn)生與運用，使其不但知其然，還要知其所以然?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，能以更加形象、直觀的方式使學生了解知識的形成過程，引導學生學會觀察、想象、構(gòu)建數(shù)學知識，在進行知識的鞏固時，能以科學的方式引導學生在頭腦中構(gòu)建知識的框架，不僅加強了對知識的觀察、理解能力，還提高學生的學習能力。例如，在教學平行四邊形和梯形一課時，教師可以利用教學課件，通過將平行四邊形和梯形通過剪切，使學生們從視覺上感受平行四邊形和梯形可以剪切為三角形和四邊形，通過不同的剪法，形成不同的幾何圖形，但是這些圖形拼接在一起與平行四邊形和梯形的

5、面積是相同的，由此使學生懂得將不認識的圖形進行拆分，形成多個熟悉的圖形，從而加深對新知識的認識。之后讓學生自己動手操作，感受其中的邏輯思維，掌握幾何圖形之間的關(guān)系。通過動態(tài)資料的演示，幫助學生掌握了學習的方法，發(fā)散了思維，拓寬了思考空間，幫助學生實現(xiàn)了知識的構(gòu)建。三、利用現(xiàn)在信息技術(shù)，提高學生的自主性多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教育中的運用，不僅能提升教師教學的有效性，還能發(fā)揮學生的主體性，使學生主動投身到數(shù)學的學習中，提升學生學習的主動性。例如在進行應(yīng)用題的教學中，教師可以通過多媒體展示師生春游的情形，其中參加活動的學生有130人，教師5人，成人票價為9元，學生票價為5元，達到25人以上就可以購買團

6、票，團票每人6元。這時教師讓學生設(shè)計一種最省錢的購票方式。學生們在了解問題后，激起了學生的求知欲和好奇心，紛紛投入到討論和計算當中，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，使學生自發(fā)進行交流、探討，從而在學習中掌握了協(xié)作、思考的方法，促進了學生自主學習能力的提升。再如，讓學生們結(jié)合實際生活，為爸爸媽媽設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的午餐，并對這份午餐的花費進行統(tǒng)計。鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解蔬菜和肉類的價格，并進行合理的搭配，從而為爸爸媽媽設(shè)計午餐，最后進行比較，看哪位學生設(shè)計的午餐既實惠又營養(yǎng)。四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展數(shù)學知識信息技術(shù)在教育事業(yè)中的運用，極大地拓寬了學生學習的視野，豐富了教學內(nèi)容。學生通過現(xiàn)代信息技

7、術(shù)可以做到“足不出戶”而了解世界的變化。學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)提供的大量的音頻、視頻、網(wǎng)址等信息了解與學習數(shù)學知識，豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的數(shù)學眼界，并且能促進學生對各科知識的融會貫通，有效激發(fā)學生的學習興趣，促進思維的流轉(zhuǎn)，從而提升學生的綜合素質(zhì)。例如，在教學毫米的認識一課時，教師可以在課前讓學生通過多媒體對毫米進行認識，了解毫米的長度概念以及測量對象，并提出與實際相關(guān)的問題。這樣學生通過自主搜集資料不僅對毫米有了一定的了解，通過搜集大量的相關(guān)資料也拓寬了學生的眼界，使學生對毫米有了超出課本的理解與認識。教師在進行課堂教學時，能與學生在教與學的互動中碰撞出更多新的火花，從而使課堂教學更加生動，也拓寬了教學范圍，使學生能跟進時代的腳步，掌握與時俱進的學習方法，提升了學生的自主學習能力以及綜合素質(zhì)?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，改善了傳統(tǒng)教學的局限，有效拓展了學生的數(shù)學視野，使學生能通過多媒體了解到更多關(guān)于數(shù)學課本的外延知識，能有效豐富學生的數(shù)學認識，使學生將數(shù)學知識與其他學科相互融合，增強學生的學習能力。再者，教師利用多媒體進行教學，聲、形、文等元素相融一體的教學平臺有效帶動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提升了課堂教學效率。參考文獻：1尚景新. 小學數(shù)學課堂教學策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索